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虽然文章开篇是“自三峡七百里中”，其实，这段文字只写了一个巫峡，并不是我们所认识的瞿塘峡、巫峡、西陵峡这三峡。本选文之前是“江水又东，迳广溪峡，斯乃三峡之首也。峡中有瞿塘、黄龛二滩。其峡盖自昔禹凿以通江，郭景纯所谓巴东之峡，夏后疏凿者也。江水又东，迳巫峡，杜宇所凿以通江水也。江水历峡东，迳新崩滩。其间首尾百六十里，谓之巫峡，盖因山为名也。”这部分已经写完了“三峡之首”“瞿塘、黄龛二滩”。接着才是“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处”，这是开始写巫峡了。《三峡》之后接着是“江水历峡”“江水又东径流… 相似文献
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长江三峡吟稿（组诗５首）朱成德三峡总吟汇集千流气势豪，开山破岭浪滔滔。夔雄巫秀西陵险，壮美三峡誉自高。瞿塘峡江扣夔门气象巍，悬崖欲坠走惊雷。双峰夹抱狂涛吼，众水争流雪浪追。赤甲晴光蒸紫气，白盐曙色耀清辉。瞿塘月色泽如画，别具风情惹绪飞。巫峡轻烟缭绕半... 相似文献
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赵冬菊 《四川三峡学院学报》1997,13(1):42-46
三峡航远始于新石器时代。巴人参加武王伐纣之际，独木舟已被舫替代。春秋战国时期，巴、蜀、楚、秦等都利用和开发过三峡航运。秦汉间，三峡成为川盐粮运输的主要干线。三国时期，三峡造船业空前发展，唐宋时期，三峡航运成为经济文化交流的重要干道，元明之际，三峡航运又成为移民的主渠道，清代则对三峡航运加以了进一步的开发和利用，近现代时期，三峡航运在社会生活和民族战争中发挥了更大的作用。 相似文献
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崔毅 《四川三峡学院学报》2000,16(6):11-13
三峡旅游商品是三峡旅游文化的重要产品，具有良好的开发价值，针对目前三峡旅游商品极不适应三峡文化旅游发展这一事实，开发三峡旅游商品势在必行，具体办法是：充分利用好三峡丰厚的资源；创立三峡旅游商品的特色与品牌；提高三峡旅游商品的科技与艺术含量；建立系统化的设计、生产与销售机制。 相似文献
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新三峡旅游发展的新思路 总被引：2，自引：0，他引：2
赵毅 《西南师范大学学报(人文社会科学版)》2003,29(6):51-54
长江三峡大坝135米蓄水成功后，三峡库区形成。新三峡是容颜不改的雄奇三峡与珠联璧合的数百公里辽阔水面，是三峡湖!发展新三峡旅游，要继续发展三峡游船观光游，开发游船度假休闲游，创新高峡平湖游；构建大三峡旅游圈，发展新三峡分段分片游，带动游船业、湖区特色经济、特色城镇建设、旅游商品生产实现跨越式发展。 相似文献
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金秀龙 《少年天地(小学)》2003,(3)
联想阅读是一种有趣的学习方法。在语文学习中,运用交叉联想的方法进行比较阅读,可以加深对文章内容的理解。比如,在学习郦道元《三峡》一文时,由文中的句子:“自三峡七百里中.两岸连山,略无阙处;重峦叠蟑,隐天蔽日,自非亭午夜分,不见曦月。”可知三峡两岸大致地形特征:悬崖峭壁,地形险峻。这里可以联想到现 相似文献
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李阿山 《福建教育学院学报》2003,(2):108-112
三峡(郦道元) 自三峡七百里中,两岸连山,略无阙处。 自,初中第三册2001年版“自:从,由”。按此“自”表处所,宜训“在”;不表起点,不宜训“从”。《古书虚字集释》“‘自’犹‘在’也”,并云“‘自’‘在’一声之转”,即古音从母双声也;又“‘自’犹‘于’也”,例证在在。《广释词》亦“自犹‘於’,介词”。如: 相似文献
