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席学荣 《课程教材教学研究(小教研究)》2009,(Z5):4-5
<正>一、教材的主干知识认识生命——尊重生命——珍爱生命——关爱生命——发展生命;知道生理——调节心理——遵守伦理——懂得哲理——明白事理;珍惜生命——快乐生存——幸福生活。 相似文献
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新课标的初中数学课堂教学从"复习——引入——讲授——巩固——作业"转变为"情景——问题——探究——反思——提高",使学生初步体验到数学是一个充满观察、实验、归纳、类比和猜想的探索 相似文献
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从2001年2月,牛群被聘为安徽大学兼职教授开始,之后几年间,越来越多的演艺明星的名字和高校教授职称甚至院长头衔挂上了钩：赵本山——国防科技大学、成龙——北京大学、唐国强——南开大学、周星驰——西南民族大学、中国人民大学、张铁林——暨南大学、曾志伟——海南师范学院、李湘——四川师范大学、张国立——重庆大学、李安——复旦大学、周杰伦——复旦大学…… 相似文献
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于锦雄 《中国基础教育研究》2010,6(1):22-22
学生在综合实践活动中,通过实践探究——挖掘素材——设计方案——合作生成——获得知识——体验成功——培养能力——提高素质,使学生的综合素质在实践活动中得到进一步的提高。 相似文献
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顾文玉 《青岛大学师范学院学报》2006,23(3):123-124
在初中英语课堂教学中开展合作学习是实践新课程理念的重要途径之一。合作学习的常用方式有小组——游戏——竞赛法、双人或三人组合——对话——范例法、四人或六人组合——角色表演——拼接法、小组——讨论——共同学习法、小组——调查——讨论——呈现成果法等。教师在合作学习活动中应承担组织者、合作者、倾听者和评价者的角色 相似文献
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《课堂内外(小学版)》2008,(3):50-50
最大的眼——放眼世界
最公开的事情——尽人皆知
最长的腿——一步登天
最珍贵的东西——凤毛麟角
最高的人——顶天立地
最离奇的想法——异想天开 相似文献
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“交流——互动”教学的基本模式结构为：教师启动——学生自学——小组讨论——组际交流——练习评定。 相似文献
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孙捷 《中学生数理化(高中版)》2008,(12)
一、化学平衡的特征等——正逆反应速率相等;定——各物质含量保持不变;动——动态平衡;逆——可逆反应;变——条件改变,平衡移动;同——等效平衡. 相似文献
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校本课程开发的价值在于促进学生全面而有个性地发展,促进教师专业成长,彰显学校办学特色.校本课程的开发需要经历“情境分析——确定内容——教师申报——编制纲要——学校审定——学生选课——排定课表——走班开课——学分管理——课程考核——成果展示——总结提高”的过程.开发校本课程必须处理好独立与合作、校本课程与“编教材”及“搞活动”、教师开课和学生选课等关系. 相似文献
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通过对新课程理论的学习,结合自己的教学经验．笔者探索出“创设情境——自学检测——重点探究——拓展延伸——总结体会——读写结合——回味无穷”七步语文课堂教学的新模式。 相似文献
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