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1.
小学生学习文言文既是传承民族文化、培育民族精神的需要,更是落实语文学科核心素养的需要.统编教材选编的文言文数量增加、选材多样、跨度拉长、价值丰富,用好教材中的文言文,把握文言文教学尺度,提高文言文教学实效,需要教师立足教材,明确文言文编写特点,基于儿童立场选择文言文教学策略. 相似文献
2.
巩袁 《吉林省教育学院学报》2021,37(2):11-14
初中文言文教学在初中语文整体教学任务中,占据着极为重要的地位.无论是对学生学习古代文学,还是帮助学生了解并传承中国优秀传统文化都具有重要作用.针对目前调查研究发现的相关问题,我们对提升文言文教学过程中的主要引领者——教师的文言文教学能力与素养策略进行了深入探究,希望能为语文教师在文言文教学能力与素养的个人发展方面提供一些策略,进而促进初中文言文教学质量的整体提升. 相似文献
3.
赵越华 《锡林郭勒职业学院学报》2006,(1)
目前在语文教学中存在抛弃文化与精神的内涵去追求单一的表面成果的现象。笔者认为:语文学科必须肩负起传载传统文化的重任,重视发掘和弘扬语文教材传统意义上的文化价值;重视传统文化的发展和扬弃,语文教学只有遵循"发扬传统才能兼收并蓄"的原则,才能开创一条从传统文化深厚的积淀中追寻语文的人文内涵,进而传承人类文明的育人之路。 相似文献
4.
中学语文教学担负着弘扬中华优秀传统文化的重要使命,一方面是由于语文学科讲授的语言文字是人类交流与传达思想的工具,其本身具有深刻的文化内涵;另一方面,语文教材中的选文吸取了中华传统文化的精华,如仁爱之心、自强不息的精神和修身养性的生存方式等,时至今日仍需被很好地继承。基于此,在语文教学中,教师要突出情感教育,加强审美教育,潜移默化地使学生对祖国文化产生认同、亲近之情,从而建立起学生正确的人生观、世界观和价值观。 相似文献
5.
赵雪琴 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》1999,(3)
传统语文教学中的最大弊端之一是“满堂灌”，这一点在文言文教学中尤其突出。文言文是初中语文教材中的一个重要组成部分。而文言文教学一直是困扰广大语文教师的难题。长期以来，人们一直认为文言文枯燥无味，这跟旧的教学方式是分不开的。以往的文言文教学方式基本上是翻译、解释、串讲。教师在课堂上逐字逐句逐段地翻译、解释，学生在下面手忙脚乱地做笔记。这种教学方法不仅使文言文失去色彩，也使学生失去学习的兴趣。这些文言文大都是古文里的篇目，是中华民族传统文化的组成部分，语言凝练，思想深刻，因此不能人为地把文言文分隔成… 相似文献
6.
吴洁 《吉林省教育学院学报》2011,(8)
语文作为中华民族传统文化的载体,承载着民族精神和民族灵魂,在传统文化发展中起着重要的作用。,教师应在语文教学中深入挖掘教材的传统文化内涵,使学生受到祖国优秀文化的熏陶。从中汲取养分,构建和谐校园,为学生生命成长提供最适宜的土壤。 相似文献
7.
万书红 《长春教育学院学报》2013,(23):138-139
<正>文言文是中华民族文化遗产中的精华,同时也是初中教材的重要内容,是提升学生文化底蕴的重要来源。但目前文言文教学是语文教育中比较薄弱的环节,教学方法的单一化、模式化成了文言文教学的一大弊病。教学中教师采用串讲式"字字落实"的模式化方法,课堂上学生大量地做笔记和机械记忆,因此,学生对文言文普遍产生了厌学心理,文言感悟和积累更是难以落实。《新课程标准》颁布后,文言文教学受到了越来越多的关注和重视,关于文言 相似文献
8.
李远彬 《雅安职业技术学院学报》2010,(1):87-88
语文课程具有基础性和工具性的特点。如果说现行九义教材中的科目都是基础学科的话，那语文就是“基础的基础”。抓好语文教学，既有助于提高学生的文化素养，更有助于学生其它各门功课的学习，从而全面提高其综合素质和能力。要抓好语文教学，提高语文教学效率， 相似文献
9.
在学科教学中渗透劳动教育，是落实劳动教育相关政策精神的必然之举，是发挥劳动教育及学科课程育人价值的本真诉求，是提升劳动教育质效的重要手段。语文课程与劳动课程具有共通性，语文学科的特性决定了语文教学中渗透劳动教育是全面落实劳动教育的有效途径之一。基于学生素养发展，语文学科应积极谋求跨界融合，从语文教材、教学活动、师师互动中探究语文学科劳动教育渗透的内容、具体路向和方法。 相似文献
10.
田惠 《吉林省教育学院学报》2020,36(5):61-64
在核心素养教育的理念下,小学的主要课程语文学科兼具了培养学生核心素养的重要工作,在语文课程内容体系内,阅读教学更是重中之重,如何从语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传递等方面开展小学语文阅读教学成为基础教育关注的热点。本文从实际出发,对小学语文阅读教学策略进行探究,立足理念、丰富方法、重视课外阅读,以期实现学生核心素养的有效教育。 相似文献
11.
