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苏宝华 《中小学信息技术教育》2011,(6)
随着精品课程、微格教学、课堂实录、名师讲座等录像课摄制类型在学校的大量推行,学校需要解决摄制人员不足、课堂场景不能全方位录制等问题。由于每次摄制都需要至少两人对课堂进行跟踪拍摄,非常耗费人力,所以急需课堂跟踪系统,以减少工作人员的工作难度和工作量,提高工作效率。本学院技术人员通过对目前市场上一些录播产 相似文献
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张荣 《新课程导学(上)》2014,(17)
正在新课程教学中,教师需要充分发挥学生主动性与创造性,实现课堂多元精彩,而不是教师一个人的精彩。同样,在小学数学教学中,教师也需要认识到学生的潜能,不断探索有效策略,激发学生主动性与积极性,使其主动参与,促进师生多元互动,打造活跃课堂。一、灵活方法,诱发学生积极性课堂教学是教与学的相互作用过程,既需要教师讲授分析,更需要学生主动参与。在小学数学教学中,若要让好动爱玩的学生涌动无限热情,积极投入课堂活动中,教师需 相似文献
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依托数字化校园环境建设并用好网络录播教室,更好地发挥网络录播教室的作用,对于优化教学课堂平台,提升教师技能水平,开发微课、慕课等课程库资源,实现开放、共享、动态的教学与管理模式,有较为迫切的现实意义。本研究就以上方面进行探讨和实践。 相似文献
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<正>微课全称"微型视频课例",主要以视频为呈现形式,讲解某一个知识点或一个问题。一个微课时长3~12分钟。录播课是完整课堂教学的实录,一节完整的录播课时长一般为40或45分钟。微课与录播课都是录制的教学视频,可供师生点播观看,但两者还是有着较大的区别。下面,笔者就微课与录播课在生物教学中的异同略谈一二。一、微课与录播课的不同之处1.录制的方式不同。微课主要借助电脑上的录屏 相似文献
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课堂教学是由一个个"教学细节"组成的,教师只有关注教学中的各个细节,才能使课堂呈现精彩.本文从课始导入、课中研讨、课堂练习三方面谈谈对细节设计的粗浅认识. 相似文献
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优秀的课堂教学往往体现了先进的教育思想和高超的教学艺术,而基于课堂教学的观摩也能给广大教师以教学方法和思路上的启迪。为了留住那些稍纵即逝的精彩片段,使之成为更多教师、学生可以共享的教育资源,我们往往采取现场摄制的方式来记录课堂,留存影像。虽然关于课堂教学录像的摄制已有不少的论述,笔者从事电教宣传十年,下面结合自身的实践,谈一些粗浅的看法。 相似文献
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高校精品课程教学录像的制作及意义 总被引：1，自引：0，他引：1
杨辉 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》2010,(3)
教育部2003年启动了高等学校教学质量与教学改革工程的工作,其中精品课程建设是教学质量与教学改革工程的重要组成部分。在教学录像摄制中,要注重画面的稳定性、用光的技巧、合适的景别、良好的机位以及精准的角度等环节,这对精品课程录像的制作质量将起到关键作用。因此,制作优质的课堂教学录像节目对高校教学质量、教学水平、教学效果的提高起着重要的作用。 相似文献
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随着信息技术在教学中的广泛应用,录像课已经成为现代教育必不可少的传播方式。一堂好的录像课不仅能让人学到知识,更是一种美的享受。而录像课的成功与否,除了授课教师驾驭课堂的能力外,如何利用录像来更好地再现课堂便成为关键。我根据多年的工作经验,对录像课摄制中容易忽略的几个问题谈谈自己的观点。 相似文献
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“预设”是预测和设计，是教师在课前对教学进行有目的、有计划的设想和安排。“生成”是生长和构建，是师生在与教学情境的交互作用以及师生对话互动中超出教师预设方案产生的新问题、新情况。预设和生成是矛盾统一体，课堂教学既需要预设，也需要生成，预设与生成是课堂教学的两翼，缺一不可。没有预设的课堂是不负责任的课堂，而没有生成的课堂是不精彩的课堂，但是，当前课堂教学却出现了两者的冲突现象：表现之一，预设过度，挤占生成的时空，从根本上讲，这是低效的教学；表现之二，生成过多，最终背离了生成的目的。因此，在新课程背景下，处理好预设与生成的关系，是提高课堂教学效益的关键所在。只有课前精心预设、高水平预设，才能在课堂上动态生成，用智慧将教学演绎得更加精彩。那么，在课堂中如何进行预设与生成呢？ 相似文献
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随着信息技术在教学中的广泛应用,录像课已经成为现代教育必不可少的传播方式。一堂好的录像课不仅能让人学到知识,更是一种美的享受。而录像课的成功与否,除了授课教师驾驭课堂的能力外,如何利用录像来更好地再现课堂便成为关键。我根据多年的工作经验,对录像课摄制中容易忽略的几个问题谈谈自己的观点。 相似文献
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《中国现代教育装备》2010,(24)
一、课堂教学录播专用教室定义
课堂教学录播专用教室,是学校用来为教师课堂教学过程进行全程自动或半自动录制的专用场所.
