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"三化一联"是指历史教学中运用历史地图的一种方法,即历史地图图示化、历史知识地图化、历史地图文字化和比较有关联的历史地图.它是"左图右史"良好学习方法的体现,也是综合学科教学发展的需要. 相似文献
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“黑板地图”是指教师运用彩色粉笔,在黑板上简要地勾画出轮廓,再填写当堂教学有关的知识内容,便于学生直观了解的一种教学手段。由于“黑板地图”直观形象,表现力和可控性强,在《社会》课教学中运用时,教师教得轻松自如, 相似文献
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《中学历史教学大纲》指出：“历史教学要运用历史地图、插图、历史幻灯片、历史影片等，以增强学生的直观性。”我在运用历史地图时，根据教材内容，使用如下几种方法： 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》1981,(11)
怎样推行“横联教学”‘横联教学法’是一种辅助的教学方法。即在教学中除纵联本科各项知识外,还横联各科知识,使它们互相促进、互为深化、互为运用。《安徽教育》今年九期上刊登了《我是怎样推行横联教学的》一文,作者陈效黄认为,‘横联教学法’虽然不是每节课都能用上,但是适当运用能调动学生学习积极性,提高教学质量。 相似文献
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历史地图是历史教学中直观教具的一种。现行的五年制小学历史课本共有23幅历史地图(上册14幅,下册9幅)。如能在教学中充分发挥这些图的作用,对提高教学质量是很有好处的。 历史事件距今年代久远,由于小学生的知识水平和阅历有限,教学中凭借历史地图,使抽象的知识变得形象具体,可以把学生带入某个历史环境之中,加深其理解、记忆。 教学中运用历史地图的一般方法是: 一、配合课文讲解教材中的原图。如《金田起义》一课,讲授太平军金田起义进军南京的经过时,让学生看课本中太平军进军南京路线图。先粗看地图的概貌,有一个大概的印象,再细看 相似文献
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地图是学习地理特有的工具。新编小学地理教材十分重视地图知识,在下册《第四部分认识世界》这一单元中,共安排有七幅地图,其中三幅是表示世界的地形、人口和交通的,另外四幅是表示世界自然地带的。“培养学生掌握和运用地图的技能,是地理教学的重要任务之一。”为此,在对《认识世界》这一单元的教学中,我主要抓住了“读图·用图·填图”这三个环节,充分发挥这些插图的作用。要求学生不但善于动脑,而且能够动手,让他们运用已有的地图和地理知识,通过阅读和运用地图,来获取初步的世界地理知识。1.要求学生通过读图,初步掌握地理事物的空间分布。地图是把地球表面的山脉、河流、城镇、铁路等地理实物,按照一定的比例缩小后,用各种符号、文字画成的图,所以地图能形象直观地表示出各种地理 相似文献
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人教版《中国古代史》选修教材增加了不少新的内容,其中插入的地图中有许多重要的知识点,这些知识点在教材正文部分没有明确的表述,而要通过查看地图才能获得,我们称之为“隐性知识”。有哪些重要的“隐性知识”需要引起我们高度重视和注意呢?下面我整理归纳如下,希望对同学们的学习有所帮助。1.在新插入《春秋战国时期水利工程图》上,应注意两个知识点:一是春秋时孙叔敖修的芍陂位于淮河流域;西门豹渠位于漳水流域。二是春秋战国时期修筑的一条人工运河连接“淮水———江水”。2.在《汉代关中水利工程示意图》上,在原来标明的郑国渠、六辅… 相似文献
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石忠献 《中学历史教学参考》2002,(5)
古人曰“左图右史” ,足见对历史地图的重视。确实 ,在学习历史的过程中 ,当遇到疆域、重大历史事件和战役等方面的内容时 ,历史地图与抽象、枯燥的文字叙述比起来 ,具有形象、直观的特点 ,正所谓“即书而求难”“即图而求易”。作为历史老师 ,在实际历史教学当中 ,应当积极鼓励学生多运用历史地图这种形象、直观的表现形式 ,加强他们对所学历史知识的理解和掌握 ,以求事半功倍。初中是中学生开始学习阅读和运用历史地图的重要阶段 ,我认为老师在教学中应该注意以下几个方面。培养学生掌握阅读历史地图的基本知识初中生在初期很少或根本没有… 相似文献
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2001年颁布的《全日制义务教育语文课程标准》(以下简称《标准》)的“评价建议”给我们提供了一种全新的“评价观”,其评价体系有着鲜明的特点,我将其概括为“一性三化”,并认为这“一性三化”指明了语文教学评价改革的方向,是语文教学评价改革的新路标。所谓“一性三化”,是指《标准》评价目标的“发展性”,评价主体的“多元化”,评价维度的“多样化”,评价方法的“弹性化”。其中,“发展性”是《标准》评价体系的核心与灵魂,“三化”是“发展性”的体现角度与实现渠道,二者有机统一于《标准》的评价理念之中。下面结合《标准》的学习和现实的思考来谈谈这“一性三化”。 相似文献
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路仕忠 《中学历史教学参考》2024,(5):42-45
