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在小学数学课堂教学中,应把学生的认知规律和知识本身的发展规律有机地结合起来。围绕这一节课的教学内容,科学地、适当地安排课堂教学的程序,抓好“趣”、“点”、“活”、“适”四个字。 一、导入课题抓一个“趣”字 相似文献
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随着教育改革的不断深化,中学课堂教学要求日益臻于“精致化”,“有效教学”理念迅速进入中小学课堂教学之中。就笔者所在学区而言,先后提出“有效课堂”、“高效课堂”、“真学课堂”等具体教学要求,逐渐演化成课堂教学的统一模式,甚至量化到教师授课的时长区间、学生课堂活动情况等具体环节控制。在“有效教学”理论指导下的课堂生态,的确在很大程度上改进了传统课堂的“讲与听”乃至“填鸭式”的灌输教学方式,其所倡导的“先学后教”、 相似文献
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抓好“趣”、“点”、“活”、“适”四个字李品玉，李思富在小学数学课堂教学中，应把学生的认知规律和知识本身的发展规律有机地结合起来。围绕这一节课的教学内容，科学地、适当地安排课堂教学的程序，抓好“趣”、“点”、“活”、“适”四个字。一、导人课题抓一个“... 相似文献
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何鸿佐 《课程教材教学研究(小教研究)》2015,(3):6-7
课堂教学改革的核心是“教”与“学”关系的变革,目的是实现学生的全面发展。临沧市临翔区一中在课堂教学改革中,以新课程理念为指导,结合学校、学生和教材实际情况,总结、提炼了“一、三、六”课堂教学改革模式。即:“一环节”:切实抓好“学案”的设计与落实环节,充分发挥“学案”在课堂教学中的灵魂作用;“三特点”:引领自学成果展示、注重分享中质疑、把课堂多数时间留给学生;“六步骤”:导入问题→自学活 相似文献
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课堂教学是素质教育的主渠道。而课堂教学的艺术是我们教师吸引学生发挥课堂教学作用的一个主要手段。课堂教学有许多方法艺术,就像写文章离不开标点符号一样。标点符号运用恰当,能使文章通顺流畅;教学方法运用恰当,课堂教学效果显著。可以说,课堂教学中方法艺术就好像是文章中的“。”“,”“?”“!”“……”。“。”一般用在一句话的末尾,表示一句话的结束,在课堂教学中起着十分重要的作用。它要求教师为上好一堂课要做全方位的准备工作:精力要充沛,工作热情要饱满,知识要充足,有“一桶水”的容量,教学方法要灵活多样,备书本、备学生、写… 相似文献
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<正>在“双减”背景下,教师需要提升课堂教学质量,才能真正实现“减负增效”。传统的课堂教学通常以“教”为主,满堂灌地“教”导致学生对课堂的期待值较低,学习兴趣不高。“双减”政策和新课标的出台促使一线老师对课堂教与学重新思考与定位,通过各种形式学习新的理念,力求在这场教学改革中探索出有效提升学生素养的方式方法。课题立项以来,笔者积极尝试改进课堂教学模式。在教学实践过程中,教师的教学要注重“教、学、评”一体化设计,只有教学评一致,教学才能更具有实效性。 相似文献
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新的课堂标准理念,倡导自主、合作、探究式的教学方式,我们在尝试这种教学方式进行语文教学的研究中发现,语文教师在课堂上把握好“放”、“读”、“悟”、“创”四个环节,是激发学生学习语文课探究动机的最活因素。 “放”就是语文教师在课堂教学中,在充分相信全体学生的基础上,把课堂教学的主动权不留余地的放给学生,使学生成为课堂的主人。这是探究式语文教学的起点。在教师给出一定的教学内容、目标和时间的前提下,让学生依据自身的水平和能力,自我选择学习方法,自我钻研学习内容,自我支配学习时间,自主而有效地进行探究性学习。教师在… 相似文献
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傅莉 《新课程导学(上)》2012,(16)
课堂教学的过程是学生产生问题、提出问题,然后解决问题的过程.如果没有问题,学生就只能被动地接受知识,不能产生对知识的好奇心和求知欲;就不会主动去学习,自主地探究思索,也就不会去发现问题,更谈不上思维能力的创新与提高.因此,在初中思想品德课堂教学中,教师应根据学生的认知水平,精心设计各种问题情境,培养学生的问题意识,提高学生提问的质量,挖掘学生内心的求知欲,使学生做到“敢问”、“会问”、“勤问”,从而使我们的思想品德课堂充满生机和活力. 相似文献
