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一说到学习英语,有些学生马上就想到三个字“背单词”：而说到背单词,惯常做法就是四个字——“死记硬背”,学生就像可怜的小鸭子,伸长了脖子等着一个个单词被填进来。所以,大部分学生,包括很多英语英语爱好者,对背单词可以说是深恶痛绝．这严重影响了大家对英语的学习热情和兴趣。特别是小学中低年级的学生,如果只是让他们一味机械地背单词,他们对英语的喜爱就会被扼杀在襁褓之中。 相似文献
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英语新课程标准中明确指出：小学生在小学阶段需要学习有关本级话题范围的600~700个单词。而小学生刚刚接触英语，他们往往无法从已有的学习经验中找到适合自己的单词识记策略，于是就采用死记硬背的方法。这样，学生花了大量的时间和精力读背单词，却达不到预期的效果。久而久之，不仅影响了学生的英语学习兴趣，甚至会导致学生厌倦英语这门学科。如何帮助小学生选择合适的识记单词的策略呢？笔者对此有如下体会。 相似文献
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在日常教学中,我们经常会听到学生抱怨学英语难。尤其是进入九年级以来,学生学习时间紧,任务又重,单词较七、八年级而言,不仅数量上增多,难度也加大了。许多学生都苦于大量地背单词,学习积极性不高,有的学生甚至放弃学英语。因此,抓好词汇教学对提高英语教学质量有着重大的意义。 相似文献
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王博姝 《辽宁教育行政学院学报》2010,27(8)
英语是职业学校各专业学生必修的一门基础课程,但长期以来,学生苦于背单词,以至于对英语的学习兴趣大减,甚至放弃学英语.因此,通过多年的英语教学实践研究,认为应利用创设情境、联想法、构词法分析,以及复习测试等方法,帮助学生记忆单词,使学生提高兴趣,巩固记忆,从而快速、有效地识记单词. 相似文献
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在小学英语教学中．单词教学是一个尤其重要的环节。如何使学生乐意背单词．是小学英语教学需要攻克的一个薄弱环节。语言是在不断操练和不停积累中发展起来的．反复的机械操练只会降低小学生学习英语的热情．因此．教育者应该加强单词教学的探索和研究．让小学生对英语学习保持浓厚的兴趣．激发他们愿意把枯燥的单词学习好、记得牢． 相似文献
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林玉蓉 《读与写:教育教学刊》2011,(10):196
时光流逝,笔者从事英语教育已将近八个年头了。回想这么多年来的教学过程,发现学习英语最重要的词汇,学生最难掌握。从小学二年级下半学期开始,单词就要求学生能够"四会",即会听,会读,会说,会写。可是往往很多学生在默写的单词的时候,总是有或多或少的错误。每天的单词默写,总是让老师与学生都忙得晕头转向。时间一长,错误的单词需要重新默写,而且默写任务越积越多,导致很多学生都丧失了学习的兴趣。现在的 相似文献
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董文婕 《中学英语园地(高三版)》2011,(5):81-82
一、职业高中学生英语学习存在的问题1.学生英语单词记忆效率太低学生整天捧着词汇书背单词,但几天后却发现记得的寥寥无几,虽然认为学生的词汇量越大对英语学习与表达越有帮助,但并不赞同只捧着词汇书或者守着单词表背单词。因为单纯地去背某一个单词会显得单词太孤立,不利于记忆,但词汇 相似文献
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小学生刚学英语时的确兴趣是浓厚的，但随着时间的推移，难度的增加，特别是在四年级出现了大量需要记忆的单词之后，学生便觉得枯燥乏味。由于小学生天性好动。遗忘性大，思维能力有限，加之缺少一定的语言环境，记住一个单词需要花很多的时间和精力，有时好不容易记住了一个单词，可过几天又忘了。这样，必然大大影响他们对英语学习的兴趣。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(29)
