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教学原则是教学论的一个基本理论问题。它是根据教学目的和教学过程的基本规律制定的对教学工作的基本要求,是指导教学活动的基本原理,是客观教学规律的主观反映,是教学规则的统一整体。教学原则发展至今,形成了较为完备的体系。但对于教学原则的科学建构,可谓是仁者见仁,智者见智。本文力图从教学过程的各要素及其相互关系来探讨教学原则的科学建构问题。一、教学原则的内涵原则是指人们说话或做事所依据的法则或标准。教学原则是教学工作的法则或标准。它是“根据一定的教学目的任务,遵循教学过程的规律而制定的对教学的基本要求,是指导教… 相似文献
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中等职业教育技能竞赛的基本原则 总被引：1，自引：0，他引：1
原则是指说话或行事所依据的法则或标准。举办中等职业教育技能竞赛,理应遵循一定的原则,保证竞赛达到预期的效果。总体来讲应遵循以下四项基本原则： 相似文献
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素质教育是对近年来基础教育改革经验的总结和升华。有关素质教育的理论研究,教育界同仁作了大量的工作,观点很多,还都不成熟,离本质的揭示还很遥远,但对一些基本问题逐渐取得共识。不论是何种教育都必须遵循一定的教学原则,教学原则是根据教育目的和教学过程的客观规律制定的指导教学工作所必须的基本要求,素质教育也必须遵循,它不但要遵循已有的教学原则,新的教育模式、新的教育目标和办学宗旨、２１世纪对教育的新要求,又赋予了教学原则新内容,和谐性应是一条新的、最基本的素质教育原则。科学哲学认为,任何一种事物都有自身… 相似文献
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语活动课的教学实验，为语教改开辟了一条新途径。它以素质教育理论和创新理论为依据，注意发展人的智慧潜能，发展学生的主体精神，充分体现语学习外延与生活的外延相等的大语教育观。实验过程遵循着全面性、民主性、发展性、知识性、创造性等原则。它促使教师转变教学观念，设计活动方案，创设活动环境，富有成效地开展教学实验，业巳取得初步成效。 相似文献
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试论“参与性教学”的原则 总被引：1，自引：0，他引：1
许书明 《四川教育学院学报》1998,(1)
试论“参与性教学”的原则许书明教学原则是为了保证教学目标的实现,根据教学规律确定的指导教学活动的基本原理、法则。它反映一定前提下的客观的教学规律,是教学必须遵循的准则。当前,我国学术界基本公认的一般教学原则主要有：科学性与思性统一的原则,理论联系实际... 相似文献
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数学教学除必须遵循一般的教学原则外,还必须遵循具体与抽象相结合的原则、归纳与演绎相结合的原则、数形结合的原则等。数学教学原则是数学教学取得成效所必须遵守的。它来自数学实践,反过来又指导数学实践,是教师在教学过程中实施最优化教学的指导原理。在中学数学教学中,数形结合的原则贯穿在整个教学过程中,它既是一种思想,也是一种方法。数与形是数学中两个最基本的内容,数学概念和方法都是围绕这两个内容而提炼、演变和发展的。数学学科的发展,形与数常常是结合在一起的,在内容上相互渗透,方法上相互联系,并在一定条件下相… 相似文献
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教学原则是遵循教学过程的客观规律,根据一定社会的教育目的和任务,总结教学实践经验而制定的教学基本要求。它主要是由教学规律所决定的。客观规律是不以人们意志为转移的,但人们可以通过研究探索去认识和利用它们。我们掌握了教学过程的客观规律,就可以为制定教学原则提供科学的依据。 相似文献
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语文教学原则既是语文教育工作者的观念性存在,更是语文教学规律的客观性存在,它来源于语文教学实践又反作用于语文教学实践,是主观性和客观性的统一。语文教学原则作为语文教学活动必须遵循的基本法则,它必须体现语文学科固有的性质特点和教学规律,能正确处理好语文教学中各种矛盾关系,对语文教学起着重要的指导作用。这是我们研究语文教学原则的逻辑起点。回忆过去,我们的语文教学陷入盲目性和随意性之中,无不与语文教学原则的不科学的提法有关。新世纪是素质教育的时代,是创新教育的时代。在这个背景下,继续贯彻过去流行的语文教学原则,… 相似文献
