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一、人文精神与科学精神的和谐统一所谓人文精神,是一种普遍的人类自我关怀,表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切,对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视,对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造,其核心就是“以人为本”。所谓科学精神,则是注重科学技术的价值和人的物质生活,重视科学技术的作用、社会物质基础和手段的作用以及科学方法、客观规律、科学真理的作用,强调依靠科学技术来推动社会发展,其本质是求真务实、开拓创新。[1]同理,图书馆运用先进的信息技术替换陈旧的信息加工、存储、传递的方式,最终目的也是为了使… 相似文献
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当代人文精神的特征和形成方式 总被引：9，自引：0，他引：9
当代人文精神是以人本世界观为核心的自然观、社会观、人生观、价值观,是以人的整体、全面、长远和根本利益为最高价值和终极关怀的态度和追求。人文精神既有历史普遍性,也有明显的时代特点。人文精神和科学精神都是人类普遍追求的主体性精神,它们的和谐发展是人类的福祉。科学发展观体现的是广义的科学精神,是以人为本、以人的全面发展为最高价值和终极关怀的经济社会全面、协调、可持续发展观,也是人与自然、人与社会、不同人群、人文精神与科学精神和谐发展的全面和谐发展观。强势平衡、信仰先行、楷模示范是当代人文精神形成的基本方式。 相似文献
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人类三种基本精神的和谐发展 总被引：1，自引：0，他引：1
先进文化是科学精神、人文精神、宗教精神三种精神共存共荣、共同作用而形成的文化。科学精神的主要任务是求真，宗教精神的主要任务是求善，人文精神的主要任务是求美。三种精神与三种文明有着难解难分的关系，正是三种精神的共同作用，推动着物质文明、政治文明、精神文明不断向前发展。三种精神的和谐发展推动着人类社会不断进步。 相似文献
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试论科学精神与人文精神 总被引：1，自引：0，他引：1
科学精神就是人们在长期的科学实践活动中形成的共同信念、价值标准和行为规范的总称.人文精神是对人类生存的意义和价值的关怀,是在人文认识活动中形成的一系列价值观念和规范.科学精神和人文精神是人类在实践中创造出来的最为宝贵的两种精神,是人类思想道德领域的重要财富,同时也是构建和谐社会所不可缺少的文化基础,科学精神与人文精神并不是彼此隔绝的.科学精神与人文精神是人类精神的重要组成部分,他们是相互关联、密不可分的.两者相互区别又统一互补.当前,两种精神融合的趋势逐渐显现,实现两者融合的途径有待于我们进一步探讨.在我国构建和谐社会的大背景下,努力争取实现二者的融合共建,对我们今天坚持以人文本的科学发展观,构建和谐社会具有十分重要的现实意义. 相似文献
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简论人文精神与科学精神在教育中的融合 总被引：2，自引：0，他引：2
钟昱 《重庆职业技术学院学报》2003,12(3):12-14
人文精神与科学精神是人类精神的两个维度。教育也应做到科学精神与人文精神二者相辅相成,不可或缺,借 此实现人和自然、社会的高度和谐发展。 相似文献
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随着现代科学技术在随着图书馆应用的迅猛发展，人们对图书馆的人文精神逐渐淡漠。本文提出了在努力发展图书馆科学精神的同时，还要大力弘扬图书馆人文精神。科学精神和人文精神的整合是今后图书馆学发展的趋势，二者也是图书馆学发展不可分割的有机体。 相似文献
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对高职人文精神教育的思考 总被引：3，自引：2，他引：3
黎凤环 《中国职业技术教育》2003,(31):40-41
人文精神是一种普遍的人类自我关怀。表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切,对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视,对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造。科学精神和人文精神的融合是人类社会发展的必然要求。现代社会不仅要求人们应具有良好的科学素养和科学精神,更需要具有良好的人文素养和人文精神。高等职业技术教育要培养适应社会发展需要的人才,不仅应重视科学精神培养、职业技能训练,加强人文精神教育也是非常重要的。 相似文献
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翟俐 《中国科教创新导刊》2007,(4):80
科学精神与人文精神是人类精神文明的两个重要组成部分,都对图书馆的发展做出了重大的贡献。然而在图书馆的发展过程中,我们往往是顾此失彼,导致了图书馆的不和谐发展。当今是崇尚科学精神的时代,科学技术日新月异,但人文精神建设却不可摒弃。现代图书馆和谐环境的构建,人文精神的建设始终是绕不开的课题。 相似文献
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科学精神与人文精神的契合 总被引：3，自引：0，他引：3
刘艳光 《常熟理工学院学报》2001,15(1):16-18
科学精神与人文精神是两个系列的价值观念 ,是人类精神的两个维度 ,为人类社会的发展提供了两种精神指向 ,是人与人类社会的健康发展不可或缺的。遗憾的是 ,人们以前并没有把科学精神与人文精神契合起来 ,协调和发展好两者的关系 ,致使社会发展的同时也带来了人与社会的危机。本文从多个角度探讨了科学精神与人文精神契合的必要性和可能性 ,并在对知识经济社会的分析中指出了这两种精神契合的现实性。 相似文献
