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1.
“中考就是指挥棒”,有什么样的中考机制,就有什么样的学校教育模式.传统的“一卷定终身”,以中考分数作为唯一的评判标准,使学校在应试教育的泥潭里越陷越深,不能自拔。所谓的素质教育和课程改革只能是“挂羊头、卖狗肉”,虚张声势罢了。 相似文献
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我国新一轮基础教育课程改革,是全面推进素质教育,提高民族素质的一项重要举措。“课程改革是人的改革”,“课程发展是人的发展”。在新课改的实施过程中,必须建立科学的学校评价制度,由过去以分数为主,轻过程,重结果转变为以生为本,过程和结果并重,使学生形成健全的人格心智,促进学生终身发展。在评价过程中,应重视强化激励、教育功能,并建立和不断完善六位一体的评价体系,从学校自身、课程、教材、课堂、教师和学生等方面进行科学评价。一、对学校自身的评价新课程要求坚决打破以分数为主,唯“升学率”论,以考试成绩衡量办学质量的传统做… 相似文献
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当下,对于大多数学校(特别是广大农村中小学)校长来说,发展教师——建立一支符合课程改革、素质教育和教育现代化需要的教师队伍,乃是摆在案头、讲在口头、放在心头的头等大事。人人皆知发展教师重要。“有什么样的教师,就有什么样的学生”,“教师是立教、立校之本”,在现实生活中,类似的现成话俯拾皆是。陶行知和晓庄师范,叶圣 相似文献
4.
教学工作是学校的中心工作,学校要实施素质教育,必然以学科课程为主要载体。理由是,学生的课堂活动占他们在校活动总量八成以上,他们素质主要依靠课堂教学过程中培养;另一方面,教师作为素质教育的主要实施者,其主导作用也主要体现在课堂上。因此,只有改革课堂教学,实现课堂教学素质教育化,才能有效地推进素质教育。为此,我校从本学年度开始开展“课堂教学素质教育化”这一课题的实验研究,旨在从这一领域里作些有价值的探索。 相似文献
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人是管理中的决定因素，关于人的理论假设也是管理理论研究的基本依据和基本出发点。学校管理的核心是教师和学生，关于教师、学生、学校管理者的不同的人性假设，会导致学校管理的方法不同。在实施素质教育，推进课程改革的今天，传统的教学模式和学校管理体制正在被打破，学校管理者对学生、教师要立足什么样的人性假设？运用什么样的管理模式来实施学校管理，才能更有利于学生、教师、学校的发展呢？ 相似文献
6.
如同高考一样，中考的语文试题除了它的选拔、评定功能以外．还有重要的导向功能。有什么样的试题形式便会出现什么样的训练方式，这是不争的事实。因此在推进课程改革的今天，我们有必要从中考试题的实际出发来探讨近几年的一些试题类型究竟对学生的学习和教师的教学产生了什么影响，以寻求合适的改革方法。这比笼统地指责批评我们的考试是“瓶颈口”“是考试阻碍了新课程改革”等等更有说服力。本文拟对近几年流行的三种中考题型进行分析，提出一些粗浅的改革设想。以求教于专家学者与广大教师同行。[第一段] 相似文献
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去年,我们锦州市有占18%的小学和初中实施基础教育课程改革实验;今年又有占62%的中小学实施课程改革实验工作。我们坚持课程改革实施工作的基本思路是:把“为了每位学生的发展”作为课程的基本理念,以更新教育观念、树立新的课程理念为先导,以教师培训为基础,以深化教学改革、开展科研课题研究为载体,以转变教师角色、改变教师教学方式和学生学习方式为突破口,以建设新的学生、教师和学校评价体系为导向,全面进行课程功能、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价、课程管理等六个方面的改革,以全面推进素质教育,建立一个适应21世纪、符合… 相似文献
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孙玲 《希望月报(上半月)》2008,(4)
2008年1月,山东省教育厅召开中小学素质教育工作会议召开,会议提出的最重要改革举措概括讲就是高考中考"学校间的去分数化竞争",这使有着诸多弊端的主要以学生考试成绩评价教师的评价模式行将成为过去.教师的去分数化评价的主要内容是课堂教学评价,该评价模式不仅是评价教师教学水平的有效手段,也素质教育导入学校的必由之路. 相似文献
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苏珍英 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》2000,(Z1)
素质教育是以２１世纪的需要为目标，多角度、多方位对学生进行思想上、知识上、能力上的教育。实施素质教育的渠道是多方面的，学生主要是通过学校教育提高素质。各学科的特点不同，对学生素质的影响也就不同。历史学科作为基础教育阶段一门重要的必修课，在实施素质教育中有重要的地位和作用，历史教师更是责无旁贷。而现今历史教学存在许多弊端，教学现状令人担忧：因为中考不考历史，初中三年里成绩的好坏完全与升学无关；高中从二年级起，中古史是先修，只有报考大学文科的学生才选学所以绝大部分学生不重视历史课，视之为“副科”、“… 相似文献