范档青 《雅安职业技术学院学报》2010,(2):38-38
我们是一个历史悠久、文化灿烂的民族,无论是诗经、楚辞、唐诗、宋词、元曲,还是诸子散文、汉赋,明清小说,无不是我们民族传统文化的精髓。学习文言文,继承传统文化,提高语文素养,在社会生活中有着重要作用。但是,我们所教的初中学生学习起文言文常感到非常吃力,学习效果也不常如意。 相似文献
12.
《湖北函授大学学报》2015,(24):42-43
中华优秀传统文化"三进"工作指的是高校思想政治理论课要积极推进中华优秀传统文化进教材、进课堂、进学生的头脑,以通过中华优秀传统文化滋养大学生。笔者根据自身工作经验,首先论述了高校推进中华优秀传统文化的意义,其次提出了高校思想政治理论课推进中华优秀传统文化"三进"工作的原则,最后分析了高校思想政治理论课推进中华优秀传统文化"三进"工作的途径。 相似文献
13.
高中阶段的新课程改革标准明确了学科核心素养与课程教学的线性关系,依据不同学科制订了有差异性的核心素养内容,培育学生语文核心素养也就由此贯穿于语文教学各个环节之中,并发挥引导和促进的作用。为了保证语文核心素养教育的实施效果,教学评价在高中语文学科教学过程中就具有了不可或缺的重要地位。基于高中语文学科核心素养的培养目标,探讨目前语文教学评价存在的诸如目标不具体、评价方式程式化、主体单一等问题,并提出化解路径,以此促进评价工作的有效性。 相似文献
14.
王业 《吉林省教育学院学报》2019,35(10):39-42
语文学科核心素养培育的落脚点在语文课堂,经典古诗词教学则是语文课堂的重要载体。央视《经典永流传》节目将古代的经典诗词与现代音乐结合在一起,用"和诗以歌"的形式,使观众在优美的旋律中领略诗词之美,激发了人们学习古诗词的热情。小学古诗词教学要不断创新,唤起孩子对古诗词学习的热爱。创新诵读形式,运用吟唱教学法,密咏恬吟,吟出悠悠诗情;融合创新,唱出浓浓诗意;校本课程,拓出诗意生活。引领学生传承传统文化,汲取民族文化智慧,提高文化品位,进而提升学生的核心素养。 相似文献
15.
《吉林省教育学院学报》2017,(7):28-30
挖掘教材的传统文化内涵,确定以"提高学生的文化素养"为核心目标的古诗词教学模式,营造学习氛围,开展经典作品的拓展阅读,是古诗词教学中进行传统文化教育的有效途径。 相似文献
16.
《滁州职业技术学院学报》2021,(2)
中职语文作为人才培养的一门基础性学科,有着自身的特色优势,课程承载着丰富的文化元素,蕴含着深刻的思想情感,对健全学生人格有着积极的价值作用,并有助于他们的综合素质提升,包括理解能力、思维能力、表达能力、审美能力和文化素养等。本文首先论述了语文学科核心素养的培育价值,其次反思了中职语文教学现状,最后重点就基于学科核心素养的中职语文教学策略进行了探讨。 相似文献
17.
随着我国教育事业的飞速发展,小学语文学科教学工作面临着新的发展机遇与挑战,做好语文教育,不仅要强调对学生语言运用能力的培养,同时也应重视语文核心素养的有效渗透,并将促进学生语言能力发展、强化学生思维能力、培养学生审美能力放在重要位置,确保语文教育能成为学生综合素质发展的重要推动力。本文分析核心素养导向下小学语文学科教学存在的问题,并提出优化小学语文教育教学的实践策略。 相似文献
18.
李晓雯 《长春教育学院学报》2011,(11):151-151
语文课程标准指出：＂工具性和人文性的统一,是语文课程的基本特点,语文课程应致力于学生素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础。＂语文教师要改变过去那种过于强调学科本位的思想,而要重视语文学科与其它学科的沟通,与生活的沟通;改变过去那种填鸭式的课堂结构,而要建立一个开放式的课堂。 相似文献
19.
王静 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2006,(Z1)
语文是传承传统文化的载体,在弘扬民族优秀文化和吸收人类先进文化,提高国民素质方面起着重要作用。在语文课堂上渗透文化传统,应从国学经典上入手对学生进行熏陶,要努力发掘教材中所蕴含的优秀文化传统。 相似文献
20.
王凤羽 《吉林省教育学院学报》2021,37(10):49-52
统编小学语文教材打破传统语文教材的编写体例,将阅读策略作为单元主线独立编排,形成了阅读策略单元.本文由阅读策略单元特点入手,结合有效教学策略进行探究,从理论和实践层面对阅读策略单元进行科学阐释,明确编排意图和路径策略,更有助于培养和优化学生的审美阅读能力及语文学科素养. 相似文献