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1.
杜文金 《泸州职业技术学院学报》2006,(2)
选择了教师,就选择了做教师的责任;选择了"以身作则"、"为人师表",也就选择了以高尚的行为示范于学生,以优雅的志趣感染学生。"十年树木,百年树人",教师的劳动产品是人,教师所从事是教育人、塑造人的职业,因此教师的劳动是一种长期的、细致的、多方面的艰苦的劳动,这就决定了教师必须要有高度的责任心。爱心是一切道德之源。有了爱心,人才会变得善良、宽容、不自私……,世间才会充满真、善、美。 相似文献
2.
中华民族的伦理文化和道德精神源远流长,博大精深,其中蕴涵着丰富的父慈子孝、兄爱弟悌的家庭责任伦理;修己安人、仁者爱人的人际责任伦理;重义济世、敬业乐群的职业责任伦理;天下兴亡、匹夫有责的社会责任伦理;民胞物与、爱惜万物的环境责任伦理等责任伦理思想.在社会主义市场经济条件下,要弘扬中华民族的责任伦理思想,强化责任伦理意识,这实际上是修整人的心灵秩序,培养人的主体意识和道德自律精神,提升人的道德品质和精神境界,从而为构建社会主义和谐社会提供道德精神支撑和责任伦理基础. 相似文献
3.
LIANG Sheng-fa 《陕西国防工业职业技术学院学报》2008,(2)
掌握思想教育,是学校思想政治教育的中心环节,这个中心要根据形势发展和学生思想实际,不断充实内容。当前,应对学生进行耻感、感恩、公德、苦难、审美、责任等六大教育。把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的四有新人。 相似文献
4.
刘卫琴 《扬州教育学院学报》2007,25(4):26-29
诚信失范既有外在的制度缺陷的原因,更有内在的道德危机因素。从道德内因看,诚信失范的主要原因是道德自律意识的淡化,诚信失范的根本原因是道德责任的弱化,诚信失范的深层原因是道德信仰的危机。当前的诚信建设,一方面要加强外在的信用制度建设,另一方面更应重视内在的诚信道德机制建构,只有从人的灵魂深处去启发、去教育,失信问题才会从根本上得以解决。 相似文献
5.
于淑英 《保定职业技术学院》2009,(2)
教师承担着教育的责任,应加倍努力修德、进业,要诚实做人,厚德为人,忠诚于教育事业;教师,要为人师表,正己正人,不卑不亢,公平处事,以身作则;教师要以人为本,育人为先;教师,要赢得别人的尊重,就得先尊重他人;教师,要以道德为依托、以爱为准绳约束指导自己的行为,包容一切,热爱学生。教师必须具有高尚的道德,才能体现出大爱精神。 相似文献
6.
在面对网络社会各种复杂的价值观念与道德行为时,学生往往不能做出正确的道德选择。要创新信息时代学校道德教育,一方面通过学生自身创新性、自主性、批判性的发展,另一方面通过学校的环境熏陶、价值引导、道德情感培养等得力举措培养并提高学生在网络社会中的道德选择能力,使之成为有道德的"网络人"。 相似文献
7.
让学生认识到道德问题的存在并严谨地思考推理道德问题是大学义不容辞的责任.然而当今大学生道德教育既不能教人懂得道德知识,也不能培养道德推理能力,更不可能引导道德实践,囧境重重.在高校开展中国梦宣传教育为大学生道德教育提供了囧境突围的启示:将教育目的从塑造"知识人"向培养"德性人"转变;教育内容从意识形态向生活世界转变;教育方法从灌输规范向实践引导转变. 相似文献
8.
江沛武 《广西广播电视大学学报》1997,(4)
思想政治工作的对象是人,人是有思想,有感情的,要搞好思想政治工作,就一定要十分重视人的情感因素,陶冶高尚的情操,保持良好的情感状态,这是思想政治者应负起的责任,如果没有感情就不会有思想政治工作的良好效果. 相似文献
9.
徐新民 《承德职业学院学报》1999,(2)
职业学校的培养目标是培养具有一定政治素质和一定专业技能的职业劳动者。根据这一培养目标,职业学校的政治学科教学更应侧重加强学生的职业道德教育,培养学生的质量道德意识,这是其政治课教学的重要任务。 我们知道,质量意识和质量道德是一切企事业的生命线,是塑造企事业形象的第一要素,是从业人员履行岗位职责的具体要求,企业要生存,要发展,都要凭借质量。所以对将要走向工作岗位的职校学生来说,具备一定质量意识和质量道德水平尤为重要。 每种职业活动都存在着质量问题。产品质量具有极大的道德意义,成为道德评价的对象,体现质量制造者与消费者之间的关系,这两者不仅仅有成本、效益、价值和使用价值等经济利益关系,更有因质量的高低优劣影响消费者的利益甚至身心健康,影响到国家、社会的正常生活生产秩序的问题,因而质量是有社会责任、人道主义、价值目标等道德性因素。近几年来,从中央到地方的各级管理部门对质量制造者,销售或服务部门的经营者提出明确的道德要求,这是经济发展的必然,又是道德深化的必然。因为作为社会主义市场经济既是法制经济,又是道德经济。职业道德对市场经济具有积极的引导作用。它具体表现在: 第一,职业道德为健全社会主义市场经济体 相似文献
10.
班主任的作用处于杠杆动力臂的最远端,工作的核心是"育人","教书"是"育人"的过程和内容,"育人"才是目的.要敏锐地发现和解决学生现在的思想状况和"未来"对"人"的要求的矛盾.树立民主思想,给学生以尊重和宽容,同时应严格管理、严格要求.明了自己的责任,重新认识师生关系,重新认识教育对象的特点和教育目标.使学生个性与道德和社会规范结合.培养学生适应社会、发展自我、改造世界的能力,使之成为有用的人. 相似文献