共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
“‘只手打孔家店’的老英雄”这一称号常用来指认吴虞在中国现代思想史中的重要地位,但具体到影响吴虞晚年甚深的“艳体诗”事件时,有些论者以为他自己并不赞成这一称号.文章重返“艳体诗”事件的历史话境,对吴虞常引人误会的回应文章——即他自谓的“八条”——进行审慎辨析,并将考察视野拓展至吴虞“艳体诗”事件前后的行为、思想,认为吴虞对自己的反孔斗士角色有着清醒认知,对“‘只手打孔家店’的老英雄”的称号,不是不赞同,而是非常珍视,他当年在“八条”中的相关言说,只是在论战中采用的一种策略而已. 相似文献
2.
《中国小学语文教学论坛》1979,(3)
第一个喊出“打倒孔家店”口号的人是吴虞(一八七一—一九四九年),四川新繁人。五四运动前后,在《新青年》杂志发表《吃人与礼教》、《家庭制度为专制主义之根据论》等文章,大胆冲击旧礼教和封建文化。曾被人们誉为“只手打倒孔家店的老英雄”。后来,他背叛了自己提出的口号,走到另一条道路上去了。第一个介绍俄国革命和 相似文献
3.
《小星星(作文100分)》2014,(6):40-40
脏手妈妈:"瞧你这手,多脏呀!你什么时候看到过我的手像你这样脏?"女儿:"没有,妈妈。我从来没有看到过你像我这么大的时候。"头发与智慧在看日本动画片《聪明的一休》的时候,爸爸问10岁的儿子:"你说,一休为什么这么聪明呢?""因为他没有头发呀!""头发与智慧有什么关系呢?""你不是说妈妈头发长见识短吗?"绝对安静老师:“同学们,现在请你们保持绝对安静,静得连落一根针在地上你们都能听得见。”过了一会儿,全班静下来了,一个男生尖叫道:“扔针吧!”“果然”老师:“小明,你用‘果然’这个词造个句子。”小明:“先吃水‘果’,‘然’后再喝汽水……”老师:“不对,不对,不能将‘果’与‘然’两个字分开!”小明:“老师别急,我还没有说完,整个句子是——先吃水果,然后再喝汽水,果然拉肚子了。” 相似文献
4.
5.
一处笔画引发的思考:苏教版八年级上册语文教材中出现了一个常用词语——"梦寐以求"。为了帮助学生更准确地掌握字形,我在黑板上进行了板演示范。没想到,刚写完,就有学生举起了手:"老师,您写错了!‘寐’这 相似文献
6.
一、教育需要爱
"养不教,父之过;教不严,师之惰"。在这种传统思想的指导下,我们践行着"师道尊严"。可是,社会在发展,观念要更新,尤其在参加暑期培训学习之后,更是深有感触——教育需要"发乎‘情’止乎‘礼’",教育需要爱,教育不需要体罚。 相似文献
7.
鲁迅先生在《从百草园到三味书屋》中有一段先生读书的描述——
“先生自己也念书。……大声朗读着:——‘铁如意,指挥倜傥,一座皆惊呢~~:金叵罗,颠倒淋漓噫,干杯未醉嗬~~……’我疑心这是极好的文章,因为读到这里,他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后面拗过去,拗过去。” 相似文献
8.
中考语文加大了名著阅读的考查力度和深度,教师必须加强名著阅读教学。作者结合教学实践,提出了"摘‘花’"、"挑‘刺’"读书法。 相似文献
9.
庄婷 《语文世界(高中版)》2011,(1):37-38
记得小学语文课本中有一篇课文《高尔基和他的儿子》,我一直记得高尔基对他的儿子说的那句话——“‘给’总比‘拿’愉快。”每每读到这句话,我总是想到自己的语文课堂,想到孩子们的语文学习。对于幼小的孩子们来说,自己主动的“拿”,的确要比教师“好心”的“给”愉快得多,有效得多。 相似文献
10.
一个习练书法的朋友向大家现场秀书法,每人获赠的均是其最拿手的"吃茶"二字.轮到我时,我说:"我不要‘吃茶’,我要‘吃愁’."他愣了,问:"你确定要‘吃愁’?——‘愁苦’的‘愁’?"我点头.他冲我愣了两秒钟,然后,笔尖蘸饱了墨汁,开写.他似乎不曾练过那个"愁"字,拧着眉头跟它较劲.一遍不行,两遍;两遍不行,三遍……围观者七嘴八舌:只听说过"吃茶"、"吃苦"、"吃亏",咋又弄出个"吃愁"来?写到第N遍的时候,"吃愁"终于写得颇像样了.我舒口气说:"好了,就这张了!"不想,书法家竟叫起来:"等等,这张我得留着!我再写一张送你吧." 相似文献
11.
作者通过"我为‘星’迷"、"我‘秀’我‘星’"、"群‘星’闪烁"、"‘星’光夺目"、"心‘星’动"、"明日之‘星’"六个活动环节,紧扣"追星"利与弊这个重点上了一堂思想品德课,趣味性强,学生活动多,富有教育性。 相似文献
12.
