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初中语文教学结构设计的合理性很大程度上决定了初中语文教学的质量和水平,而"预设"与"生成"正是初中语文教学结构中重要环节。加强这一环节的设计可以有效地提高初中学生的语文学习兴趣和主动性,增强初中学生的语文学习能力和语文素养,促进初中语文教学的科学发展。一、"预设"与"生成"的关系"预设"与"生成"是初中语文教学结构中非常重要的环节,二者相辅相成,"预设"是"生成"的前提,"生成"是"预设"的呈现。教师要想利用教学中的"预 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(3)
初中语文教学中,教师要善于在教学设计中加强对教学方法的实践探索,以巧妙的方式将课堂引入高效化模式,从而激起学生的积极回应,打造出理想中的精品语文教学课堂。对于语文教学实践的经验积累和提升,认为有四个法宝是广大初中语文教师可以尝试应用于教学实践中的。 相似文献
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糜海林 《语数外学习(初中版)》2014,(5):3-3
正在初中语文教学中,学生的综合能力对教学效果具有直接的影响。课程改革对学生能力的培养提出了明确的要求,要求广大语文教师能够积极创新,从教学流程设计、教学模式改革、教学评价优化以及教学空间拓展等方面,为学生语文综合能力的提升发挥促进作用。一、改革教学流程设置,为学生综合能力的提高拓展空间对许多初中语文教师而言,如果在设置教学流程时还是局限于课堂这一载体,学生的语文学习活动就完全局限于课堂,课 相似文献
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正教学是"预设"与"生成"的矛盾统一体。语文课堂的生机在于巧妙处理教学中的"预设"与"生成"。教师只有进行艺术而有弹性的教学预设,在课堂上点燃学生思维的火花,促进学生的动态生成,才能让语文课堂焕发出生命活力。不管语文教师在预设时有多么严谨到位的考虑,也不可能穷尽语文课堂的可能性的生成,因为在语文教学过程中,学生作为一种活生生的力量,会常带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与课堂活动,从而使课堂生成许多没有预料到的情况。因此, 相似文献
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王甫石 《语数外学习(初中版)》2014,(4):62-62
正新课程理念下的初中语文课堂教学应以"有效"为核心,通过必要的合作、探究、交流等教学活动,达到课堂预设的教学目标。一、激发学生参与课堂的兴趣,提高学生的学习热情初中语文课堂教学一定要激发学生的兴趣,力争每堂课学生都能以饱满的热情参与到课堂活动中,全身心投入到语文学习过程中去。比如设计课堂探究情景,通过有效导入、开展朗读配音、组织学生表演辩论等方式,激发学生的参与热情,提高学生学习效率,增强教学实效。 相似文献
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初中语文教学活动,应当是师生认知因素和情感因素相交融的过程.在语文教学中,教师应该实施情感教育,把情感态度和价值观的要求渗透于初中语文教学过程之中,以加强语文教学的情感功能.要把教师传授知识和学生接受知识这种相互的思想交流和心灵活动融为一体,使教师、学生、作品三者产生情感共鸣,激发学生的学习动力,优化语文教学,实现有效课堂. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(6)
在初中语文教学中,阅读与写作两者之间是相辅相成的:阅读是写作的积累,写作是阅读的目的。教育体制改革理念要求教师以促进学生综合发展为出发点,设计初中语文阅读和写作教学模式,深入了解学生的内在需求和情感体验,增强语文教学指导,指引学生高效阅读,并积累写作素材。同时,初中语文教师要创新教学方式,采取措施加强阅读和写作教学的结合,提升教学的实效性。 相似文献
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情境教学在语文教学中的应用非常普遍,这主要是基于语文学科学习内容的特质以及学生的思维特征的考虑,是一种素养教育背景下高效的教学模式。本文结合初中语文的教学实践和经验,探讨了几种在课堂上常用的、有效的情境教学操作方法。 相似文献
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在当前初中语文教学中,读写结合是许多教师较为成功的教学经验,能够有效提升学生读写能力,对于拓展语文教学空间、提高学生文学积累和写作水平,以及激发学习动力方面效果显著,对于打造素质化语文教学课堂、全面提升学生语文素养等方面具有积极意义。 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2016,(6)
语文课堂活动是以学生的语文学习活动为中心的教学组织模式,它以语文知识为依托、以实践活动为基础,促使学生在活动中通过自主学习获得直接经验。对初中语文课堂活动教学的概念进行界定,并依据活动教学的相关理论,结合语文教学实践,提出体验式课堂活动、互动式课堂活动、探究式课堂活动三种可行的模式,以期探索科学可行的活动教学策略。 相似文献
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周瑜玲 《试题与研究：高中理科综合》2020,(3):0179-0179
让学引思”教育理念应用于初中语文的教学具有 极其重要的意义。新课程改革背景下,初中语文教师要积极践 行“让学引思”的生本教育理念,还课堂给学生,发挥学生学习 的主观能动性,培养学生语文学习思维,打造高效的语文教学 课堂。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2016,(9)
<正>在初中语文课堂上,教师除了要向学生传授基础知识、提高学生的人文素质水平外,还需要满足学生个性化的学习需求,促进学生想象思维、辩证思维、创新思维等思维能力的培养与发展,从而将初中语文教学提升到一个新的高度。随着新课改进程的不断深入,初中语文的传统教学模式已经满足不了素质教育的现实需要,语文教学不仅要达成智力教育、人文教育等目标,还需要对学生的思维能力和个性素质进行培养。对此,初中语文教师需要 相似文献