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初中,在普及九年制义务教育之前,属志愿教育,在普及九年制义务教育以后,属强制教育、普及教育。初中职能上发生的变化,并没有引起人们对初中在九年制义务教育中地位的足够认识,结果是,初中教育不适应九年制义务教育需要的现象十分突出。其一,招生不适应,小学、初中两个学段衔接意识淡薄。九年制义务教育的实施,给初中招生赋予新的意义。初中必须主动地接受全部小学毕业生进校。由于意识得不到强化,新的招生意义不明确,初中只是被动地让小学毕业生进入初中,对究竟有多少普及对象应进初中入学心中无数,对个别不愿进初中学习的普及对象更是任其自然,缺乏搞义务教育要求在招生同时做好属初中普及对象的建册工作,缺乏对普及对象在第一学段全面情况的了解,缺乏对个別不愿读初中的普及对象的入学动员。 相似文献
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目前,就我市初中教育的发展情况来看,还不能适应社会发展和经济建设的需要,与实施九年制义务教育的要求还不相适应。随着九年制义务教育的普及进程和逐步实施,这种矛盾显得更加突出。如果不采取强有力的措施及时加强初中教育,实施九年制义务教育就会落空。我们认为,我市1988年已普及初等教育,现又经过三年巩固提高,小学阶段实施六年义务教育的难度相对小一些,难点仍在初中教育。我们除继续巩固提高普及初等教育成果外,必须迅速将教育行政部门的主要精力转 相似文献
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地处江海平原,长江三角洲的海门县,到1990年底,全县34个乡镇中已有18个乡镇依法实施六年制义务教育,6个乡镇依法实施九年制义务教育,全县规划除少数经济落后乡镇外,到1995年基本实现九年制义务教育。本着切实保证九年制义务教育质量这一出发点,我们在最近一段时间,组织专门力量,采取分层抽样的方法,对全县59所农村一般初中(占农村一般初中的1/2)的教育状况作了实地调查考察。通过调查,我们看到,近几年来,我县采取各项积极措施,改善一般初中办学条件,加强学校管理,发挥中心初中的辐射功能,开始收到了较好的效果:全县极大多数一般初中硬件建设有所改善,各乡镇增加了对一般初中教育经费的投入,近 相似文献
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有计划有步骤地实施九年制义务教育，其根本大计就在于建立一支有足够数量的合格稳定的教师队伍。就县一级来说，一方面要培养和培训小学教师；一方面又要有步骤地为实现九年制义务教育做好初中师资准备。几年来，我县有计划地多渠道培养和培训教师，取得了一定的成绩。 相似文献
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劳动技术课是九年制义务教育初中阶段的一门必修课程。九年制义务教育的宗旨是全面提高民族素质,劳动技术既是人才素质的重要组成部分,又对促进人的素质的全面发展有着独特的功能。因此,加强和完善初中劳动技术教育,是实施九年制义务教育的重大现实课题。笔者所在单位是全国“五四”学制改革实验区,在学制改革实验中,我们在加强四年制初中劳动技术教学方面做了些探索,逐步使劳技课教学走向正规。在此,仅就加强劳动技术课教学必须抓好的四个基本环节,谈谈我们的体会。 相似文献
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张国强 《课程.教材.教法》1989,(4)
读九年制义务教育《全日制初级中学日语教学大纲(初审稿)》(以下简称《初中日语大纲》或《大纲》),有以下几点粗浅的体会。 现在实施的《全日制中学日语教学大纲》就中学初、高中的六年日语学习提出了一个总的教学目的,没有具体明确地划分初中和高中两个不同教学阶段所应达到的不尽相同的教学目的。《初中日语大纲》明确地规定了九年制义务教育日语教学的目的,这样更有利于初中 相似文献
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九年制义务教育能否得到顺利完满的实施,关键是在农村,而农村义务教育的重点、难点又是在初中阶段。分析与研究农村初中办学模式,对普及九年义务教育和提高教育质量有着重要的实际意义。本文将通过对辽宁省农村初中四年制办学模式的分析和研究,来审视农村初中阶段教育。 相似文献
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吕桂宁 《陕西教育学院学报》1996,(Z1)
《九年制义务教育法》第三条的论述,开宗明义指出:普通中学教学总任务,是为“提高全民族素质,培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设人材奠定基础。”遵循这一新的指导思想,实施九年制义务教育,初中阶段的教育对象由择优录取扩 相似文献
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谭显孝 《乐山师范学院学报》1993,(2)
我国师范高等专科学校担负着为实施九年制义务教育培养合格初中教师的重要任务,怎样使学校培养的师资适应基础教育和地方经济、社会发展的需要,是师专教育、教学改革的基本指导思想。按照我国国情,实施九年制义务教育的重点在农村,因此,作为地方性的师范高等专科学校,重点是培养适应农村初级中等教育所需要的合格师 相似文献
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《中华人民共和国义务教育法》为全国人民提出了实行九年制义务教育的宏伟奋斗目标。在实现这一宏伟目标的奋斗中,《中学物理教学法》课程怎样为实现九年制义务教育服务呢?我们认为,《中学物理教学法》必须面向初中物理教学的实际,深化改革,造就大批合格的新型初中物理教师,才是为九年制义务教育服务的正确途径,下面谈几点设想,希望能起到抛砖引玉的作用。 相似文献
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四川省一九九六年中考试题(以下简称’96中考题),依据九年制义务教育初中数学大纲(以下简称新大纲),立足于九年制义务教育初中数学教材(以下简称新教材),通过精心设计,较好地体现了新大纲和新教材对初中数学教学的要求.这样命题有 相似文献
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随着九年制义务教育的实施,初中的招生制度已由筛选式转为全收式。这不仅是学生数的增多,而更重要的是学生学习成绩差异的扩大。笔者从事多年初中数学教学来看,学生厌学的比重越来越大,数学成绩亦是每况愈下。如何全面贯彻党的教育方针,使九年制义务教育落到实处,大面积地提高数学教学质量已迫在眉睫。但提高质量的路在何方?下面就这一问题谈点粗浅看法。 相似文献
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近年来,随着教育改革的不断深化,普及九年制义务教育已向纵深推进,部分县、乡已普及了九年制义务教育。“普九”达标后,如何巩固“普九”成果,是基础教育面临的新课题,而难点又在初中的巩固。本文拟就农村初中如何巩固“普九”成果谈谈自己的看法。 相似文献
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傅小悌 《湖州师范学院学报》1994,(1)
随着我国各地陆续实施初中阶段的义务教育,小学的毕业生全部升入初中就学,必然带来初中教育的一个重大问题——学生科学文化素质和思想道德素质的差异拉大,特别是一大批小学后进生也直升初中,增加了初中班主任工作的教育难度.因而如何转化后进生,使他们赶上中上水平的学生,在德智体等方面健康成长,就成为当前改进班主任工作、提高教育和管理效果、保证九年制义务教育顺利进行的关键. 相似文献
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初中阶段教育分流未打开局面的原因 1986年和1987年国务院批转的《关于实施义务教育法若干问题的意见》和《关于全国职业技术教育工作会议情况的报告》,对九年义务教育初中阶段的普通教育与职业教育分流,作出了明确规定:“九年制义务教育,分为初等教育和初级中等教育两个阶段。初级中等学校,除了举办 相似文献
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