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法拉第电磁感应定律的数学表达式ε=-dψ/dt是用通过回路的磁通量ψ对时间t的全导数形式(d/dt)来表示的,而从法拉第电磁感应定律推出的法拉第--麦克斯韦方程的微分形式(△)×→(E)=-(e)B/(e)t是采用磁感应强度B对时间t的偏导数形式(e)/(e)t来表示.本文对这两种导数形式及微分形式的由来作一论述. 相似文献
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Chen Haibiao 《江门职业技术学院学报》2008,(1)
探讨电磁感应知识一体化创新教学,摒弃传统法拉第电磁感应实验,引入常见电磁炉和手摇发电手电筒等实验器材激发学生学习兴趣,学生在教师的指导下探索产品工作原理,最终使学生在理论联系实际,理论和操作能力,课内、课外知识等方面一体化,从而提高学生的学习效率。 相似文献
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从产生感应电流条件的角度分析了法拉第圆盘发电机的原理,认为法拉第圆盘发电机的内外电路由两个回路并联构成,当圆盘转动时,两个回路中的磁通量明显发生变化,分别考察各回路磁通量变化,发现引起电磁感应的结果一致。并设计、制作了法拉第圆盘发电机的原理模拟演示装置。 相似文献
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新课标人教版高中物理选修3-2第四章《电磁感应》第一节"划时代的发现"讲到:奥斯特梦圆"电生磁",法拉第心系"磁生电"。将电和磁的关系作了全面的阐述,电流能产生磁场,变化的磁场会使闭合线圈产生电流。但课本仅对这段物理 相似文献
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正1装置图(见图1)2仪器特点及用途(1)特点①用数字合成函数信号发生器/计数器输出频率、幅度可调的升锯齿波,在主线圈内产生磁感应强度随时间线性变化的磁场。②用数字存储示波器可直观观察到主线圈内产生的磁感应强度随时间线性变化的波形曲线;用数字合成函数信号发生器/计数器,可定量测出波形曲线的频率和幅度;用数字电压表可定量测出感应电动势的大小,从而使仪器具有定量探究法拉第电磁感应定律的功能。③信号发生器、示波器、电压表、主线圈设计 相似文献
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法拉第圆盘发电机是世界上运用电磁感应现象的第一台发电机。物理仪器中配备此模型是必要的。但是,由于受各种条件限制,现在制造该发电机模型存在一些困难。本文对如何提高这种新教具的效果进行探讨。 相似文献
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田华 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》1999,(4)
在溴化锂制冷机测试中 ,有许多流量参数的测量。针对测量介质不同、精度要求不同及方便使用等情况可采用了不同的测量方法 ,我们运用了电磁流量计、质量流量计对溴化锂制冷机中流量参数进行了测量 ,获得了精确可靠的参数。一、电磁流量计的使用1 测量原理电磁流量计适用于导电液体的测量 ,根据法拉第电磁感应定律 ,导电液体通过磁场作切割线运动时 ,产生感应电压 : Ｕ =ＫＢｖＤ上式中 Ｕ—感应电压Ｋ—流量计系数Ｂ—磁感应强度ｖ—流体流速Ｄ—流量计传感器内径电磁流量计由激磁线圈产生垂直于流动方向的磁场。当磁感应强度为常数时… 相似文献
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开展科普讲座与社会实践活动是物理课程改革的一个重要要求。过去我校很重视科普讲座,我曾多次在科普讲座上作主讲。从牛顿到人造卫星,再到"嫦娥"一号;从爱因斯坦与"光电效应"到贝尔德发明了电视机;从法拉第与电磁感应到麦克斯韦对电磁波的预言,再到现代的无线通信。从不同角度,不同领域向学生描述物理的发展,物理的威力与作用。讲得生动有趣,听得群情激昂。震撼了学生,激发了学生的兴趣与欲望。然而这种兴趣与欲望,没多久便烟消云散了。究其原因 相似文献
