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1.
朱国栋 《思想理论教育(上半月综合版)》2006,(9):78-80
郑永廷、张国启在《论思想政治教育学科建设与发展》(载《思想教育研究》2006年第2期)一文中指出,马克思主义理论一级学科的设立,为思想政治教育学科提供了发展机遇与建设平台。马克思主义在当代中国的发展,丰富了思想政治教育学科体系。我国社会主义和谐社会建设的伟大实践,既向思想政治教育学科建设与发展提出了要求,也为思想政 相似文献
2.
马克思主义理论与思想政治教育学科的发展已经经历了20年的历史,并且取得了优异的成绩。随着时代的发展,马克思主义不论是理论还是实践都应该不断地改革和创新,推进马克思主义理论与思想政治教育学科的建设是势在必行的。本篇论文结合了实际调研,旨在推进马克思主义的"三化",确立思想政治教育的学科目标,创新思想政治教育的学科建设内容,改进思想政治教育的学科建设方式。 相似文献
3.
《思想理论教育(上半月综合版)》2007,(21)
为高校思想政治理论课程建设提供坚实的学科基础,是新一轮思想政治理论课程建设的显著特点。马克思主义理论学科的最新发展全面拓展了高校思想政治理论课建设的视界,同时高校思想政治理论课程的新一轮改革也对马克思主义理论学科发展提出新的要求。马克思主义理论学科要以"渗透"的方式,为高校思想政治理论课程建设提供学科基础和学科支撑。 相似文献
4.
顾海良 《思想理论教育(上半月综合版)》2007,(11):22-28
为高校思想政治理论课程建设提供坚实的学科基础,是新一轮思想政治理论课程建设的显著特点.马克思主义理论学科的最新发展全面拓展了高校思想政治理论课建设的视界,同时高校思想政治理论课程的新一轮改革也对马克思主义理论学科发展提出新的要求.马克思主义理论学科要以"渗透"的方式,为高校思想政治理论课程建设提供学科基础和学科支撑. 相似文献
5.
郝潞霞 《思想理论教育(上半月综合版)》2007,(3)
随着马克思主义理论一级学科的设立．思想政治教育学科建设进入了一个新的发展阶段。作为马克思主义理论一级学科的一个独立的二级学科．思想政治教育学科应该如何定位与建设．正受到越来越多的关注．也成为当前思想理论界关注的热点问题。本文系统回顾了思想政治教育学科的定位及学科体系建设的相关研究成果,并对发展思想政治教育学科需要进一步研究的问题进行了展望。 相似文献
6.
郝潞霞 《思想理论教育(上半月综合版)》2007,(2):90-94
随着马克思主义理论一级学科的设立,思想政治教育学科建设进入了一个新的发展阶段.作为马克思主义理论一级学科的一个独立的二级学科,思想政治教育学科应该如何定位与建设,正受到越来越多的关注,也成为当前思想理论界关注的热点问题.本文系统回顾了思想政治教育学科的定位及学科体系建设的相关研究成果,并对发展思想政治教育学科需要进一步研究的问题进行了展望. 相似文献
7.
梅荣政 《思想理论教育(上半月综合版)》2005,2(1):8-10
如何进一步加强马克思主义理论与思想政治教育学科的建设,如何进一步加强马克思主义理论与思想政治教育博士点建设,是广大该学科的教学与研究者普遍关心的问题。武汉大学马克思主义理论与思想政治教育国家重点学科带头人梅荣政教授在本期“视点”栏目中高屋建瓴地指出,无论是从学科建设的整体与全局来说,还是着眼于思想政治教育的阶级性质、社会功能与规范其发展方向,都必须重视在学科内加强马克思主义理论及其教育的研究。 相似文献
8.
《海南师范大学学报(社会科学版)》2013,(7):F0003-F0003
海南师范大学马克思主义理论学科是在马克思主义理论与思想政治教育二级学科基础上发展起来的。马克思主义理论与思想政治教育学科于2002年被批准为海南省第二轮省重点建设学科,于2003年获得硕士学位授予权。马克思主义理论一级学科于2011年获得硕士学位授予权,2013年获得一级学科博士学位授予权。 相似文献
9.
思想政治教育是中国共产党的优良传统和优势,改革开放以来思想政治教育逐渐形成一门学科,并成为马克思主义理论学科目录下的独立二级学科。思想政治教育学科经历了科学化、专业化、学科建设和独立二级学科建设的历史发展阶段,取得了一个又一个里程碑性质的发展成就。但思想政治教育学科发展并不是一帆风顺、凯歌高奏的,在思想政治教育学科发展过程中也出现过曲折和艰难时期,也存在科学化不足、学科与专业划分不够、队伍建设与学科建设脱离以及学科马克思主义属性不足等问题。应进一步明确思想政治教育学科属性,加强思想政治教育科学性建设,提升思想政治教育学科内涵,倡导理论与实践相结合的学风,促进思想政治教育学科深入发展。 相似文献
10.
思想政治教育学科的依托发展 总被引：11，自引：0，他引：11
1996年,马克思主义理论教育专业与思想政治教育专业作为一个专业,即马克思主义理论与思想政治教育专业,开始了新的建设历程。十年之后的今天,随着马克思主义理论一级学科的正式设立,马克思主义理论与思想政治教育作为一个整体的二级学科进行 相似文献
11.