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“诱思探究教学”是陕西师大张熊飞教授通过十几年的研究和实践创立的在教学过程中教师的“诱导”和学生的“思维”活动相结合的教学方法。它开创了发现式教育和探索式教学的新道路,使课堂教学变“注入式”为“诱导式”,学生的求知从“被动机械式”转为“主动探究式”,... 相似文献
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“望、闻、问、切”本是中医诊断疾病的四种方法。作为教师,如果也能正确运用“望、闻、问、切”来诊断在课堂教学中的问题,进而在课堂教学中对症施教,将使每一堂课中学生的学习效率百尺竿头——更进一步,同时也将使自己的课堂教学质量矮子爬楼梯——步步高。那么,在课堂教学中 相似文献
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课堂教学模式千差万别,但课堂教学要遵循“以教师为主导,以学生为主体,以训练为主线”的原则是绝大部分教育工作者的共识。 怎样才能实现课堂教学的“三为主”呢?笔者认为,要实现课堂教学的“三为主”,就必须引导教师在“准、放、馈、选、练”这些最基本的地方老老实实地下功夫,尤其是在当前教师队伍总体素质偏低的情况下,这一点更为重要。 一、准 相似文献
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课堂教学是实施素质教育的主阵地、主渠道，必须严把课堂质量关，上好每一节课，力求使课堂教学达到“二高一优化”。“二高”：“高水平、高效率”；“一优化”：教学过程优化。为此，在课堂教学中，既要求有一个好教案，又要相机而动，灵活调整，驾驭学生、驾驭课堂。鉴于此，特提出“课堂教学”“望、闻、问、切”。 相似文献
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自然课,名副其实,应该是最能与大自然、与科学相贴近的课程。自然教学不能只在理性的时间、空间中进行,而应该倡导人与自然交往的三条规则:“真”、“善”、“美”,以创设人性化的课堂教学。 相似文献
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在新课程改革不断推进的背景下,如何有效进行高中语文教学改革,进而提升课堂教学效果,已经成为高中语文教师必须面对的一项教学任务。但是,现实的语文课堂教学中,教无重点、面面俱到、蜻蜓点水式的现象依然存在。一节课如何做到“一课一得”,高中语文老师应该深刻理解“一课一得”的精髓,坚持目标“精”、内容“透”、学生“悟”的教学模式... 相似文献
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新课程关于“课堂教学的基本特性和基本要求”,即生活性——课堂教学充满生活气息,学习成为一种生活需要;发展性——课堂教学以人的发展为本,学习成为一种发展需要;生命性——课堂教学充满生命气息,学习成为一种生命需要。这充分体现了以人为本的教育真谛。 一、采用“小老师”教学法,化被动为主动 “小老师”教学法就是让学生做学习小组中的小老师。“小老师”既是课堂学习小组中知识的指导者,又是活动的组织者。 相似文献
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为了适应新课改的要求,切实落实素质教育的理念,广大教师正积极探索如何改革课堂教学方法,努力提高课堂教学质量。近几年来。笔者根据素质教育的理念和新课程体系的思想,结合本校实际情况,探究出了“引、读、思、验”的教学模式。从两年来的教学效果来看,符合当前课程改革的要求,符合实际的课堂教学,能有效地、大面积地提高教学质量。在物理课堂教学中,如何运用“引、读、思、验”教学模式进行课堂教学．优化课堂教学结构,提高课堂教学效率和质量．从而实现课堂教学的优质高效呢？通过两年来的实践,我们深深体会到。成功实施该教学模式的关键在于让学生置身学习情境,让学生参与课堂教学。下面以《单摆》为例,分析在物理教学中如何运用“引、读、思、验”进行课堂教学。 相似文献
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在高中语文课堂教学中,往往会出现这样的现象：由于缺乏目的明确的“节点”设计,课堂无序化、散漫化现象严重,表现在——课堂教学模式僵化,缺乏生机与活力;课堂教学内容繁杂,重点难点不够突出;课堂教学停留在表层,教学内涵有待深化;课堂容量狭小,教学外延有待拓展等。基于此,结合多年教育教学实践,我认为在高中语文课堂教学中应该引入教学“节点”的设计。 相似文献