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黄惠荣 《新语文学习(教师版.中学专辑)》2006,(1)
“读书破万卷,下笔如有神”。《语文课程标准》特别强调要背诵一定数量的篇目,这就要求我们教师不仅要重视学生的阅读,还要重视学生的背诵。但是现在的小学生把背诵当成包袱,死记硬背,读而不知其意、背而不知其味,以至无论怎样也记不住。不仅背诵不出来,而且连背诵的本身意义也失去了。还有约四分之一的学生极少阅读课外书籍,更谈不上背诵课外读物了。语文学习,归根到底是要引导学生读书。强化课内外阅读,并不断积累,这正是提高学生语文能力的主要手段。中国语文教学的传统做法——重视文本、重视诵读、重视语言、重视语境、重视积累,这是语… 相似文献
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现在的中学生把背诵当包袱,死记硬背,读而不知其意、背而不知其味,不仅名篇背诵不出来,而且连背诵本身的意义也失去了。因此,引导学生读书背诵,强化课内外阅读,这正是提高学生语文能力的重要手段。孔子"博之以文,终之以礼"的教育策略;荀子"始乎诵经,终乎读礼"的教学主张,无不强调,既要让学生反复诵读,又要让学生反复背诵,在背诵过程中积累感悟,丰富自己、提高自己。 相似文献
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《义务教育语文课程标准(2011年版)》要求在小学和初中阶段,学生要达到400万字的课外书籍阅读量。[1]小学高年级学生要熟练背诵60篇(段)以上的优秀诗文,课外书籍阅读量要达到100万字。小学语文教学中已把名著阅读列为一项重要的教学任务。文章主要以小学语文名著导读为例,采用“理论分析+实践探索”的方法进行研究,分析了小学名著导读的价值,探索出了小学名著导读的具体指导策略,力争通过研究名著导读,提高小学生的名著阅读兴趣,教给学生正确的名著阅读方法,让学生从经典名著中汲取养分,提升素养。 相似文献
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正小学语文教科书是按照学生的年龄特点、认知特点编写的,可是很多教师在使用时,只把它当成识字的工具,背诵的经典,思想熏陶的典范,每当叹息学生的作文不好教,甚至不知如何教时,只会从课外找范文,不知道从语文教科书着手。翻开语文教材,选编的每一篇课文都是经典,都是指导学生习作的范文,只要用好教科书,就能提高学生的习作水平。 相似文献
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近年来,师生共同阅读成了一股语文阅读教学的风尚。师生共同阅读的意思就是学生和教师选择同一本书进行阅读,然后教师对学生进行更为精细的指导,以让学生在阅读中收获更多。师生共同阅读是提高学生阅读能力的有效策略,也是很好的课外延伸阅读方式。在实际的语文阅读教学中,小学生容易受到自身阅历和年龄的限制,经常会出现读不懂、不会读的情况,而学生在阅读中的困惑也不能够很好得到解决。小学生会囿于自己的认知,无法对书中内容和思想进行深刻的认识,所以,小学生的语文阅读需要教师的细心指导。 相似文献
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本文试对小学生的语文课外书籍的阅读作探析,旨在通过对小学生的课外书籍的阅读作科学的指导与帮助,培养学生掌握正确的阅读方法和良好的阅读习惯,提高他们对语言的阅读感知及综合理解能力,从而为语言知识和文化底蕴的积累奠定基础.学生也可通过自身的自主阅读和整体感知从中获取更为丰富的文化知识和深邃思想. 相似文献
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习作是语文教学的重点,也是难点。对学生而言,写作文难,写一篇好的作文更难。那么如何提高小学生的写作水平呢?通过《语文新课程标准》学习,加之自己十多年来的教学经验,我总结出以下几个方面。一、拓展阅读空间常言道"读书破万卷,下笔如有神。"多阅读不但可以提高学生的阅读能力,还可以提高写作水平。多读就是写好作文的"诀窍"之一。学生通过广泛地阅读课外书籍,可以获得更多的知识信息,写出的作文内容才会充实。教师应该鼓励和指导学生广泛阅读课外书籍。另 相似文献