与时俱进推动学科发展--马克思主义理论与思想政治教育学科发展的历程与使命 总被引：5，自引：0，他引：5
马克思主义理论与思想政治教育学科自改革开放以来,经历了准备、确立、跨越式发展几个阶段。它植根于马克思主义理论体系与党的思想政治工作的伟大实践,具有鲜明的民族特色与学科特点。在全面建设小康社会的新阶段,马克思主义理论与思想政治教育学科面临着发展的重大课题与使命。一、学科的跨越式发展及其源泉(一)学科发展的可喜局面自改革开放以来,我国社会实现了历史性跨越,现代化建设取得了历史性成就。在改革开放中形成和发展起来的马克思主义理论与思想政治教育学科,也同样经历了跨越式发展。该学科于20世纪80年代中期创建,开始称之为… 相似文献
12.
论思想政治理论课的学科支撑作用 总被引：1，自引：0，他引：1
张雷声 《思想理论教育导刊》2008,(12)
马克思主义理论学科对思想政治理论课的支撑作用主要表现在:马克思主义理论学科定位在使自身的生存和发展有了广阔空间的同时,为提高思想政治理论课教学实效提供了理论支持;马克思主义理论学科目标与思想政治理论课教学任务的契合,使服务于思想政治理论课教学任务的完成成为马克思主义理论学科建设的重要任务;马克思主义理论学科特征在使自身的生存和发展有了合法性的同时,为思想政治理论课课程的整体建设奠定了坚实的学科基础。 相似文献
13.
马克思主义理论学科建设和思想政治理论课建设中需要解决的两个问题 总被引：3，自引：0，他引：3
韩振亮 《思想理论教育导刊》2009,(2)
把高校思想政治理论课提高到学科的高度加强建设,为高校思想政治理论课建设提供坚实的学科支撑和为思想政治理论课的教育教学服务,是设立马克思主义理论学科的重要动因,更是马克思主义理论学科建立之后学科建设的重要任务,也是马克思主义理论学科建设和思想政治理论课建设中需要不断探索和解决的两个重要问题.必须把思想政治理论课的建设贯穿和渗透到马克思主义理论学科建设的全过程,并努力探索为思想政治理论课服务的方式和渠道. 相似文献
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大学生思想政治教育有效性研究的现状与展望 总被引：9，自引：1，他引：8
闵永新 《思想理论教育导刊》2010,(1)
随着思想政治教育学科的建立,大学生思想政治教育有效性研究取得了重要成果,这些研究成果为我们加强和改进大学生思想政治教育提供了宝贵的思想资料.目前存在的主要不足是,没有自觉地将这一问题的研究和解决置于马克思主义理论学科整体性视野之中,研究成果完整性、操作性、应用性相对欠缺.关于思想政治教育有效性问题的研究,需要以马克思主义关于普遍联系和发展的观点为指导,立足于大学生思想政治素质的整体性、高校思想政治教育体系的整体性要求,在马克思主义理论学科整体性视野中观照和提升,从而进一步推动思想政治教育理论建设学科化和大学生思想政治教育实践科学化的发展. 相似文献
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17.
思想政治教育学科建设的回顾与思考 总被引：1，自引：0，他引：1
1984年,中国高等教育专业与学科体系中有了思想政治教育专业和相应的思想政治教育学科。思想政治教育专业、学科的设置、建设与发展,经历了思想政治教育——马克思主义理论与思想政治教育——思想政治教育三个阶段,实现了跨越式发展,适应经济社会发展需要、党中央高度重视、专家学者共同努力是思想政治教育学科快速发展的主要原因,也是思想政治教育学科继续健康发展的重要条件。 相似文献
18.
吴炜 《荆州师范学院学报》2014,(1):129-130
马克思主义理论与思想政治教育学科在学科研究方向、学科基础理论研究以及学术队伍建设等方面仍存在一系列问题。加强马克思主义理论与思想政治教育学科建设,要对本学科当前存在的主要问题进行深入分析和研究,坚持兼收并蓄与综合创新的学科发展原则,明确学科研究方向,夯实学科理论基础,加强学科队伍建设。 相似文献
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论整体性视野中加强思想政治教育有效性研究的价值维度 总被引：1，自引：0，他引：1
闵永新 《思想理论教育导刊》2011,(1)
大学生思想政治教育有效性研究是思想政治教育理论和实践的重大课题,必须坚持以马克思主义理论为指导,并在马克思主义理论学科整体性视野中观照和提升.在整体性视野中加强思想政治教育有效性研究,是马克思主义理论学科发展的应有之义,是思想政治教育学科整体性建设的逻辑要求,是大学生思想政治素质全面提升的内在需求,也是思想政治教育实践活动发展的客观要求. 相似文献
20.
潘玲霞 《辽宁教育行政学院学报》2008,25(9)
建国以来,高校马克思主义理论课程的建设先后经历了多次改革和调整,但是马克思主义理论课的学科定位一直比较模糊。党的十六大以来,党中央高度重视大学生思想政治教育工作,做出了制定实施高校思想政治理论课程新方案的重大科学决策,将原有的思想政治理论课程由8门调整为4门,课程设置更加科学合理,此次调整的一个重要特点是把整个课程体系建立在马克思主义学科基础之上,设立马克思主义理论一级学科以及所属5个二级学科。马克思主义课程学科定位由此清晰,为高校思想政治理论课建设提供了有利的学科支撑,为马克思主义理论课程教学提供了保证。 相似文献