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张遵坤 《武汉市教育科学研究院学报》1994,(4)
课堂提问可以促进学生的积极思维活动,还可以帮助教师了解学生掌握知识的程度和独立思考能力,主要方式有如下三种:一、课前提问。目的是使学生明确本节课的重点。把学生的注意力集中到需要研究的问题上来。课前提问的内容必须是学生学过的,和本节课有联系的知识。例如在关于“自感”的教学中,教师可以从复习电磁感应现象和法拉弟电磁感应定律向学生提 相似文献
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1实验原理及设计思想法拉第电磁感应定律表达式:E=ΔΦΔt式中ΔΦ=ΔB·S,在空心(以空气为介质、不使用铁芯)的通电原线圈中S为定值,而ΔB∝ΔI,可知ΔΦ∝ΔI。当线圈中的电流为线性增大时,ΔI为定值,则ΔΦ为定值。在相同时间Δt内,感应电动势E为定值。根据欧姆定律可知,要获得线性变化的电流,则需要有线性变化的电压。实验室的滑动变阻器的电阻变化是线性的,其输出的电压或电流的变化则是非线性的。如果让滑动变阻器的电阻成为非线性变化,使输出的电压或电流为线性变化,便可在线圈中得到线性变化的磁通量。在相同的时间内产生恒定的… 相似文献
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在日常的教学实践中,我们发现用J1201学生电源、50Ω滑动变阻器、原副线圈、J0401型电表做如图1所示的电磁感应实验,效果不如人意。具体表现:接通开关,在未滑动变阻器时,电流表(G)指针不指示在"0"处;在快速滑动滑动变阻器时,G表指针偏转幅度小,可视性不强。从而造成实验失败。对此, 相似文献
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高中物理教材在学生学习了电磁感应的基本知识后,安排了一节有关"涡流"知识的学习,阐述涡流的成因、涡流热效应的应用和减小涡流危害的方法,但却缺少必要的配套演示实验装置。根据教学实际需要,笔者自制了"涡流热效应"演示实验装置。并对其具体制作方法、使用方法及特点进行了阐述,以期能对涡流知识的实验教学有所裨益。 相似文献
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以高中物理牛顿第二定律的教学剖析为例,从新课标对牛顿第二定律的要求、物理教材编排介绍和实际牛顿第二定律教学中存在的问题等三个方面来论述如何加强物理实验探究,发展学生综合能力。 相似文献
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电磁感应的知识是高中物理电磁学部分的教学重点和难点，在课堂教学中，受仪器设备等因素的限制，学生只能观察演示实验的现象，无法直接进行实验操作。笔者改进了原有实验，补充了两个操作简便的学生实验，课堂教学效果明显。现简介如下。 相似文献
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验证牛顿第二定律的实验是高中物理教学的一个难点。查阅各种版本的高中物理教材，发现对该实验的处理存在两个重要缺陷：一是实验数据的取样太少，二是对实验数据的处理比较粗糙，误差太大。笔者采用气垫导轨实验，计算机处理实验数据，则解决了上述问题，简便而精确地验证了牛顿第二定律。 相似文献
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实验"探究加速度与力、质量的关系"是牛顿第二定律的前置实验,其教学目标之一是通过探究得出物体的加速度与所受的外力成正比,与物体的质量成反比的实验结论。但使用传统实验方法得出的数据误差很大,不利于学生理解牛顿第二定律的内容。文中从实验的误差分析入手,采用DISLab中的力传感器、光电门传感器改进实验装置,取得了良好的实验效果。 相似文献
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高中物理课本(必修)第一册第三章中的牛顿第一定律这一节课的教学重点是牛顿第一定律的建立，而要把握好这个重点就要让学生亲眼看到，伽利略是通过怎样的一个实验去推翻曾经在人们的思想中存在了长达二千年之久的错误观点的。若只是给学生“说”实验，学生没有 相似文献