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<正>在高三年级听课时,一个学生和我交谈了她的困惑.她告诉我现在已经是高三第一轮复习了,可自己的数学成绩不稳定,很着急.我问其原因,她说了以下一些情况:有时是审题不清;有时是一道题拿到手花费较多时间也不能顺利地找到解题的入口,总是停留在题目中一些不是关键的信息上;有些是老师都讲过的题目,可考试时就是不能顺利地解完,或者解题过程比老师讲解的要繁杂一些;有些问题感觉自 相似文献
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《中学生阅读(高中版)》2011,(5):60-61
沈老师：
您好!我是一名＂准高三＂的学生,考试很频繁,心里也很烦。所学要么是不会,要么就是掌握不牢固,做题也没有信心……眼看又要考试了,可我什么都不会,同学们在努力地学习,我也试着加入他们,却总是坚持不下去。迫切希望得到您的帮助!
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丁建国 《初中生世界(初三物理版)》2002,(33)
升入初三，同学们面临着功课多、时间紧的矛盾，如何搞好数学总复习，将所学知识系统化条理化呢？我觉得同学们一定要听从老师的复习指导，同时注意同学之间的交流．这里，我向同学们介绍我指导学生进行数学复习的“十二字”要诀：乐于做题，善于归纳，勤于矫正．我通过多轮教学实践，已取得较好的效果，同学们不妨一试．一、乐于做题数学总复习中，免不了要做一定数量的题目．我们说要乐于做题，不是要同学们搞题海战，而是要同学们从心里喜欢做题，尽可能多做题目，能熟练准确地解各类基本题，能掌握各种不同题型的分析、解决方法，对中考… 相似文献
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杨琦 《初中生学习(中考新概念)》2004,(12)
我学数学并没有花很多时间,尤其没把大量时间用在做题上,这可能会很多同学不理解。需要说明的是,我不是数学天才,更不是特别聪明而无自通的学生。那我为什么能学好数学呢?我的观点是:数学需要记忆的东西少,需要的是理解和举一反三。能听老师的讲解是最基本的要求,这个要绝大多数同学都可以做到,那么更深次的要求呢,就是举一反三!其实,数学中有很多题目可以归、总结为几类,每一类用不同的技巧。老师教你做一道题的同时,能领会其的解题思路和技巧,看到同类型的题就能想到它和以前的某道题其实是不多的,这种能力就是举一反三。说起来容易做起来… 相似文献
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叶立新 《教学月刊(小学版)》2005,(11):1
暑假刚刚结束,去听了一堂五年级的作文课,题目是《记暑假里一件有意义的事》。印象中这个题目我在读小学的时候就有了,而且几乎是每年写一次,我当老师后也叫学生写了很多次。二三十年过去了,想不到我们的孩子还在写。作文指导课一般都是先引导学生审题,老师说,这个题目的要求是什么啊?五年级学生因为这样的题目写多了,自然不成问题,他们很快就抓住了题目的重点“:有意义。”老师说“:对,我们这次作文就是要写一件有意义的事情。暑假里做过的事情很多,哪些是有意义的呢?”这也难不倒学生,他们知道学习是有意义的,劳动是有意义的,拾金不昧是有… 相似文献
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郁隽 《小作家选刊(小学)》2002,(6)
不知什么时候,“成长”和“烦恼”这两个词被组合起来,让我一见这个题目就有无限的感慨要倾诉,有一肚子的牢骚要发泄,有满脑子的惆怅要吐露,好亲切的题目! 人的一生也许都在成长,可以说一辈子都是一次从头至尾的成长。不知道“烦恼”是不是个可数名词,如果是的话,我以为用1024这个数量级,也不过分。辛弃疾说:“少年不识愁滋味。”也许,他老人家的少年是无忧无虑,又或许是历史的进步,将一连串的烦恼,统统留给了我们。烦恼,像雾,像雨,又像风,死缠着我们不放。烦恼是我们的家常便饭。 相似文献
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<正>2013届学生已经毕业,在看到高考数学卷子的那一刹那,作为老师,我感慨万千。从高二下学期开始复习,一直到高考前,我们做了多少题,讲了多少题,最后以20道题来检测。学生真的要做那么多题吗?讲题做题考试贯穿整个高三复习,复习课怎么上,对于题目怎么讲解,才能让学生不停留于题目本身,让这些莘莘学子的思维得以拓展,面对高考中没见过的题不至于手足无措。一次在准备《直线的方程》这一复习课时,选题时有这么 相似文献
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今天我们上作文课,一上课老师就宣布要考试,当时我的心情万分紧张。老师还说有20道题,这可怎么办呀!老师事先没说,我也没复习呀!这万一考不好,怎么向爸妈交代,他们非把我打个半死不可,这……这可怎么办呀?我的手脚直打哆嗦。老师还说是一张天才试卷,天啊!一定很难。可当老师说5分钟要做完时我却平静了下来,心想5分钟能做完的题目一定很容易。老师发下了卷子,大家一看试卷这么小,便哄堂大笑起来。一会儿试卷发完了,教室里的气氛也严肃了起来。老师要我们打开卷子,我二话没说写好姓名就做了起来。第一题是请认真把试卷读完;我心想只有5分钟还… 相似文献