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教学评估又称教学评价,是指以一定的教学目标与教学规范为依据,对学校教学情况进行系统的检测与考核,并以此评定其教学效果与教学目标实现的程度。教学评估的本质是运用科学可行的方法来作出相应的价值判断,其根本目的是为改进教育教学工作提供依据。一、教学评估的原则科学合理的教学评估应遵循以下几个基本原则。1.客观性原则客观性原则包括两个方面,首先是教学评估要有客观的标准,这个标准不能凭主观意愿任意提高或降低。其次,在教学评估时,必须客观地对评估对象进行公正合理的评价,不能凭主观臆断或者个人好恶。遵守客观性原则是十分重… 相似文献
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素质教育作为一种全新的教育模式,它无疑是一种承前启后的教育模式。它所遵循的原则既有继承性,又有创造性。笔者认为,素质教育应遵循如下原则、途径和方法: 相似文献
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新课程标准要求教材编写遵循发展性、拓展性、科学性、思想性、趣味性、灵活性和开放性等原则 ,在教材使用建议中突出了教师的创造性和灵活性 ,教学中可以对教材内容进行适当的补充和删减、替换教学内容和活动、扩展教学内容或活动步骤、调整教学顺序、调整教学方法等。这就引发了对一堂好课的个性化理解的问题。我们认为 ,教师的创造性必须遵循科学性的基本原则。无论教材的编写还是使用 ,科学性是生命线 ,只有遵循了科学性原则 ,才能保证素质教育落到实处。因此 ,科学性就成为一堂好课的本质标准。一、要求材料选择的科学性选择材料的科学… 相似文献
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教学原则是教学必须遵循的基本要求。它是依据一定的教学目的和教学规律以及学生语文学习的心理制订的,它又是教学实践经验的总结,是帮助教师处理教学过程中各种矛盾的依据。 相似文献
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在数学教学过程中，教学都是在一定的理念和模式下进行的。当教学模式确定后，怎样进一步运用模式，需要有一定的教学策略。传统的数学教学策略是一种“老师讲、学生听”的灌输式教学策略。这种教学策略虽然也能够使学生获得很多知识，但它却压抑、扼杀了学生的创造性。为了培养学生的创造性，我们需要变革传统的数学教学策略，建构创造性教学策略。依据现代建构主义学习理论和合作学习理论，通过教学实验，我们提出了在数学情境教学中激发学生创造性的策略。它为学生发挥创造性潜能提供了一种环境支持和思维空间。下面就情境教学策略的含义… 相似文献
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教学原则是指教学活动组织和实施的基本原理或法则,是教学过程客观规律的反映,它来源于教学实践,又指导教学实践,并受到教学实践的检验。作为教育,成人教育与普通教育有其共性,普教的一些教学原则对于成教的也同样适用,但是我们还必须研究矛盾的特殊性和个性。 相似文献
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中等职业学校专业设置的原则 总被引：2，自引：1，他引：1
原则是人们说话或行事所依据的法则或标准。在当前科学技术发展日新月异,职业岗工变换异常频繁的情况下,中等职业学校的专业设置应遵循科学性原则、适应性原则、效益性原则和发展性原则。 相似文献
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谭林春 《成都教育学院学报》2010,24(9):48-50
目前在教学领域中人们对＂教学有法,教无定法＂的理解仍停留在旧的认知基础上,影响了教育教学的效果。因此,有必要厘清＂教学有法＂的理念,对＂教学有法,教无定法＂进行新的解读。＂教学有法＂既指在教学中存在一种稳定的具体的方法、手段,又可以理解为教学中存在着一种教学原则、教学规律,也即在教学实施过程中教学方法的选择和运用必须遵循的基本规范法则;＂教无定法＂指的是在教学活动过程中不存在一种固定不变的方法与途径,教师可以自由选择运用适合自己的教学方法,但＂教无定法＂建立在＂教学有法＂的前提下,教师只有遵循一定的教学法则和教学规律,才能根据自身教学需要自由灵活地选择和运用教学方法。 相似文献
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略论探究教学设计的基本原理和构成 总被引：1，自引：0，他引：1
探究性教学是利用探究的方法来进行的一种教学方法，它主张发挥学生的主体性、主动性和创造性，其教学呈现一种开放式的结构。而当我们进行教学设计时，必须考虑这样几个问题：我们的设计是在什么基础上进行的？我们要设计些什么？我们怎样进行设计？这样探究性教育设计就涉及了三个基本领域：教学设计的基础或依据、教学设计的对象、教学设计的程序。 相似文献
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惩罚是一种高难度的教育方法,是一种饱含尊重与信任的要求.使用方法既要达到教育的目的,又要保护受教育者的自尊心.它的合理运用和实施,必须遵循一定的原则和规律,必须以尊重和信任为基本出发点. 相似文献