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先进的校园化是学校的旗帜，加强校园化建设是教育发展的需要，是学校发展的灵魂。和谐教育背景下的校园化建设要求基层学校因地制宜，注重学校的特色，立足于学校自身的条件，以某一方面的和谐特征为突破口，带动校园整体优化发展。 相似文献
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今天，当我们检视农村普高教育发展成果时，发现教育社会功能的发挥并没有达到我们理想的结果．因为我们忽视了学校的内涵发展。学校内涵发展的因素有多种，简单地说，学校的管理与教学的效率、质量是学校内涵发展的核心，科学的管理制度是学校内涵发展的保障，师生的互动发展是学校内涵发展的动力。为此，笔者试图从教师发展的角度，来探讨普通高中的内涵发展之路。[第一段] 相似文献
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试谈“学校发展规划” 总被引：1，自引：0，他引：1
学校发展规划，是以学校自身发展为主体，在诊断学校现状与环境后，寻找学校今后发展的切人口，确定发展目标愿景，制订切实可行的实施方案，形成计划文本。学校发展规划已成为改进学校管理，提高学校教育质量的重要途径与手段。然而不少学校在制定与实施规划过程中，从构思、策划到实施还存在一些问题，本文拟对此从五个方面展开论述，以求得共识，让学校管理者更好地应用“发展规划”促进学校发展。 相似文献
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学校自诞生之日起就肩负着教育人、培养人的重任。随着社会的发展和课程改革的深入，人们对学校的要求和期望越来越高，进行现代学校发展设计，使学校进入主动发展与内涵发展的轨道，已成为新一轮教育发展的重要内容。教师是学校中对学生实施教育的主体，建设一支可持续发展的教师队伍是迈向现代学校进程中的关键环节。 相似文献
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学校改革的成败决定教育改革的成败，学校的发展也决定人的发展。追溯学校的发展过程，追问学校发展的动力与策略，将有利于学校的不断进步，有利于更好地探索学校发展的内在规律，也将更好地促进人的全面发展。然而，究竟什么是学校发展，大家的理解并不完全一致。结合个案研究，我们希望对当前学校发展研究的现状、对影响学校发展的关键点，作一些探讨。 相似文献
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如何制定学校发展规划？ 总被引：6，自引：0，他引：6
学校发展规划是对学校发展的一种战略规划。制定学校发展规划的过程是学校管理者对学校未来发展思考、选择和策划的过程。它的使命在于在深刻分析学校发展的历史和当前情况、科学预测未来发展趋势的基础上，预先处理学校未来发展的不确定性，探索学校有效发展的道路，促进学校长期、稳定和持续发展。 相似文献
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《中国教育改革和发展纲要》中明确提出了各校要在全面发展的基础上，根据学校实际创建特色学校。所以，办好学校，使学校各有特色，是符合教育发展规律的，也是教育发展的需要。 相似文献
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课程是学校育人的媒体和蓝图。课程文化是学校文化的主体和“代言人”。它已成为学校内涵发展的新生长点。课程文化建设的基本目标是促进学生发展、教师发展、学校发展。依据捷克伟大的教育家夸美纽斯提出的“泛智教育”理论，站在学生发展的角度，基于学校实际，我们构建起课程文化体系，形成学校共同的课程愿景，即红色理想课程、蓝色经典课程、绿色灵动课程。 相似文献
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教师发展学校是借鉴美国专业发展学校的经验构建的，是大学与中小学合作、以中小学为基地建设的、促进教师专业发展的新型学校。教师发展学校的建立对于创造新型教师教育，培养新型教师，实现教师教育一体化具有重要的现实意义。 相似文献
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践行科学发展观是现代学校发展必由之路，核心是发展。学校发展有两个主要标志：一是基础设施要适应现代教育发展的需要；二是学校要有可持续发展的内力，体现在有可持续发展的管理机制。管理机制能促进教师有专业发展的动力、学生有适应社会发展的潜力、整个学校发展呈良性有序的状态。 相似文献
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浅谈现代学校制度的建立 总被引：1，自引：0，他引：1
田斌 《辽宁教育行政学院学报》2005,22(9):106-107
现代学校制度的建立，归根到底是建立学校文化。“现代学校制度”建设对学校来说，其实质正是“教育概念重建、学校制度再造、学校文化再生”的过程。现代学校制度应该和现代学校文化紧密结合起来，制度是刚性的；文化是柔性的。当制度作用不到的地方，文化就能发挥作用。中国历时数十年的教育改革表明，教育发展过程中的很多问题，如学校办学体制问题、收费问题等，都遇到了制度上的制约，教育面临如何实现跨越发展的台阶的问题，现代学校制度的建立也是社会发展提出的新要求。 相似文献
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教师是学校的“人力资本”，是学校发展的关键和根本。只有教师发展了，学生才能得到发展，学校的内涵也才能得以提升。校本研究的重要因素之一是专业引领，也就是说，教师的专业发展要通过专业引领来实现。一说到专业引领，我们往往首先就想到了专家，没有专家怎么引领？ 相似文献
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吴振山 《中小学教育与管理》2005,(11):8-9
可持续发展是我国改革与发展的战略决策，也是一所学校改革与发展的重要策略。所谓学校的可持续发展，就是在学校的发展过程中，按照学校发展的规律和趋势，把学校发展建立在科学的具有长远生命力和效率的举措上，从根本上、全局上进行策划，使学校在较长一段时期内能够不断发展，并具有发展的潜能与后劲。几年来，香河一中坚持“可持续发展”的办学策略，保证了学校教育教学水平的稳步提升。 相似文献
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学校发展教师，无论从学校发展的需要，还是从教师个人专业发展的角度来说，都是一个很明确的必然回答。因此，它潜在的意思就是学校有必要，甚至有义务发展教师。但是，学校真的能够做到吗？学校有能力完成这项工作吗？我觉得这种发展是可能的，虽然这个过程中有诸多的困惑和难题。 相似文献
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李桂强 《天津师范大学学报(基础教育版)》2004,5(4):23-26
“BPR”理论从诞生之日起，就以其思想的先进性和变革的彻底性成为管理理论界和实业界关注的热点。在学校发展过程中，“BPR”理论也可以给办学成功或陷入困境之后的学校提供学校发展的理论指导。在实践中，许多个性鲜明的学校发展策略，客观上是符合“BPR”原理的，寻求学校发展的“BPR”理论，对于提高学校管理的效能和不断超越自我，具有重要的现实意义。 相似文献
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上海市松江区教师进修学院附属立达中学是一所具有80年办学传统的学校。在学校发展过程中，我们深刻认识到：教师是学校发展的核心要素，教师的专业化发展决定着一所学校的可持续发展与和谐发展。如何进一步提升我校教师队伍的整体素质，是摆在我们面前的重要而又艰巨的任务。 相似文献
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一个完整的、带有前瞻性的学校发展规划，并在实践中通过不断的摸索、完善，指导学校的具体工作，对于一个学校的可持续发展至关重要，特别在学校自主发展过程中其作用更为突出。随着我国基础教育改革的不断推进，我们深深认识到，制定和实施学校发展规划是实现学校发展的重要途径和手段，学校发展规划为转变管理思想、凝聚各方共识、分析诊断学校存在问题、帮助学校自主持续发展提供了一个有效的平台。[第一段] 相似文献