<正>“教学做合一”是教育家陶行知先生生活教育思想的核心理念,教、学和做三位一体,有机统一,从生活实践出发,在做中教,在做中学。这一理念与以符号标记界定、重建、塑造历史的历史地图情境教学高度契合。历史地图简明直观地反映,在特定时空背景下与人类社会发展相关的历史信息。在教学中,教师合理运用历史地图创设有效的学习情境,观察地图;创设丰富的生活情境,探索地图;创设生动的社会情境,解读地图;创建新颖的学术情境,重构地图。通过在历史地图学习中践行“教学做合一”理念, 相似文献
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新版高中历史教材采用专题式的编排体例，理论陛强、知识跨度大，从而加大了历史学习的难度。寻求一种历史新课程教学的有效学习方法，已成为教师们常常思索的问题。结合教学实践，我认为善于运用历史地图对高中历史教学很有帮助。古人云：“左图右史”，足见对历史地图的重视。历史地图是浓缩的历史，是对客观历史进程更直观、更生动、更简化的反映。 相似文献
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当前的中学历史教学还存在着“重文轻图”的现象,笔者认为这种现象不仅造成了知识的缺陷,无法形成完整的知识体系,更不利于对历史知识的深化和拓展。“左图右史”,形象地说明了地图在历史学习中的重要性。自1995—2004年十年间,几乎年年高考有对历史地图的考查。如何用好历史教材中的地图,就显得尤为重要了。首先要运用好教材中的地图必须认清3个问题:一是认清地图在教材中的重要性:地图是教材体系构建中的重要组成部分,是教学内容的一个重要环节,它在教材中有3大功能:即以图直接叙史(以图注文);以图充实文字(以图补文);以图启发思维,培养各… 相似文献
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地理演示是教师根据教学内容和教学要求,展示各种地理教具,让学生观察,使学生获得有关地理事物或现象及其变化过程等感性知识的方法。在中学地理教学中运用演示往往会收到较好的效果,而直观的教学方法可以帮助学生增加地理感性知识。又可从中获得新知识。 在中学地理“地图”一章的教学中,主要是集中训练学生的读图知识和技能。地图是地理教学中最常用的教具,地图是一种特殊的地理“教科书”,是地理 相似文献
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著名史学家顾颉刚先生把历史比做演剧,把地理比做其舞台,我想,面对课本,我们应该把历史地图作为“舞台”。作为探索学习的一条捷径,历史地图在教学中扮演着重要角色:一、有利于调动学生的主观能动性历史地图以其简单明了、形象直观的特点,揭示了历史事件的空间范围,提供了比文字更为醒目鲜明的概念,特别是涉及地理知识,就可以把地理课上学习的知识迁移到历史中来,“史地是一家”,调动了学生的主动性和积极性,对形成科学、完整的历史概念具有极大的帮助。例如:鸦片战争是教材的一个重点,也是难点。教师可展示《鸦片战争形势示意图》,让学生去… 相似文献
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历史课堂教学改革的尝试 总被引：1，自引：0，他引：1
历史课教学有二个特点,一是“过去性”二是“具体性”.如何把过去的历史再现,把抽象的历史慨念变成可以感知的历史形象再现出来,取得理想的教学效果,许多同仁都在运用各种教学手段,在实践中进行探索.《中等师范学校教学大纲》明确要求:“要充分利用历史地图、插图、图表进行教学.应积极创造条件,选用幻灯、录音、录像、影片、模型等教学手段,以增强教学的直观性和生动性.”在实际教学过程中,人们的教法、手段也各不一.我认为运用直观性教学最能突出体现历史课教学的特点. 相似文献
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创造性教学在《机械制图》教学中的应用 总被引：4，自引：0，他引：4
陈璟 《成都航空职业技术学院学报》2006,22(2):36-38
本文依据创造性教学的基本原理,结合《机械制图》课程的特点,运用“五步”及“三化”的教学方法和手段,将教与学有机结合,把传授知识与培养能力紧密联系,对提高教学质量具有较大的实际意义。 相似文献
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陈丽华 《福建教育学院学报》2002,(9)
中学地理教学大纲强调指出,由于“地理事物分布的范围很广,很难直接观察,教学时必须时常运用地图。经常运用地图知识不仅能帮助学生理解和巩固学过的地理知识,而且能启发学生获得新的地理知识。”因而进行地图基础知识和有关地图基本技能训练的教学,培养学生看懂地图,熟悉地图和分析地图,是提高地理教学质量的重要环节。笔者在教学中力求扣紧地图,充分发挥地图在教学中的重要作用。一、运用地图使学生获得各种地理现象和事物分布的知识我从外地调至莆田。在教学中遇到的第一件事即学生的地理名词读音不正确,以至于影响了课堂教学的正常进行。地理名词是地理基础知识中的重要部分,在教学中要 相似文献
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教师在课堂实践中,要充分利用多媒体进行历史教学,可以使学生看得清楚,听得真切,感受深刻,能大大提高教学效率。下面,结合具体实践谈谈历史课堂上多媒体在教学中所起的作用。一、地图在教学中的作用突出,多媒体运用初见端倪历史教学是一门知识性、趣味性很强的学科,历史上时、地、人、事之间存在着多种联系,而这种联系如果能运用有关的地图进行解释,大多能迎刃而解,从而避免知识的孤立割裂。长期以来讲“条条”、背“条 相似文献