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《中学政治教学参考》2018,(11)
<正>苏州以小桥流水、亭台楼阁、青砖黛瓦闻名于世。苏式课堂与苏式景致一脉相承,以江南特有的格调、板型、滋味,在道德与法治课堂教学中散发出独特的魅力。在此,笔者以"增强民族文化认同感"教学为例,说明苏式课堂的样态一有调·有型·有味。一、有调——寓色彩于模式,提升苏式课堂明度教师将教学色彩寓于模式,使课堂呈现更多特 相似文献
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苏式课堂具有浓厚的地域特征和时代背景，特点是精致、灵动、开放、创新，它是以发展学科核心素养为目标，具有苏州地方特色的课堂教学派别。本文首先厘清了苏式体育课堂与发展学科核心素养之间的关系；论述了通过“精巧的教学设计、灵动的组织形式、开放的教学理念、文化的开发传承”等教学策略，推进苏式体育课堂的有效实施，达到完整育人之目标。 相似文献
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淮利平 《科普童话·新课堂（中）》2021,(5):1-2
苏州教育的发展源远流长,在此基础上本文讨论关于苏式课堂构建的必要性和可行性,并从教学理念、措施和反思等方面探讨苏式课堂的构建,推动苏式特色的教学实践发展. 相似文献
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"苏式课堂"并不是一个脱离于其他任何地域文化的课堂,它就像我们中国的八大菜系一样,相互融合影响,取长补短。小学语文的"苏式课堂"是一个凸显苏州特色的课堂,它有许多种味道:苦--课前预习要到位;辣--合作竞争共促进;酸--榜样人选悄悄立;甜--激励评价让人乐。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(23)
"以学定教",就是要以学生的预习状况确定教师的教学方案,这种充分尊重学生的主体学习地位的课堂授课模式在中学教学过程中运用越来越广泛,初中英语教学也不例外。同时,"以学定教",有效地将学生学习和课堂教学融合起来,所以要构建一个高效初中英语教学课堂,学与教都需经过精心的设计。因此,笔者立足于多年初中英语教学实践,阐述了精心设置课前预习的重要性和必要性,以及设置预习方案的基本原则、策略和针对阅读、听说、写作和语法的差异性预习设计方案,贯彻落实以学生为学习主体的教育方针和理念,促使初中英语的高效教学的实现。 相似文献
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徐慧玲 《中学历史教学参考》2023,(35):37-38
<正>关于如何实现深度教学与历史课堂相融合,笔者认为,运用新课程的教学理念,在精心备课促成深度教研、双线融合推进深度学习、联系现实培养探究意识、拓展教科书激发学习兴趣等环节,可提高历史课堂的教学效果,构建历史课堂。本文以“坚定历史自信增强历史主动——第七届历史教育学术研讨会”上曲阜师范大学附属中学杨阳老师执教的“百家争鸣”一课为例,简要谈谈初中历史课堂的构建与探索,不当之处敬请指正。 相似文献