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罗欣 《中学化学教学参考》2012,(Z1):28-30
复习课是我们每一位教师都会遇到的一种课型,不可回避。尤其是高三,面临高考,复习课尤为重要。普通高中化学课程标准明确提出要促进学生学习方式的转变,很多教师都积极研究和探索如何在复习课上将学生从被动记忆、大量做题引导为学生自主归纳总结、精做题,从而提高高三复习课的有效性。在专家指导下,笔者也尝试研究,有所收获。现整理一节高三化学实验复习课,与各位同仁交流,敬请指正。 相似文献
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期中考试刚刚落下帷幕,学生就来找我,说：“老师,这次考试数学试卷蛮难的．有些题目,我连题意都没有读懂,我怎么做题……”我说：“你们先说说看是哪些题,我们共同分析读不懂题意的原因,找出问题的症结,然后再寻求怎样才能读懂题意．” 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2019,(1)
<正>本文主要就高中生在面对物理题时,如何做题、如何提高做题效率、如何减少错误进行探究,旨在使我们能够通过老师的帮助有一个系统的高效的做题方法。一、高中阶段物理选择题的做题方法高考物理试题主要分为常识性的题目、通过公式解题类的题目、通过对图理解进行解题类的题目。这三类题目囊括了高考物理试题中选择题的80%左右,所以,我认为在做题方法上应从以下三个方面入手。首先是第一类——常识性题目。面对此类型的题目 相似文献
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赵静 《学生之友(初中版)》2010,(17):8-8,24
从我成为学生那天起,一直到我成为学生的老师这二十多年中,我常常会看到这种情景：教师严厉地在说,学生低头不语。“作业怎么做成这样？”“就是上课不认真听讲,不然能不会吗？”“这么简单的题目也不知道,老师讲了多少遍了”这是我们老师常说的话,也是埋怨学生不会的理由。但是却很少有人透过这种现象分析其内在的原因。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(6)
高三学习的主要任务就是做题和反思并总结,特别是高三物理复习中学生对有些题目是一错再错,尽管教师认真分析过,学生似乎也懂了,可实际不然。不少学生总觉得有劲无处使,如何让学生在宝贵的时间里提高复习效率就成了高三首要的课题,错题本是解决这个问题最有效的方法。从错题本的作用以及高三如何快速建立利用有效的错题本提出了看法。 相似文献
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王淳 《小学阅读指南(3-6年级)》2006,(9)
我是一个不幸的残疾儿童,欢乐和痛苦伴随我度过了十一个春秋,五年的小学生活即将要过去了,有很多要说的话,最想说的是我慈母般的老师,也可以说是恩师。我的恩师就是我难以忘记的洪英老师,她三十多岁,中等身材,习惯梳着短发,从小学一年级就是我的班主任。我从不懂事的孩子成为懂得许多道理的学生,这段成长的过程凝聚了洪老师许多心血与汗水。小学一年级的时候,我由于腿脚落下残疾,走路不稳,班上的同学就有意的取笑我,学犤阅读提示犦在我们的生活中,总有那么一些人让我们永远难忘,总有那么一些事让我们感动。老师,就在这些人当中。在我们成长… 相似文献
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正前几天,我带领几位学生督导队员去高三教学楼检查学生出操情况,尚未上楼梯,一个队员惴惴地对我说:"老师,走到高三教学楼来,我好害怕啊。""害怕?你是哪个年级的?"我一头雾水地瞥了眼前这女孩,见到一张有点发白的脸。"我读高二。传说中高三年那种紧张氛围是很可怕的,我一想起来就胆战心惊。"我给逗乐了,随意安慰说,高三没她想象的那么恐怖,况且成绩优秀的学生是不会害怕的。"老师,我就是成绩平平啊。"这回,我无语了。 相似文献
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正在作业批改时,总是听到老师说,哎,这么简单的应用题题目又做错了,真是太粗心了。学生为什么会出现这么多不应该的错误呢?通过我平日的观察,有的同学在做题时,根本没把题读完,只是根据平时的做题经验草草把题目做完了;又或者在读题的过程中,添字、漏 相似文献
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李祥 《教育前沿(综合版)》2014,(4)
一般的复习课流程都是先复习知识点,然后讲典型例题,再后来就是大量地练习做题,这样比较枯燥,难以激发学生学习的热情,而且就题讲题感觉很空洞、很生硬,有时候题目中所描绘的模型对于学生而言非常抽象,很难理解,导致做题时有认识上的问题,很难矫正。本文围绕高三一轮的复习课《机械能守恒定律》的教学设计浅谈了物理实验在高三复习课中的作用。 相似文献