小学生开始学习英语,就要大量记忆词汇。单词教学是非常重要的教学环节,词汇量的多少直接决定学生听、说、读、写的技能,也直接影响着学生学习英语的兴趣。对刚接触英语的小学生来说,背单词的确是一件枯燥的事。教师在教学中,要灵活运用各种教学方法,寓单词教学于娱乐之中,以增强学习的趣味性,调动学生的积极性。 相似文献
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小学生刚学英语时充满新奇,兴趣浓厚,但随着时间的推移,学习难度的增加,学生渐渐失去了刚开始的那股新鲜劲和热情,学习兴趣开始淡薄。由于小学生天性好动,遗忘性大,思维能力有限,加之缺少一定的语言环境,记住一个单词需要花很多的时间和精力,有时好不容易记住了一个单词,可过几天又忘了。如此反复,必然大大影响他们对英语学习的兴趣,久而久之,背单词成为令他们头痛的一件事。 相似文献
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1．科学进行词汇教学、为了让学生掌握词汇,教师常常逼迫学生课后十遍二十遍地写单词,结果适得其反,这种“罚抄式”单词的方式只会让学生越来越厌恶英语学习。教师应该引导学生用适当的方法去背单词,比如根据单词的读音来背单词。若是基础比较差的学生．规定他们每天背一定数量的单词和词汇,这样比“罚抄式”效果更佳。 相似文献
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影响学生学习英语的主要因素是单词,而学生又最不愿记单词,因此为了让学生积极主动背单词就必须让他们意识到其必要性,然后在教学中引导他们做背单词的计划,教给不同的方法的同时指出在背单词过程中应注意的问题. 相似文献
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正在日常的英语教学中,通过口头询问发现80%的学生都觉得英语是所有学科中最不好学的科目。考试结果也同样显示,英语的平均成绩是很不理想的。我们知道英语虽然只有26个字母,但是单词组合却是千千万万,我们发现单词量在极大的程度上影响了学生的英语学习成绩。许多学生不愿意下功夫背单词,结果时间久了,对英语失去了兴趣,从而最终不少学生放弃了英语的学习。我们知道兴趣有天生的,也有后天培养的。因此,学生学习英语的兴趣可以通过教师的培养得到发展和加强,从而提高英语水平。本人拟从以下几个方面谈及如何培养小学生英语学习的兴趣。 相似文献
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虽然广州市的小学生在一年级和二年级有了一定的英语听说学习基础，但是对于认读记忆单词、理解运用词汇还是觉得相当陌生和困难。从一二年级的听说唱演，到三年级一下子面对大量的英语词汇，很多学生因为记不住、不会使用词汇导致成绩不理想，慢慢失去了学习英语的兴趣。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(41)
初中阶段英语教学重点和难点是英语阅读。阅读能力的培养十分重要,其中单词记忆对提高英语阅读能力非常有帮助。国内初中生由于英语并不是母语且普遍不适应,再加上缺乏英语沟通环境以及单词使用机会,所以在英语学习上存在很多问题。针对以上问题,老师应该先培养学生对英语的适应能力,树立正确的学习态度,日常课堂中可以多样化教学让学生感觉英语并不枯燥且增强学生的兴趣。学英语背单词都是有科学方法和技巧的,学生掌握后,英语阅读这一方面会显著提高。 相似文献
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中国人学英语往往是很难的,其中单词的记忆从学习之初便成为许多外语学习者的一只拦路虎。不少同学反映英语单词难记,记住后又遗忘得很快。对相当一部分人来说学英语就等于背单词,背到最后对英语学习的信心和兴趣尽失。下面总结记单词时 相似文献
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在小学英语教学中,单词教学是一个必不可少的重要环节,也是个难点。小学生年龄小、好玩、注意力较易分散,不太容易把精力花费在枯燥的单词记忆上。因此,大多数学生一提起背单词会感到头痛,学生经常处于应付、被动的学习状态。机械的词汇学习成了学生英语学习的一个负担,词汇教学也是老师们在英语教学中的困惑之一。这就要求教师在词汇教学中,要注意选择合适的方法,充分调动学生学单词的积极性,减少词汇教学的乏味性,激发学生的学习兴趣,发挥学生的学习潜力,把英语单词学好。那么。在教学活动中,教师怎样才能通过各种生动、形象、有趣的手段来激发学生英语单词的学习兴趣呢？ 相似文献