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1.
建立图像融合质量评价标准对于在不同的应用场景中选择适当的融合算法,以及对现有融合算法的改进和研究新的融合算法都是至关重要的。本文在分析目前广泛使用的图像融合质量主客观评价方法的基础上,对图像融合质量进行了主客观评价并对主客观评价结果进行了相关性分析,发现结合了人类视觉特性的客观评价方法与主观分析结果较为一致,充分说明了建立新型的、结合主观因素与客观因素的图像融合评价准则的必要性。 相似文献
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目前，远程学习基本上使用传统的评价方法，而这些方法从评价拉 来说是某种测量的手段。特别在涉及到主观判断时，传统方法在准确性和公平性方面是效率低下的。AHP（Analytical Hierarchy Process）是一种多指标的综合评价方法，在综合主观判断时十分有效。本通过与传统手段相比较，以案例方式介绍AHP在远程学习评价中的应用。 相似文献
3.
《南阳师范学院学报》2017,(9):21-24
针对水质富营养化评价指标的不确定性,运用模糊综合评价法对丹江口水库的富营养化状况进行评价.采用改进的层次分析法确定各指标权重,并构造岭形函数确定隶属度,在一定程度上避免了主观干扰的因素.经数据验证,该方法对水质的富营养化评价结果合理有效. 相似文献
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在教育、教学研究中，采用定性研究和范式综合等方法，首先遇到的问题是：研究者如何获得可靠的信息。除了对数据进行统计处理以“去伪存真”外，关键的是主观评价和“量化”过程是否能够遵循一定之规，是否体现主流的、现代的、进步的教育理念。但是，观念、机制等问题恐怕一时难以说清，因此，本文仅仅着眼于主观评价的客观性，做个“剪短箭羽的外科医生”。 相似文献
5.
采用文献资料、访谈与问卷调查等方法,对大学体育课"四合一"考评方法进行分析研究.依据现代教育思想和评价理念,提出具有客观与主观、绝对与相对、终结性与过程性相结合的多元化的大学体育普修课评价标准与方法.意在凸显教育以人为本的精神,使评价成为学生体育课学习和教学改革的促进. 相似文献
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吴丽 《中国高等教育评估》2006,(3):39-42
目前，班级综合评价的方法很多。综观各种评价方法，基本上可以分成两类：第一类是将评价因素量化，如我们常说的指标；另一类是直接通过一些人的主观意见来定论，如常用的投票选举。对于第一类方法，它将一些实际上不可量化的事物（如思想道德）人为的量化了，过于具体的做法造成了信息丢失；而第二种方法的主观性不言而喻。它们一定程度上都存在着局限性。针对常用方法的不足和班级综合评价过程中存在的模糊性与不确定性，本文对模糊评估方法在班级综合评价过程中的应用做了研究，并提出基于模糊评估的班级综合评价方法。 相似文献
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中学体育教学实行进步度与达成度评价方法可行性研究 总被引：1，自引：0，他引：1
邓毅 《株洲师范高等专科学校学报》2007,12(2):103-105
通过对长沙财经职业中专二年级学生体育学习评价实验，探索进步度评价与达成度评价方法在中学体育教学中的可行性．实验显示。采用进步度与达成度相结合的评价方法能有效激发学生学习的热情，促进学生身体素质的发展和学习成绩的提高． 相似文献
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《浙江大学学报(A卷英文版)》2017,(7)
目的:提出柴油机噪声品质综合评价方法,解决产品总体噪声品质择优排序问题。创新点:在噪声品质综合评价模型的研究中,将均匀设计抽样与层次分析法相结合,提出一种考虑多因素、多水平的噪声品质主观综合评价GPC-UDS-AHP方法,通过对少量的声样本进行主观评价得到声品质综合评价结果;提出基于偏好序和Bradley-Terry模型的权重计算方法,避免了1-9标度法主观性强和一致性难以满足要求的问题。方法:针对传统的成对比较法难以在声品质主观评价试验中获得评价对象整体感受择优排序的不足,结合均设计抽样法"均匀分散"的特点,提出一种基于分组成对比较法的柴油机声品质主观综合评价方法,确定适合于柴油机声品质主观评价的结构及层次划分,提出基于偏好序和Bradley-Terry模型的各级指标权重计算方法。以采集到的某3款柴油机共375个噪声样本为评价对象,分别利用该方法和等级评分法计算得出3款柴油机的声品质评价综合值。结论:提出的柴油机声品质主观综合评价GPC-UDS-AHP方法可在有效地维持成对比较主观评价试验实施范围的情况下,准确地得到柴油机声品质整体主观感受评价得分的择优排序,可用于实施不同柴油机或N次改进试验的声品质比较和评判。 相似文献
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开展教学评价改革，促进物理新课程的实施 总被引：2，自引：0，他引：2
开展教学评价改革，首先要树立正确的教学评价观念；第二要建立科学的评价内容和标准，要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三大领域里进行相应的设计；第三要灵活运用合理的评价方法，其形式可以采用学生档案袋法、测验法、观察法、专题作业法、自我评价法、学期和学年报告法等。 相似文献
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采用加权处理的方法,讨论了一种基于人眼视觉特性和结构相似度图像质量评价方法,将图像划分并计算出每个分块的结构相似度,根据每个分块的亮度,纹理细节和分块空间位置对人眼视觉的影响,确定每个分块的权值,计算出加权平均的结构相似度作为图像质量的评价指标.经实验验证,评价结果与主观评价结果一致. 相似文献