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建立新的学生学业评价系列是实施素质教育的关键。绍兴县实验小学在全面实施素质教育中,以教学内容、学科特点为依据,以教育目标为准绳,在实践中尝试建构学生学业评价系列,推动了学校素质教育的实施进程。一、改革学业成绩测评记录形式实行“等级十评语”制改革的目的是为了创设学校全面实施素质教育的宽松环境,使学生真正从分数的桂桔中解脱出来,成为知识和学习的主人。我校自1997年秋起,在原来各学科动口动手能力测评采用等级制的基础上,取消百分制,全方位实施等级制,即采用“优秀、良好、及格、不及格”四等来检查和评定学生的… 相似文献
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田立莉 《北京教育(高教版)》2005,(3):32-32
“校本课程”开发是实施素质教育的要求,是当前新课程改革中三级课程管理的重要内容。所谓“校本课程”开发就是以学校为基地,从学生实际需要出发,由教师结合学科特点,在共同探讨、实践维验证的过程中形成的特色课程。~~校本课程——美丽的奇葩@尹军 相似文献
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世纪之交,中国基础教育高举素质教育的旗帜,为实现科教强国战略切实履行“奠基工程”的职责,各地基础教育如火如荼地实施课程改革。“课程标准”的落实以及作为课程改革重要内容的学业评价改革,一直是学校和社会十分关注的问题。哈尔滨市中考本着“改革、发展、稳定”的宗旨,在继承过去改革成果的基础上,考虑到哈尔滨市初中阶段课程改革的实际情况,有计划地逐步与新课程对接。近几年哈尔滨市中考物理的立意、内容取向和题型实践了新课程的理念,与外省市课改实验区的中考试题相比较,虽然哈尔滨市中考试题的改革力度较大,但是广大师生都能以平… 相似文献
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评价改革,是基础教育课程改革的关键。在课程改革之初,预设了学业考试加综合素质评价的评价模式,力图改变传统的以升学考试科目分数简单相加作为唯一录取标准的做法．全面推动素质教育的实施。但是从2004年至今,这种理想化的评价模式在实施过程中并没有取得预期的效果,从基础教育的整体上看,应试教育的现状并没有得到根本性的改变。相关调查数据表明,在相当多的地区．课程改革并没有有效地缓解学生、教师和学校的压力,学生的课业负担仍然很重,综合素质还有待于提高。 相似文献
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这次课程改革是我国建国以来举措最大的一次改革，随着课改的实施，教师的教学观念有了“脱胎换骨”的改变。彻底从“传道、授业、解惑”的舞台上走了下来，放下了课堂教师是权威、是主角的架子，充分认识到过去是“从教师的教看学生的学”，现在是“从学生的学看教师的教”。同时，观念的转变也带动了教学方式和学习方式的转变。我们看到，不管采取什么样的组织形式，教师总能做到“三少”和“两多”即少站在讲台上授之以“鱼”， 相似文献
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升学考试制度改革是基础教育课程改革的重要环节,也是全面推进素质教育的强大力量。实施素质教育,不仅不可能取消考试,而且还应该充分发挥考试的正确导向作用。2004年,第一批进入新课程改革实验的学生就要参加中考。应该建立什么样的中考制度,才能有力推动新课程改革实验的深入发展,切实加快素质教育的实施进程,日益成为人们普遍关注的焦点问题。本文试就对课程改革乃至整个素质教育具有举足轻重作用的中考科目设置改革问题作些初步探索,以期能为新世纪的考试理论研究与中考改革实践提供一些参考。一、中考科目设置改革历程的简略回顾人才学… 相似文献
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德阳市中区实验小学数学组 《四川教育》1997,(Z2)
德阳市中区实验小学数学组改革单一的笔试方法,实施口试、实际操作测试和笔试相结合的多变量动态考核方法,是一种可贵的探索。在由“应试教育”向“素质教育”转轨的过程中,学生的数学能力,应该是全面评价学生不容忽视的方面。但是很多学校评价学生数学水平唯一的方法是笔试,唯一的标准是分数。于是,考试成了教师的指挥棒,分数成了学生追求的目标和家长的期望值,这不利于实施素质教育。改革考试方法,以一种科学、民主的评价方法来衡量学生的数学学习,这是全面实施素质教育的需要。我们希望,更多的学校像德阳市中区实验小学那样,在改革考试方法方面多作一些探索。 相似文献
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升学考试制度改革是基础教育课程改革的重要环节，也是全面推进素质教育的强大力量。实施素质教育，不仅不可能取消考试，而且还应该充分发挥考试的正确导向作用。2004年，第一批进入新课程改革实验的学生就要参加中考。应该建立什么样的中考制度，才能有力推动新 相似文献
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一、新形势对师生关系的新要求素质教育的实施对师生关系有了新的要求。同时,新一轮课程改革理念的确立,使我们对新型的师生关系有了新的思考。首先,新型师生关系应当是民主平等、互相尊重的关系。在这种新型的师生关系里,教师与学生的人格完全平等,师生是“同一个战壕里的战友”。教师不再是以“师傅”的身份居高临下地教导学生,而是以一个引路人的角色来帮助、点拨学生。能够设身处地站在学生的立场上思考问题。我们可以批评学生,学生当然也可以对老师的失误给予指正,在这种民主平等的氛围里,学生自主自信、独立思考的素质才能得到培养,学… 相似文献