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田明山 《石家庄铁路职业技术学院学报》2006,5(4):34-37
人文观念、人文理性、人文精神，始终贯穿以人为本的主题．人文精神与科学精神是一对孪生姐妹．人不可缺乏科学精神也不可缺乏人文精神。人文精神，是人精神境界的反映，又影响人的精神境界．它追求意趣、和谐、平等、自由、尊严与幸福．因此，我们要倡导人文精神，宏扬人文精神，寻觅科学和人文的结合，践行科学精神与人文精神的统一，锻造出高尚的人格，培养出会生存、会做事、会发展的人． 相似文献
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所谓人文，就是指人类社会的各种文化现象。它是满足个人与社会需要的终极关怀，是关心人、集体、国家、民族、社会、自然界，是人的精神世界的需要，是人要成为人的精神需要。人文要解决的问题是求善，“应该是什么”、“应该如何去做”？人文就是为了人能成为一个对社会负责的人。人文精神是维系人类社会的牢固纽带。人文教育包括人文知识、人文思想、人文方法和人文精神等等。 相似文献
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什么是人文?什么是人文精神?人文是人类社会的各种文化现象。人文精神是一种普遍的人类自我关怀。表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切，对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视，对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造。总之，它要求关怀人生的终极意义，弘扬道德价值和审美价值，培养健全的人格和高尚的时代风尚。 相似文献
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赵小瑾 《陕西理工学院学报(社会科学版)》2001,19(3):60-63
极端关注科学技术及工业的发展，导致忽视了人本身、科学与人文精神的和谐统一。人文精神关注人本身，重视人的全面发展，提高人的修养，教会人如何“做人”。现代教育呼唤人文精神，高校学生工作更需要重视人文精神教育，适应时代变革。 相似文献
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随着我国社会现代化进程的深入,人文精神问题已成为文学界、哲学界和高教界讨论的热点,这是历史发展的必然,也是中国人“民族精神”的自觉。本文拟从哲学的角度谈谈大学生人文精神培养的意义、哲学在大学生人文精神培养中的作用以及怎样通过哲学这一人文学科来加强大学生人文精神的培养。一所谓人文精神,从哲学的层面来看,是对人的存在的思考,是对人的价值、人的生存意义的关注,是对人类命运、人类的疾苦与解脱的思考与探索。它更多的是形而上的,属于人的终极关怀,显示了人的终极价值。一句话,人文精神是对人生存发展的价值、目的… 相似文献
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赵豫林 《商丘师范学院学报》2007,23(8):1-5
科学精神和人文精神作为人类认识活动的两种产物,主导了人类认识和观察世界的两种基本方法和维度,对人类文化的创造分别起着不同的作用。这两种思维方式的互补构成了完整的人类思维和文化。人的发展是社会发展的主题和核心,人文精神是人的素质全面发展的核心内容和主要标志。坚持科学精神与人文精神教育的整合、并重是大学教育历史使命使然。 相似文献
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张岩 《山东商业职业技术学院学报》2007,7(6):92-94,97
重视人文教育，营造大学浓厚的人文精神氛固，是创造和谐育人环境的必然要求。大学精神实质上就是一种终极关怀和人文关切。大学精神和人文精神是和谐文化的共同构成。受市场经济发展和社会观念的影响，当前的中国高校缺乏人文精神的滋养。需要从教育理念、教育主体和教育环境等方面入手弘扬人文精神，构建高校和谐有序的校园文化。 相似文献
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培养全面、和谐发展的学生 ,是教育的理想和目标。学生的全面、和谐发展 ,应是科学素养与文化素养的协调发展 ,即科学精神和人文精神的和谐统一。其中 ,人文精神的提升 ,目的在于培养学生的三种意识 :对人生的终极关怀、对社会的终极关怀和对世界的终极关怀。这三种意识的形成与发展 ,是建立在对自然、社会充分理解和认同的基础上的。因此 ,实现教育的理想和目标 ,必须通过我们的教育 ,帮助学生融入到自然和社会之中去。培养学生的三种“终极关怀”意识 ,仅靠知识(理性 )是不够的 ,更需要一种爱的情感 ,一种理解。但我们目前的教育是一种知… 相似文献
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面对社会的转型，只有同时具备人文精神和科学精神，人才能成为对社会发展、科技进步和人类命运具有终极关怀的人。大学历史地肩负起培养这样的人的使命，在完成这个使命过程中，“两课”教学成了一个重要阵地．它以发展着的马克思主义理论对大学生进行价值观与人文精神教育，促进他们以科学的、开放的心态面对全球化所带来的影响，以实事求是的精神面对祖国传统文化，从而实现科学素质和人文素质的统一． 相似文献
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略论图书馆人文精神与科学精神的构建 总被引：6，自引：0，他引：6
人文精神与科学精神在现代图书馆充分地体现出来，但仍存在着失衡和分离现象，图书馆应向人文与科学精神统一的方向发展，这是时代的需要，同时，也是21世纪图书馆发展的强大精神动力。 相似文献