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1.
沈洋 《厦门教育学院学报》2012,14(2):13-17
结合我国信息安全专业人才培养现状,对信息安全人才职业需求与信息安全人才能力进行分析,提出了高职院校对于信息安全人才能力培养的具体措施及其人才能力培养的建设方案。 相似文献
2.
人才生产(即人类自身的生产)是指人们为了使人类社会后继有人所进行的生养、培育后代的过程,人才生产可分为生、养、育这样三个相互连接和相互渗透的过程。人才生产具有本能性、计划性、家庭代际性和人本综合性等特征。人才生产力(人类自身生产力)是指人们生殖、养育人才的能力,它包括生殖能力和养育能力两方面,养育能力又进一步可以分解为抚养能力和教育能力。社会的人才生产力由人的生殖能力、物质生产力、精神生产力和教育能力共同决定,其中最关键、最核心的要素是教育能力,发展教育事业,提高社会培育人才的能力是提高社会人才生产力最直接、最有效的途径。 相似文献
3.
应用型人才能力结构分析与能力培养模式创新 总被引：1，自引：0，他引：1
吴辉 《湖州职业技术学院学报》2011,9(2):65-68
应用型人才有工程型人才、管理型人才、技能型人才三种类型。每一种类型都对应着一个具体明确的生产实践环节,且有自己独特的知识结构和能力要求。新时期的应用型人才应该具备的能力主要有专业技术能力、表达能力、学习能力、合作能力、管理能力、创新能力、社会适应能力、人际交往能力、国际合作与交流能力、情绪情感调节能力。这些能力可以分为相辅相成的三个方面,即职业能力、社会能力和自我调节能力。应用型人才的能力培养模式可以概括为以综合素质为基础,以社会需求为导向,以职业能力为重点,以学用结合为途径和以解决问题的能力为核心的评价机制。 相似文献
4.
王倩 《天津职业院校联合学报》2005,7(4):55-57
方法能力是高素质人才的重要标志,是提高大学生整体素质的重要内容。当代的国际竞争,说到底是人才的竞争,是人才方法能力、专业能力、社会能力的竞争。在高职教育教学的各个环节切实加强大学生方法能力和创造能力的培养,是实现高层次人才培养的根本措施。 相似文献
5.
林琳 《黎明职业大学学报》2013,(4):43-46
当前高职教育人才培养模式下的土建人才在工作中适应力尚较弱,缺乏自我更新能力,显示其可持续发展能力的不足。土建人才可持续发展能力体现为创新性思维及自主学习、终身学习的能力。高职院校土建人才可持续发展能力培养的措施有：进一步加强专业基础理论知识的教学;结合执业资格管理制度,将注册工程师执业资格考试目标渗入课程教学;提高土建人才的双语能力;提高土建人才的信息素养。 相似文献
6.
《邢台职业技术学院学报》2018,(2)
高职教育培养目标为技术技能型人才,其毕业后的职业生涯的可持续发展能力关系着职业发展,文章简要分析了技术技能型人才的可持续发展能力的内涵,并对技术技能型人才可持续发展能力培养的成因进行简要分析,最后提出了技术技能型人才可持续发展能力培养的措施。 相似文献
7.
穆静 《宁波职业技术学院学报》2016,(4):66-69
数字出版产业的创新发展对人才能力提出了更高要求,为突破数字出版人才发展瓶颈,从出版人才能力结构的创新与重建入手,在考察信息时代对出版人才能力结构要求的基础上,寻求重构数字出版人才能力结构的特征与方法,以期为培养数字出版人才、提升数字出版企业核心竞争力提供借鉴。 相似文献
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分析中医药翻译人才的市场需求情况,认为社会对中医药高素质翻译人才的需求,已从经院式、研究型人才转变为专业型、实践型人才。针对中医药翻译人才行业知识匮乏、翻译经验不足、文化沟通能力欠缺等问题,提出以市场为导向的中医翻译人才产学研合作教育模式。江西中医药大学人文学院与浙江义乌诚兴商会合作开办的"双惟跨境电子商务实验班",使得学生的翻译实践能力得到提高,外贸流程的熟悉程度和实际操作能力得到提升,而且语言沟通能力、团队合作能力等方面的能力都得到良好的发展。 相似文献
10.
大力培养农业生产经营人才、农村二三产业发展人才、乡村公共服务人才、乡村治理人才以及农业农村科技人才,是职业教育服务乡村振兴的新时代使命。挖掘不同人才类型的核心能力,有助于促进职业教育精准培养乡村振兴需求人才。针对乡村人才核心能力培养面临的培训体系缺乏连续性和系统性、人才培养模式缺乏异质性、人才质量评价缺乏特色化以及人才培养缺乏完善的制度支持等现实困境,提出如下建议：完善制度建设,保障人才核心能力培养;构建培养体系,以核心能力培养引领特色人才培养模式创新;推进职普融通,增强涉农职业教育吸引力。 相似文献
11.