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《中学语文教学参考(初中生版)》1996,(7)
长江三峡【课文回问】长江三峡雄伟壮观，变幻多姿．具有神话般的简力。我国古代文人曾留下许多吟咏三峡的脸炙人口的诗文。北魏都道元的《水经注·江水ｊ、李白的《上三峡》《朝发白帝城》、白居易的《初入峡有感》等，都是盛赞长江三峡的名篇。作者刘白羽在幼年时期就熟... 相似文献
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梁杞林 《北京师范大学学报(社会科学版)》1978,(6)
《三峡》选自《水经注》卷三十四《江水注》中的一节。这段文字在《水经注》中没有注明出处，它的作者一般人都认为是郦道元，但经过今人的考证，系转引自南朝刘宋时盛弘之所著《荆州记》。 相似文献
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马培汶 《涪陵师范学院学报》2004,20(4):76-82
三峡工程史无前例，三峡物大抢救规模空前。我国2／3以上考古单位、上千名考古专家云集三峡，来自全国20多个省市近100支考古队。在库区100多个考古工地上，打响了三峡物大抢救攻坚战。考古工作用自己的双手承接明，其丰硕成果见证长江明，折射出中华明，弹奏出三峡物大抢救的华采乐章。 相似文献
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闻亭 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》1997,(9)
三峡游记□闻亭／北京景山学校高二学生读了刘白羽先生的散文《长江三峡》便被他文章中的景色深深的迷住了，期盼着有一天自己也能亲自目睹三峡的壮丽景色。终于，机会来了，我有幸参加了“全国少年水力夏令营”，来到了“三峡”脚下的宜昌。第二天，夏令营安排我们参观了... 相似文献
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周荷慧 《中学语文教学参考(初中生版)》2006,(10):26-26
师：郦道元的《三峡》是一篇描山摹水的美文，那富有音乐美的文字尽显了三峡的美好风光。读一读，看哪些字、词、句能表现三峡之美？可用“‘——’写出三峡——美”的句式来阐释理由。 相似文献
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《三峡之秋》是一篇阅读课文，描写的是中秋这一天从早晨到夜晚三峡景色的变化。设计本课教学时，我努力实践课程改革所倡导的理念，运用信息技术来建设开发和设计利用课程资源，创建一个涵盖“三峡由来、三峡风景欣赏、三峡工程简介，课文欣赏、三峡文学作品、网上交流”等内容的三峡信息集锦(E：／网站／：indx．htm)，采用“网上浏览”与“多媒体广播教学系统辅助教学”相结合的教学模式，把“小课堂”变成“大社会”，引导学生在大社会里自主交流、合作探究、表达分享、感受成功。 相似文献
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阚京田 《孝感职业技术学院学报》2004,7(2):46-49,53
在民国三、四十年代，国民政府与美国合作，对三峡进行了几次认真的测勘和论证，先后提出了几种开发三峡的计划，并进行了一系列的研究和准备工作，但是由于国民政府发动内战、资金短缺和技术落后等原因，最终使该计划落空。但是民国时期对三峡的研究和调查工作，对今天的三峡建设仍有很大的帮助作用，并且还为新中国培养了许多的水利建设人才。 相似文献
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郦道元的《三峡》（人教版八年级上册）全文结构严谨,布局巧妙,浑然一体,动静相生,摇曳多姿,寥寥一百五十余字,就把七百里三峡万千气象尽收笔底,不愧是散文里的精品。但笔者认为文中“自非亭午夜分,不见曦月”句有的地方经不住推敲。“自非亭午夜分,不见曦月”句的意思是“若不是在正午、半夜的时候,连太阳和月亮都看不见”。（配套《教师教学用书》的译文）这一句有力地表现了三峡山高天窄的特点。 相似文献