课堂教学录播专用教室由三部分组成:教室环境建设、数字化课堂教学录播系统和课堂教学网络传播平台(环境、硬件和软件). 相似文献
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预设与生成是精彩课堂教学不可缺少的两个方面.预设精彩且能按期实施的课,算是成功的;预设精彩且能不断生成的课,才算是精彩的.因此,教师必须处理好预设与生成的关系,在精心预设的基础上,针对教学实际进行灵活调适,追求动态生长,从而让课堂在预设与生成的融合中精彩. 相似文献
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通过一学期的"慕课"与大学英语传统课堂相结合的教学实践研究,结果表明:教师与学生对慕课普遍持肯定态度。慕课课程的引入,提高了学生的自主学习能力及合作学习能力;丰富了课堂呈现形式,增加了师生互动机会,有效提高了学习积极性,强化了课堂教学效果;为学生提供了灵活自由的学习方式,为教师提供了多元化的学习成绩评价体系。"慕课"与传统课堂的结合,使得高校英语教育更多地由静态知识传授转为智能教育,促进了课堂教学质量的提高。 相似文献
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史志臣 《中学生数理化(高中版)》2014,(7):29-29
课程改革不断深入,课堂教学越来越开放.学生思维越来越活跃.师生面对的知识和问题越来越新奇.课堂教学的实际离课堂预设相去甚远即课堂"意外事件"随时都有可能出现.教师根据教学实际,灵活、机智的处理"意外事件"使课堂随机生成更科学高效.课堂教学因"意外事件"而变的更精彩. 相似文献
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为深化教育改革,提高全县教师课堂教学水平,河南省西华县教委电教馆通过录制、摄制、购买、交流等渠道,运用现代化教学手段,坚持送“课”下乡,受到全县广大师生的热烈欢迎。首先,抓好以教育电视台为龙头的卫星电视教育工作,他们依据新编九年制义务教育教材要求,系统地组织全国优秀教师课堂录像资料,按大纲要求和教学进度,坚持办好《每日一课》栏目,每天在固定时间播放一课,从没间断过。其次,他们结合本县实际,在全县范围内组织优质课评比活动,从中选拔出一批优质课进行实况录像,摄制好的优质课按计划及时发送到各乡镇放像网点,进行播放。第… 相似文献
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录播系统是教育信息化支撑体系中非常重要的一环,在教学过程的信息化中起关键作用,特别是对于讲授型课件教学现场实时自动录播、微格教学等方面有巨大的应用前景。数字化录播教室数字化录播教室系统,是结合VGA高分辨率实时采集压缩,结合多路的场景视频信号,在同一观看界面上实现压缩及网络传输,并且自动生成实时录播课件的教室系统。从课堂教学和资源建设上,整体解决了目前课堂的教学资源的录制问题,同时,结合计算机网络实现课堂教学的实时直播,实现异地教学,使统一的网络资源点播教学平 相似文献