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最近，教育部发出了《关于启动新一轮民族、贫困地区中小学教师综合素质培训项目暨新课程师资培训计划(2004—2008年)的通知》以下简称《通知》)。《通知》指出：新一轮民族、贫困地区中小学教师综合素质培训项目暨新课程师资培训计划(2004—2008年)是教育部支持西部大开发的十件大事之一，是新一轮中小学教师培训计划的组成部分，是加强民族贫困地区教师队伍建设，提高民族贫困地区教师队伍素质的重要举措之一。 相似文献
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最近,教育部发出了《关于启动新一轮民族、贫困地区中小学教师综合素质培训项目暨新课程师资培训计划(2004-2008年)的通知》以下简称《通知》)。《通知》指出:新一轮民族、贫困地区中小学教师综合素质培训项目暨新课程师资培训计划(2004-2008年)是教育部支持西部大开发的十件大 相似文献
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2000年3月,哈尔滨市教委、市教研院以教育部民族司、师范司、人事司、督导办及中央教育科学研究所共同实施的旨在提高中小学教师综合素质的"21世纪民族贫困地区中小学教师综合素质培训"项目为契机,把综合素质培训确定为落实"中小学教师继续教育工程"的重要内容. 相似文献
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本刊讯７月２７日至３０日，“民族、贫困地区中小学教师综合素质培训项目”工作及经验交流会在湖北省长阳土家族自治县召开。该项目是教育部为加快民族、贫困地区中小学教师的培训步伐，提高民族、贫困地区中小学教师的综合素质而制定的，由民族教育司、师范教育司、人事司、督导办及中央教育科学研究所共同于２０００年４月起负责实施。据项目负责人介绍，该项目提出的“自修———反思”培训模式，以“自修”为主，专家指导为辅，要求中小学教师不离岗，以自己的教育教学实际工作为思考对象，进行自我研修、自我培训，内容包括教育观念的… 相似文献
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6月11日和12日,湖北省中小学教师继续教育中心在湖北武昌召开了“湖北省市、州中小学教师继教中心主任会”。此次会议的目的是:认真贯彻落实《教育部新一轮民族、贫困地区中小学教师综合素质培训项目暨新课程师资培训计划》,结合湖北省各市、州实际情况,科学地执行《湖北省实施中小学教师素质提高工程规划》(2004-2008年),周密安排好2005年暑期湖北省农村乡镇中小学教师培训方案,调整全省市、州中小学教师培训工作思路,协调湖北省中小学教师继续教育工作步伐,全面提高湖北省中小学教师继续教育工作的针对性、实效性。会上,湖北省教育厅教师… 相似文献
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构建民族贫困地区教师培训模式 总被引：1，自引：0，他引：1
国家教育部《21世纪民族贫困地区中小学教师综合素质培训》项目的启动,为构建民族贫困地区教师培训提出了新的思路和模式。实践中,我们从当地实际出发调整思路,制定措施,以保障这一培训模式健康实施。 相似文献
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同志们:云南省民族贫困地区中小学教师综合素质培训工作表彰大会今天隆重举行。首先,我代表省教育厅和项目领导小组,向这次受表彰的先进单位和优秀个人表示热烈的祝贺,并对你们为推动全省中小学教师继续教育工作,提高教师综合素质作出的成绩和贡献表示衷心的感谢!我省实施教育部部署的“民族贫困地区中小学教师综合素质培训”工作已两年,在各级教育行政部门和学校及广大教师的共同努力下,取得了可喜的成绩,为民族贫困地区中小学教师综合素质的提高和教育教学质量的提高奠定了坚实基础。借此机会,我就我省实施“民族贫困地区中小学教师综合素… 相似文献
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民族贫困地区怎样搞好中小学教师综合素质培训,自治州给了我们一个很好的答案。湘西的莽莽群山,让人感到几分神奇和神秘。山高沟深,偏远闭塞,村落分散,这样的自然环境,使得湘西的基础教育呈现布点多、规模小的特点。由于经济落后,交通不便,信息不通,教师队伍整体水平较低,基础教育长期处于比较落后的状态。为了全面提高中小学教师素质,彻底改变基础教育落后的被动局面,真正实现民族教育追赶型跨越式发展,自2001年开始,自治州启动了“民族贫困地区中小学教师综合素质培训”工程,并确立了“立足校本、面向全员、突出骨干、倾斜农村”的培训原则,州内各市县中小学因地制宜,大胆创新,探索出许多行之有效的培训模式。经过几年的努力,教师培训工作取得令人瞩目的巨大成绩。2003年至2005年,自治州连续三年被教育部评为“民族贫困地区中小学教师综合素质培训项目先进实验区”。6月9日至15日,本刊记者过吉首、访龙山、探永顺,走访了十几所中小学,采访了一大批中小学师生,所到之处,我们为湘西人执着的教育情怀、富有特色的培训方式、锲而不舍的钻研精神所感动。这里奉献给读者的就是我们此次采访的成果。 相似文献