许凌浩 《少年文艺(南京)》2014,(10):47-47
这几天,我们家来了一位企业家——"走开"。"走开"在我身上开了店,害我整天说"走开"。上回,我在家里看电视,爸爸见了,说:"你整天就知道看电视,不务正业,将来可怎么办?"
我不胜其烦地说:"走开,你没看见我最喜欢看的节目开始了吗?识相的话就走开,不然我就要‘暴力解决’了!" 相似文献
13.
"打"是《现代汉语词典》中义项最多的常用动词,其构词能力极强,在各类词典中的释义比较复杂。该文将试图借鉴以往学者的研究成果,从现代语义学的角度,借助相关语义语法学理论,对动词"打"进行研究。本文选取"动词‘打’+N"作为研究的对象,根据《现代汉语词典》中对动词"打"的释义,对符合"动词‘打’+N"语料进行筛选归纳分类,并以所选语料为基础,对其进行语义分类和义征分析,考察动词"打"与"N"的搭配情况。本文总结了"动词‘打’+N"这类结构中"打"所具有的目的性语义特征,及"N"所体现出来的语义范畴,组成了以动词"打"为中心、以"N"为发散点的语义网络,从而构建了"动词‘打’+N"的语义网络。 相似文献
14.
鲍勃·格林 《中华活页文选(初中版)》2014,(11):17-18
伯尼·迈耶斯患癌症去世,他10岁的孙女萨拉·迈耶斯对于他的死感到十分突然,说她还没来得及向爷爷说句告别的话呢。有好几个礼拜,萨拉对此都很少流露自己的感情,可是有一天,她参加完朋友的生日聚会,手里拿着一只鲜红的氢气球回来了。母亲回忆道:"她默默地回到自己屋里,出来时又拿着那个气球,还有一只信封,上面写着‘天堂——伯尼爷爷收’。"信封里装着萨拉写给祖父的信,她说她爱他,希望他能够听到她所说的话。 相似文献
15.
新学期的第一节数学课就要开始了。消息灵通的“大喇叭”班长早就扯开嗓门播报开了:“新华社消息,我班新数学老师是全校闻名的‘白倡’精’!”“难道是嫉隆?”有同学惊呼。“这你就不知道了吧?‘白’——年纪不大,却有一头花白的头发;一目一——既是市里的教学骨干,更是瘦骨嶙峋;‘精’——精明得吓人,听说谁要是在他的课上玩‘人在曹营心在汉’的把戏,他一眼就能识破,更别说不懂装懂,蒙混过关了!” 相似文献
16.
耿仁亮 《青苹果(高中版)》2009,(11):8-8
唐朝有个叫齐己的人,很喜欢写诗,也很虚心求人指救。有一次,他把自己的《早梅》诗送到当时很有名气的诗人郑谷那里去请教。郑谷仔细看了齐己的诗作,然后十分认真地指着诗中“前村雪夜里,昨夜数枝开”两句说:“别的都好,就是这个‘数’字,还得好好推敲。既然是‘数枝开’,怎么能把早梅的意思表达出来呢?不如把‘数枝’改为‘一枝’。” 相似文献
17.
清代张潮说:"才之一字,所以维持世界;情之一字,所以粉饰乾坤。"世间的优秀体育教师,不管执教哪所学校,传授哪种体育技能,可能一提起,想到的就是"头脑简单"、"四肢发达",都与"才"、"情"两字相离甚远。但学生所期待的体育教师,一定是一个有魅力的人。魅力何来?无外乎"才"、"情"二字。"做个有‘才’‘情’的体育教师,使孩子健康成长!" 相似文献
18.
范文义 《中学语文教学参考(初中生版)》2003,(4):55-55
初中语文第四册收入袁宏道文《西湖游记二则》 ,该文前边的阅读提示称 :“作者不尚夸饰 ,而只就眼前之景随意点染几笔 ,却活画出西湖的‘灵性’———他是用自己的心来感受西湖之美的。”笔者琢磨再三 ,认为此话概念混淆 ,语义不明 ,有碍于教学。“灵性”一词的意义指动物经过训练而具有的智能。西湖作为自然景观 ,不可能具备灵性。如果在特定的语言环境中 ,赋西湖以人的感情 ,说西湖有“灵性” ,未尝不可。问题在于 ,这条提示语 ,在“灵性”一词后紧承一破折号 ,解释说作者“是用自己的心来感受西湖之美的”。这显然是把“灵性”与“性灵”… 相似文献
19.
顾林 《河北广播电视大学学报》2013,(6):56-59
歌德的"世界文学"是文艺理论界一直关注的论题,至今已有不少解读。其中,高建平的"复数的世界文学"与丁国旗的"祈向‘本原’的世界文学"的观点在多种解读中具有一定的代表性,且二者形成了一种有趣的对应,共同构建了一个动态结构中的世界文学图景。而关于"复数"的维度及有关"本原"的界定值得更深一步的思考。 相似文献