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慕课(MOOC)发起于美国,是指大规模公开在线课程。全球目前有十几个国家在积极推进慕课,慕课在中国的发展也非常迅速。当西潮东渐,以优质开放教学课程为传播载体的"慕课"教育模式,也将冲击中国的传统职业教育,但其对推动职业教育发展、打造灵活开放的职业教育体系将具有多重意义。在此,笔者想说的是:职业教育要做好迎接这种新型教学模式挑战的准备。 相似文献
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全国性的“高校在线开放课程联盟联席会”成立于首届中国慕课大会,在中国慕课十年发展过程中,全国各地与各高校的在线开放课程联盟组织为慕课与在线教育教学发挥了积极的推动发展作用。本文回顾中国慕课发展历程,展望未来发展趋势,并指出了智能在线教育等未来高等教育新形态。 相似文献
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朱振 《安徽广播电视大学学报》2014,(4):42-46
阐述了慕课的发展历程以及对开放教育的影响,以法学专业为例,从"打破学生惯于依赖传统教学方式"、"对课程知识体系以及知识点的讲解提出新要求"、"迫使课程教学方法转变"、"促使教师和学员提升运用网络课程资源的能力"四个方面研究了慕课的发展对开放教育课程教学带来的挑战,从而得到慕课对开放教育法学专业课程教学模式的几点启示。 相似文献
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随着"MOOCs"(慕课)风靡全球,我国传统的高校课堂教学也面临冲击和转型。机械原理课程是机械类专业的一门基础课,但在传统的课堂教学中,面临着课时少,缺乏实践等问题。基于机械原理课程面临的问题和"慕课"的特点,本文将机械原理课程和"慕课"结合起来,试图探讨基于"慕课"平台的机械原理课程教学设计。 相似文献
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正小规模限制性在线课程创建了一种混合教学环境,既融合了"慕课"的优点,又弥补了传统课程的不足。当"慕课"(大规模开放式在线课程,MOOCs)在全球发展风头正劲之时,美国哈佛大学、加州大学伯克利分校等全球顶尖学府也在尝试一种更为精致的课程类型——小规模限制性在线课程。什么是小规模限制性在线课程,它有哪些优势,"慕课"又会何去何从?近日,美国哈佛大学、加州大学伯克利分校等全球顶尖学府正在尝试一种相对"慕课"更为精致的课程类型 相似文献
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高地 《思想理论教育导刊》2015,(3):104-108
"慕课"是近年来开放教育领域出现的一种新的在线课程模式,具有大规模、免费开放、在线互动、大数据支持等特点。西方"慕课"课程与平台在我国的广泛传播为高校思想政治教育带来弱化青年学生政治认同、鼓吹"西方中心"思维方式等诸多新挑战。我们应当进一步分析和认清西方"慕课"的意识形态实质,加强防范意识,严守国家意识形态安全底线;打造中国特色"慕课"课程与平台,扩大中国文化的国际影响力;面向未来,积极探索构建高校思想政治教育新形态。 相似文献
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“慕课”浪潮推动精品课程转型升级 总被引：4，自引：0，他引：4
张成武 《太原教育学院学报》2014,(1):52-56
本着为学生学习服务的建设理念的国外“慕课”和市场化的运营机制正冲击着国内高校课程建设.与国外“慕课”相比,我国数量众多的免费开放的精品课程少人问津,利用率极低.高校应探寻精品课程旁落的原因,借鉴国外“慕课”成功的经验,树立为学生提供持续性教学服务的课程建设理念,创建“学校推动,市场主导”的课程建设模式,尝试认证课程成绩的运营推广方式,从而盘活巨大的精品课程资源,将其用于支持本校的日常教学和校际资源共享,把精品课程转型升级为中国式“慕课”. 相似文献
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慕课(MOOC)是一种面向社会大众的在线开放课程模式,具有开放性、大规模、互动性等特点,它既对大学英语课程教学带来诸多的挑战,又对大学英语课程改革起到助推的作用。大学英语课程教学应积极探索与慕课的有机融合,构建"传统课堂+慕课"的教学模式,建设大学英语在线开放课程群,优化课程资源,打造精品慕课,为学生提供新型的学习途径。 相似文献
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范振岐 《中国现代教育装备》2015,(13)
慕课这种大规模开放网络在线课程以其新颖的教学理念和教学方式在高等教育中发展十分迅速,对我国高校教学模式产生了强烈冲击,在此背景下重点分析了慕课对我国高等教育带来的挑战和机遇,指出了我国高校教学中面临的问题和应对慕课冲击高校在教学理念及考核制度应改进之处。 相似文献
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陈妹 《佳木斯教育学院学报》2015,(6)
大规模在线开放课程"慕课"是变革高等教学模式的一种全新教学方式,它在中国兴起的时间很短,但已经成为了部分高校探讨创新教学模式的宠儿。"慕课"的优势不仅体现在它的资源共享性,更重要的是它在教学方式上的灵活多样性和在教学内容上的丰富趣味性。"慕课"的这些特点为目前思想政治理论课出现的实效低等问题提供了很好的解决契机。 相似文献