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由教育部民族司、师范司等部门共同负责实施的“民族贫困地区中小学教师综合素质培训”，是对中小学教师继续教育培训模式的探索。该培训项目在我县实施近一年，受到广大中小学教师的普遍认可。该项目培训能够比较好地赢得广大教师积极的响应，主要在于下列几个方面。一、培训课程内容新与过去的许多培训相比，该项目的培训内容有了许多新思想、新观点。如《教育观念的转变与更新》专题，讲的是现代教育功能观、现代教师观、现代学生观、现代教学观、现代课程观、现代评价观等，其内容突出一个“现代”，有新意。有的教师说：这好比在一桌传… 相似文献
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民族、贫困地区中小学教师综合素质培训是根据教育部办公厅《关于在民族贫困地区开展“中小学教师综合素质培训”工作的通知》要求，在内蒙古、广西、云南等１６个省区开展的。项目启动后，又有福建、浙江、湖北、山东等省加入到此项培训工作中。这项工作是《中小学教师继续教育工程》的重要组成部分，是《中小学教师继续教育工程》在特殊地区的特殊措施。我省对此项培训十分重视：一是纳入《云南省教育事业第十个五年计划》，把“实施民族贫困地区中小学教师综合素质培训”作为建设高素质教师队伍的一项重要措施来落实；二是作为省教育厅每… 相似文献
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记者刘杰（以下简称“记”）：今年９月起，我省７３个贫困县开始实施“民族贫困地区中小学教师综合素质培训”。我省中小学教师１９９８年起已经开展了以全员性的履职晋级培训、骨干教师培训为内容的继续教育工程，为什么还要增加“综合素质的培训”呢？李云芳（以下简称“李”）：“民族贫困地区中小学教师综合素质培训”不是另外增加的培训，而是“面向二十一世纪教育振兴行动计划”的一部分，是继续教育工程的一部分。教育部《中小学教师继续教育工程》中就特别强调要加强农村、少数民族和边远贫困地区中小学教师的培训。我省１２８个县… 相似文献
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●七十三县教师为期两年全员培训 ●培训成绩记为履职晋级培训学分 本刊讯 教育厅最近印发了《云南省民族贫困地区中小学教师综合素质培训工作实施方案》，我省 73个贫困县中小学教师将参加这项为期两年的培训。 《实施方案》指出，这项培训是根据教育部的部署，包括我省在内的 16个省 (区 )民族贫困地区中小学教师综合素质培训在内的《跨世纪园丁工程》的一个具体行动。我省参加这项培训的对象是国家扶持的 73个贫困县的全体中小学教师。培训内容以两个专题为重点。第一个专题是“中小学教师教育观念的转变与更新”，安排在 2001年… 相似文献
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2006年9月,"全国中小学教师非学历远程培训"工作在湖南保靖县正式启动。作为一个民族贫困地区,培训工作在湖南省保靖县实际开展中暴露出了诸多问题。譬如,教师思想认识滞后,工学矛盾突出,教育投入不足,硬件建设不到位,监督评估机制不健全等等。针对这些问题,我们提出了一些建议,以期对后面的培训工作起到一个改善 相似文献
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近年来,我省在实施中小学教师继续教育工程的工作中,提出教师培训要“重心下移,阵地前移”,以“面向全员,突出骨干,倾斜农村”为行动指南,多种形式开展农村教师和校长的培训工作,着力构建农村教师终身教育体系,实施农村教师素质提高工程。 实施民族贫困地区中小学教师综合素质项目培训。我省民族贫困地区教师约有37000人,主要分布在鄂西北山区的10个县市。在认真调查分析民族贫困地区教师队伍现状的基础上,省教育厅制定了《湖北省民族贫困地区中小学教师综合素 相似文献
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以“中小学教师继续教育工程”为标志．中小学教师培训至今已经开展了十年。其间不乏好的培训项目和模式,譬如由教育部直接组织、在首批示范性县级教师培训机构举行的“新课程远程教育培训”、因特尔未来教育项目、基于“自学——反思”的民族贫困地区中小学教师综合素质培训项目、以农村乡镇（城市远郊）教师为对象的省（市）级大规模教师培训工程等,都赢得了中小学教师的普遍认可。然而,这其中也不乏培训学员的抱怨和媒体的各种批评。因此,我们必须提醒自己,要潜心做有效的培训。 相似文献
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本刊讯 思茅地区是我省教师综合素质培训项目的试点,在全省先行一步。为总结经验,省教育厅民族贫困地区中小学教师综合素质培训工作督导小组一行3人,于2001年12月到该区澜 相似文献