国际商务人才是各国贸易乃至经济发展必不可少的一个因素,山西经济尤其是对外贸易在近二十年有了长足的发展。通过对山西国际商务人才状况的问卷调查,我们发现山西目前的国际商务人才的年龄及学历基本能满足需求;在硬能力中,对政策的理解与执行力以及外语运用能力也没有太大的问题,但从业人员的专业知识则亟待提高。此外,国际商务人才的工作态度、沟通能力和创新能力等软能力也是企业非常看重的。所以,培养兼备硬能力和软能力的复合型人才就成为国际商务人才的培养目标。 相似文献
12.
《武汉工程职业技术学院学报》2015,(4)
技能型人才包括一般技能人才与高级技能人才。从企业与个人发展的需求出发,基于技能型人才能力形成过程的整体考虑,构建技能型人才的三层级素质能力模型即通用素质能力、一般技能、高级技能。 相似文献
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培养具有信息化能力素质的初级指挥人才,是武警院校适应部队战斗力生成模式转变的重大课题。针对武警部队面临的执勤处突反恐任务,围绕初级指挥人才指挥信息化能力素质构成要素,分析了初级指挥人才信息化能力素质培养面临的矛盾和问题,提出了武警初级指挥人才指挥信息化能力素质的内容体系。 相似文献
16.
教育技术人才的专业能力结构——五论教育技术学科的理论与实践 总被引：18，自引：0，他引：18
教育技术人才的专业能力主要包括教学设计的能力,教育信息处理的能力,媒体(资源)开发、应用的能力,构建、维护物态教学系统的能力,研究的能力和管理的能力。其中,教学设计和教育信息处理是教育技术人才的核心能力。教育技术人才的专业能力是由教育技术学专业来培养的,因此,对教育技术学专业进行系统设计是非常必要的。 相似文献
17.
构建体现强军目标要求、具有科研试验部队特色的指挥人才素质能力模型,是加快推进科研试验指挥人才队伍建设的一个紧迫课题。必须按照大规模培养高素质新型军事人才的要求,着力构建以国际竞争力为核心的科研试验高级指挥人才素质能力模型;以科学领导力为核心的科研实验中级指挥人才素质能力模型;以贯彻执行力为核心的科研实验初级指挥人才素质能力模型,以此牵引科研试验指挥人才建设发展。 相似文献
18.
本文基于广西装配式建筑企业人才现状的调研分析,指出广西建筑产业存在装配式建筑企业人才能力不强、产业人才技术不成熟、产业人才培训环境不完善、建筑企业施工作业人员结构不合理等问题,论述产业人才需求量呈上升趋势、人才需具备过硬的专业能力和实践经验、人才需具备沟通能力和规则意识、人才需具备综合学习能力等装配式建筑行业人才需求特点,并据此提出构建科学的培训体系、优化培训定位和内容切实提高培训实效性、对产业人才进行分层培训、采用“线上+线下”的方式提高培训效果等人才培养策略。 相似文献
19.
《高教发展与评估》2015,(6)
本研究以人才现状与需求大规模调研为基础,分为单位卷和个人卷,主要涉及交通运输行业企事业单位共计208家。研究从交通运输业人才市场需求出发,将交通运输类人才专业能力的基本框架分为专业及相关领域知识与技能、职业发展相关能力、专业及相关领域素质等3个主要维度。利用定量研究与定性研究相结合的方法,对高等学校交通运输类人才专业能力调研数据的统计与对比分析,明晰交通运输类人才专业能力的基本框架和主要要素,并比较单位和个人价值选择,对交通运输类人才专业能力做全方位的描述。研究得出两个基本结论:交通运输类人才专业能力带有交通行业本身的特点,体现了交通行业艰苦性和交通运输安全性的岗位要求;单位和个人在交通运输类人才专业能力的价值取向高度一致,但个人与单位之间同时存在差别。 相似文献
20.
高等职业教育职业能力构成分析 总被引：1，自引：0，他引：1
贾剑方 《广东技术师范学院学报》2010,31(7):117-120
高等职业教育的人才培养目标应定位于技术型人才。技术型人才的能力构成主要包括了四个方面：首先是一个技能型人才,具备技能型人才的能力素质,是技能型工作岗位的技术骨干;二是能够为技能型人才作示范者和指导者;三是能够处理非常规事件;四是能够操作高新技术设备。高等职业教育的能力构成决定了课程的设置。 相似文献