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如今，课堂教学一谈及“提问”这一教法，就似乎让人觉得落入俗套，太传统，其实原因并不在“提问”这一教学方法的本身，而是教师的提问太细、太浅、太碎的结果所致。陶行知先生说得好：“发明千千万，起点在一问。禽兽不如人，过在不会问。”“智者问得巧，愚者问得笨。”这说明提问贵在一个巧字，“巧”就要“巧”在能引导学生有所“发现”，产生创新的快乐，而不是机械地再现课文中的语句。从这个角度来说探究提问策略，恰到好处地运用“提问”这一教学方法，是培养学生创新精神的好方法。一、激活信息重组的提问，疑中求“新”。课堂教… 相似文献
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一、质疑——学生智慧的空间 发明千千万，起点是一问，禽兽不如人，过在不会问。智问得巧，愚问得笨。人力胜天工，就在每事问。——陶行知。 相似文献
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提问是课堂教学的重要手段，是传授知识的必要手段，是激发学生学习兴趣、提高学生思维能力的重要途径。提问是一门技巧，更是一门艺术。正如陶行知所言：“发明千千万，起点是一问，智者问得巧，愚者问得笨。”有效的课堂提问可以激起学生参与教学的积极性，让学生在主动探索中经历知识的构建过程，有效培养学生历史思维能力，让历史课堂教学精彩... 相似文献
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“发明千千万，起点在一问，智者问得巧，愚者问得笨。”（陶行之语）在实施素质教育、创新教育的今天，深入探讨课堂教学的设问，以引导学生积极思考，无疑是非常必要的，那么在化学教学中如何探究设问的艺术、提高设问的质量呢？ 相似文献
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教师的提问，是调节课堂气氛的杠杆，诱发学生学习兴趣的先导，促进学生探求新知的动力，开启学生创新思维的钥匙，也是教师提高课堂教学效率，取得教学成功的重要手段和必备技能。陶行知先生说“发明千千万万，起点是一问，智问得巧，愚问得笨”。当我们走近名师，去感受他们精湛的课堂提问艺术时，果然得出“名师问得巧，教学始成功”的结论。 相似文献
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王周燕 《小作家选刊(小学)》2011,(10):245-245
提问,是语文课堂教学不可或缺的重要环节之一,是课堂教学中一种行之有效的教学方法。著名教育家陶行知曾说过：“发明千千万,起点是一问。智者问得巧,愚者问得笨。”有人说：“学问学问,只学不问,越学越笨。”对教师而言,“知道了如何提问就等于知道了如何教学。”对学生而言,“学会提问是学习入门的标志。” 相似文献
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教育家陶行知说过:“智者问得巧,愚者问得笨。”问得巧,就是艺术。要想问得巧,激发学生的创造性思维,达到启发式教学的效果,我认为必须遵循以下“五性”策略。 1.明确性。提问是为了引导学生积极思维。提的问题只有明确具体,才能使学生明确思维的方向。有位教师在教学 相似文献
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彭振宇 《武汉职业技术学院学报》2002,1(3):54-59
本文主要从语义及逻辑上分祈了“历史文学”这一概念,认为：“历史文学”在语义指向上模糊不清,逻辑上自相矛盾,不足以自成一种文体。因此,现在社会上通行的对“历史文学”及其作品的认识和定位实际上是不够科学和严谨的。历史文学的意义应该是：历史中的文学,而不是以历史为创作对象或创作主题的文学。 相似文献
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朱晓进 《山西师大学报(社会科学版)》1994,(3)
“山药蛋派”作为一个以地域性文化特征为主要标志的文学流派，在抗日战争特殊的环境与历史条件下，处于全国整体性文化趋向中的中心地带，因而使它带有了方向性的文化意义。但是，随着历史的发展、社会的进步和中外文化的渗透，“山药蛋派”的地域性文化特征逐渐消失，在整体性文化趋向中的地位发生逆转，“山药蛋派”作为一个文学流派实际上已不复存在。 相似文献
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陶行知先生说得好:“发明千千问,起点在一问。”可见,提问在教育教学中起着至关重要的作用。如何优化幼儿语言教学中的提问,激发孩子的求知欲望呢?一、注重导思,促进理解优化语言教育活动中的提问,应从启发、导思入手,促进幼儿对问题的理解。俗话说:“智者问得巧,愚者问得笨”, 相似文献