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阅读是学习语文的基础,对于高中生来说,要养成良好的阅读习惯,大量阅读课外书籍,积累大量的词汇和句子,对自己语文成绩的提高有很大帮助。在我们现在的学习中,虽然教师和学生们都能认识到阅读对于语文学习的作用,可是由于学生学习压力大,课外时间少,再就是在学习中,人们总是急功近利,想要很快的就能看到成绩,而通过阅读提升能力的过程是潜移默化的,所以在教学过程中,教师要多培养学生的自主学习习惯,养成良好的自己阅读能力,对文章形成良好的鉴赏能力。 相似文献
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陈水均 《中学语文教学参考(初中生版)》2002,(6):29-30
一、课外阅读的背景与现状语文不是一门纯粹的技术性学科 ,它的许多能力因素不是靠直接的传播和简单的模仿来获得的 ,而是在长年累月的语文实践中 ,慢慢地领悟、一点点地积累而习得的。因此 ,学习语文仅靠课堂已远远不能满足学生求知的需要。学生不读课外书籍 ,阅读面太窄 ,就会营养不良 ,语文素养肯定难以提高。有鉴于此 ,新的语文教学大纲要求高中生课外阅读总量不少于 3 0 0万字 (其中文学名著 1 0部以上 ) ,且新教材还增编了与之相配套的课外《读本》。因此 ,广大语文教学工作者对学生的课外阅读应当引起高度的重视。再从语文教学现状看… 相似文献
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在初中语文教学中,阅读教学一直是一个重点难点。由于课业负担重,很多学生即便是学习勤奋的学生也仅仅在课堂上认真学习,在课余时间无暇阅读课外书籍,而语文阅读教学仅靠课堂教学是不够的,还需要自己进行阅读训练。而另一种情况是,一些学生即便自己进行了阅读训练,却因为方法不当,并没有收到良好的效果。工欲善其事必先利其器,笔者在此主要谈如何指导学生获得正确的阅读思路,以提高阅读能力。 相似文献
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<正>《义务教育语文课程标准（2022年）》明确指出：要让学生“学会运用多种方法,具有独立阅读能力”,整个小学阶段背诵优秀诗文不少于160篇,课外阅读总量不少于145万字。由此可见,课外阅读是小学语文教学的重要任务,其重要性不容忽视。小学生进行多元阅读,大量阅读课外书籍,不仅可以开拓视野,丰富知识,还可以陶冶思想情操,迅速提高写作水平。语文教师应因势利导让学生进行多元阅读,提升阅读素养。 相似文献
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语文不是一门纯粹的技术性学科，它的许多知识不是靠直接学习和简单模仿而获得的，而是在长年累月的语文实践中慢慢领悟，逐渐积累而成的。学习语文知识，掌握语文方面的多种能力，仅靠语文课堂已不能满足学生的求知需要，学生不读课外书籍，阅读面太窄，就会大大影响学生的学习效果：因此，教师要培养学生课外阅读的兴趣，从整体上提高学生的语文素养，那么如何加强对学生课外阅渎的指导呢？笔者结合自己多年来的教学实践谈点粗浅的看法。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(12)
在当今社会的广泛关注下,教育事业蓬勃发展,语文教育更是教育事业中的基础。对于小学阶段而言,语文是三大学科中相对重要的一门课程,它会贯穿学生的整个人生,每个学生都需要运用语言来交流和写作。而提到写作,也就是作文练习,许多学生都会产生畏惧心理,许多家长也不知如何指导和督促学生写出更优秀的文章。其实,想要提高写作水平,首先要做到的是会"读",而不是"写",通过大量阅读课外优秀文章,对写作具有很大的帮助。 相似文献
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高职生课外阅读习惯形成和指导高职生阅读课外书籍成为高职院校课程之一。在认识到阅读课外书籍的意义后,笔者对两个班的学生阅读课外书进行了一系列的指导。其问卷调查结果是：学生课外阅读的各项指标明显提高,证明教师对学生阅读课外书籍进行有效指导,可以培养学生养成阅读课外书籍的习惯,可以大大提高学生阅读课外书籍的积极性。 相似文献