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朱伟丽 《佳木斯职业学院学报》2011,(3):267-267
童话是儿童最喜闻乐见的一种文学体裁,它能丰富学生的想像,给学生以美的感悟和心灵的熏陶.童话语言通俗生动,故事情节往往离奇曲折,引人入胜.童话教学要抓住童话自身的特点,以童趣为本,充分利用并激发孩子的想象力、表现力展开教学,从而引领学生进入神奇的童话王国,与主人公产生情感共鸣. 相似文献
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我特别喜欢英国女王伊丽莎白的一个故事。故事是说,女王为了庆祝自己的80寿辰,举行了茶话会。她没有邀请达官贵人,而邀请了32000多个哈利·波特的小粉丝,还有英国的儿童文学作家,还有演员们扮演的童话书里的小熊、小飞侠等,当然还有《哈利·波特》的作者罗琳。客人们来到美丽的白金汉宫的后花园。 相似文献
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童话故事以其美丽动人的童话境界和鲜活动人的艺术形象深深地吸引着儿童 ,是学生喜闻乐见的文学形式。让学生进行童话创作活动 ,顺应了儿童的心理特点和爱幻想的天性。不仅能锻炼学生的写作能力 ,而且能激发他们追求真、善、美的热情 ,培养想象力和创造力。童话神奇瑰丽的艺术境界和它所体现的无拘无束的自由精神与计算机网络的超时空表现能力、人机交互能力极为和谐统一。利用计算机网络指导学生童话创作 ,将起到事半功倍的效果。具体做法是 :1 利用网络的资源优势 ,欣赏童话佳作 ,做好创作铺垫。 创作依赖于一定的阅读积累与模仿 ,培… 相似文献
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王旭 《吉林省教育学院学报》2020,36(2):149-152
民间童话以独特的叙事手法传承着民族精神,《中国民间童话系列》和《格林童话》分别作为中德民间童话的代表,在叙事特征方面主要表现为:故事主题突出,弘扬真善美,惩治假恶丑;主人公性格特点鲜明夸张,对比强烈;故事语言明确直白,故事情节跌宕起伏;由于中德文化差异,童话叙事具有不同的民族、阶级特色。 相似文献
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金荣 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2010,23(2):70-72
童话,作为儿童文学的基本体裁,吸引了一代又一代的小读者。郑渊洁的童话适应时代的变更,其内容描述与儿童亲身体验一致,因此深受小读者的喜爱。他的童话具有现实性与叛逆性相结合、哲理性与思考性相融合及寓教于乐等特点。在培养儿童的想象力,激发儿童对未知事物进行探索的勇气,培养孩子们勇敢、正直、善良品质等方面具有重要的教育价值。 相似文献
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崔红梅 《长春教育学院学报》2005,21(1):73-77
童话作为一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事,本质是表现人类对生活和世界的美好幻想.如同各种体裁都具有区别于其他体裁的独特标志一样,童话之所以有异于小说等文学体裁的关键在于它们以幻想为核心."任何一种文学样式都存在着想象,甚至幻想的成分.然而,在童话中,幻想是主体,是核心,没有幻想就没有童话." 相似文献
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他,1856年出生在美国一个富庶的家庭,迷恋童话和幻想故事。成年后,他当过记者、编辑、演员、小农场主、杂货店主……但他在这些领域都未能有所造诣。因为随时随地都能编出一个奇幻的童话故事,孩子们成了唯一对他大加崇拜的群体。一天晚上,他在给几个孩子讲故事的时候,突然产生了一个前所未有的灵感,兴奋不已地把这个灵感记录下来。这就是关于翡翠城的故事,是奥芝国探险故事的最初创意。1900年《奥芝国的魔法师》(中文译名:《绿野仙踪》)问世了,弗兰克·鲍姆这个名字也被更多人记住、熟知。亲爱的同学,当你读完《绿野仙踪》的故事,说不定你就会梦想着有一天,让一股龙卷风将你带到那个令人神往的美妙仙境,经历曲折的历险,作一次实现梦想之旅! 相似文献
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程世波 《黑龙江生态工程职业学院学报》2003,5(4):51-54
鲁迅认为“《稻草人》是给中国的童话开了一条自己创作的路”，后来我们大都把这条路理解成为现实主义的道路，有人甚至将其命名为“稻草人主义”。无论是从鲁迅对儿童文学的认识，还是从《稻草人》这部童话集内在特性来看，这种说法都是中肯的。但也正因如此，我们不能将具有强烈现实主义精神的《稻草人》当作童话来看待，它所遵循的是事理逻辑而非情感逻辑，并且缺乏童话中的行动性因素。对“稻草人主义”的过分强调，明显阻碍了我国童话创作中想象力的发展，我们今天必须认真地对待这一问题。 相似文献
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<正>我一生编织童话梦。80多岁了,还常常沉浸在幻想中。我在现实中寻找童话,也努力使童话变成现实。不论世界如何变幻,孩子的真情是最珍贵的。冰心老人写了一句话:"有了爱便有了一切。"这是我深信的真理。 相似文献