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毕业要求达成度评价是工程教育认证中的重要一环,是持续改进的主要依据,也是促进课程体系优化、师资队伍建设的有效办法。本文首先介绍了华盛顿协议成员国美国、加拿大、澳大利亚等国代表组织关于毕业要求达成度评价的一些标准做法,由于学生学习成果评价的复杂性,作为学生学习成果评价载体的毕业要求达成度的评价方法仍然在不断探索与发展之中。根据《工程教育认证标准》,广东工业大学自动化专业采用标准中的12项毕业要求,并分解为若干便于评价的指标点,在指标点的评价过程中,采用的直接评价与间接评价相结合的评价方法,从课程成绩评价、用人单位评价、毕业生自评三个维度对毕业要求达成情况进行评价。并对评价结果进行分析,将评价结果用于持续改进。 相似文献
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活动课程以其很好的学生参与性、创造性以及体现了素质教育的精神等优点受到了中小学的重视，但是活动课程的评价问题存在着用学科课程的评价方法评价活动课程的问题，本文对活动课程的评价目标、内容、方法等进行了研究，并结合理论给出评价的案例，提出建立活动课程“档案袋”的建议。 相似文献
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介绍了视频质量的主观和客观评价方法,重点论述客观评价方法,并根据有无参考视频对客观评价方法分类,介绍其典型算法。 相似文献
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魏雄鹰 《中小学信息技术教育》2002,(11):22-24
目前，对中小学信息技术这门新兴的学科，大家比较关注课程教材建设、考试评价研究等方面，而对于课堂教学研究的重视程度相对要弱一些。有效地进行课堂教学评价，对提高教学效率和教学质量将起着举足轻重的作用。笔者在近几年的实践中，借鉴了其他学科的课堂教学评价方法，结合信息技术学科的特点，对信息技术课堂教学的评价方法进行了一些研究。课堂教学评价的基本原理课堂教学评价是按照一定的价值标准，运用科学的方法和相应的手段，对课堂教学活动的诸因素及发展变化所进行的价值判断。科学的课堂教学评价应围绕课堂教学评价的对象，以… 相似文献
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小学英语教学评价方法之探索 总被引：1，自引：0，他引：1
教学评价是教学活动不可缺少的一个组成部分。对学生的评价是教学评价的重点，它对教与学的活动起着巨大的导向作用。评价的理念、目的、内容、标准、方式和手段等无一不对教学产生深远影响。建立起一套科学的、有利于学生全面发展的评价体系，这是促进小学英语教学的关键和保障。根据国家《英语新课程标准》中有关评价方面的建议，结合我区的实际情况，我们采用了形成性评价和终结性评价相结合的评价方法对我区小学英语教学进行评价。 相似文献
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目前，激励性评价方法已被愈来愈多的教育者所采用。如何才能提高激励性评价的有效性呢？笔者认为，可以从以下几方面进行尝试。1. 充分调动多种评价方式部分教师认为，激励性评价就是不管学生表现如何，都要说好话，都要大力表扬而绝不能批评。实际上，激励性评价方法不仅包括语言（口头语言和书面语言）激励，还包括情感激励和动作行为激励等。灵活运用多种评价方式，才能收到更好的教育效果。一个充满希望的眼神，一个赞许的点头，一个鼓励的微笑，拍一拍学生的肩膀，甚至充满善意的沉默，都不仅仅传达了一种关爱，还表达了一种尊重、信… 相似文献
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教育评价在教育工作中起着导向与质量监控的重要作用。多年来，我国中小学教育评价存在着诸多问题。主要表观在过分强调评价的甄别与选拔功能，忽视促进学生发展的功能；评价指标单一，基本以书本知识为核心，忽视对实际能力、学习态度的综合考查；评价方法多采用纸笔考试，过于注重量化；评价技术落后，过于注重对结果的评价，忽视对过程的评价等。教育评价的相对滞后，已经成为制约全面实施素质教育的瓶颈。 相似文献
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本文介绍了一个基于网络的教师教学评价系统的设计思路、体系结构和功能．系统以发展性评价为指导思想，注重过程性评价．引用教师教学档案袋的理念和方法．应用网络技术．实现客现评价和主观评价相结合．对传统课堂教学环境和网络教学环境中教师的教学行为、教学效果等进行整合评价设计。 相似文献
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张军 《呼伦贝尔学院学报》2002,10(6):82-84
地理教育是素质教育中不可缺少的重要组成部分，为此，要科学地开展对实施地理教育的地理教师进行评价，建立一个包括评价目的、评价内容、评价方法等在内的总体评价体系。 相似文献
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新课程标准下体育教学评价问题探析 总被引：4，自引：0，他引：4
体育教学评价是体育教育的重要组成部分。在新课程标准下体育教学评价的目的、内容、标准、重心等都发生了变化。现行体育教学评价中存在着教学评价目的与课程评价目的不统一、评价内容不全面和评价方法单调等问题。为了促进体育教学评价．就必须建立多元化体育教学评价观念与体系、加强和重视终结性评价和过程性评价的相结合,主观评价与客观评价的有机结合,采用定性评价与定量评价相结合,重视学生在评价中的地位。注重对学生心理健康发展及体育学习态度、情感的评价,对学生终身体育意识形成的评价。重视评价教学内容的选择以及绝对评价与相对评价的结合。 相似文献