共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
朱明芬 《中学生数理化(高中版)》2014,(9):17-17
化学是一门以实验为基础的学科,实验是化学教学中的重要教学形式.因此在化学实验中采用探究教学模式就显得十分重要.本文结合初三化学教学实际,就实验探究教学模式的重要性以及如何实施实验探究教学模式进行了分析. 相似文献
2.
化学科学发展至今,最基本的思路仍然是通过实验事实去发现和归纳。正是这种学科特点,决定了在中学化学的众多教学模式中,“实验——探究”成为诸多模式中最具优势最有典型意义的教学模式。它概览性强,应用广泛,化学课的所有课型部可以运用;它遵循理科的教学规律,体现了素质教育理念,强烈的时代感使它具有长久的生命力。中学化学教学要有利于学生科学素质的育成,而科学素质的三大构成要素是科学知识、科学方法和科学精神,化学实验无疑是其培育生长的一块沃土。我国著名化学家戴安邦先生曾经精辟地说过:“化学实验课是实施全面化学教育的最有效的教学形式”。而将“实验”与“探究”联系在一起构成一种教学模式,是从素质教育的高度对实验教学功能的再认识、再开发,因此我校化学组以“实验——探究”教学模式来提高学生的科学素质。 相似文献
3.
本文从高中化学课堂教学中利用情景探究教学模式的意义入手,分析了在化学教学中实施“情境探究”教学模式的可行性,并结合笔者个人的教学实践,探讨了具体的教学案例,总结了在实践教学中实施“情景探究教学”的体会。 相似文献
4.
化学概念都是抽象的知识，都是比较难理解和不易掌握的．概念教学课的一个重要特征是：以化学实验提供的事实，让学生参与概念的形成过程．故若在化学概念的教学过程中，适当运用“实验-探究”的教学模式能促进形成概念，有利于学生理解和掌握概念．“实验-探究”教学模式可按“问题-实验-讨论”的基本教学程序去组织教学．在该模式中，“实验”是手段，“探究”才是模式的核心．[第一段] 相似文献
5.
化学实验在学科素质教育中具有不可替代的独特功能,是引导探究式教学取得成功不可或缺的“催化剂”。“实验—探究”已成为中学化学诸多教学模式中最具有强烈时代感和旺盛生命力的一种教学模式,它充分体现了教师的“导”完全为了学生的“学”服务这一理念,是提高化学教学质量和学生科学素养的重要手段。本文就“实验—探究”教学模式的设计与运用进行初步的探讨。 相似文献
6.
“五线一体”教学模式是由“情境线”“任务线”“探究线”“知识线”“应用线”组合的教学模式。该教学模式有利于学生高效理解化学学科本质,教学过程渗透化学学科核心素养。以“五线一体”教学模式为依托,对“氯及其化合物”展开了教学设计,积极实施“教、学、评”一体化。 相似文献
7.
8.
化学是一门以实验为基础的自然学科。因此在教学中设计一些符合学科特点及认知规律的实验是提高课堂教学效率及教学质量的有效途径之一。参考当前较先进的教育教学理念，“实验探究”教学模式的实践不失为培养学生自学、实验、观察、思维以及创新能力的重要手段所谓“实验探究”教学模式一般分四个程序进行：即创设情境——设计方案——实验探究——归纳小结。现就其在化学教学中如何推导出重要结论的实践讨论如下： 相似文献
9.
化学新课程改革明确“将科学探究作为改革的突破口”,“倡导以科学探究为主的多样化学习方式”。而多样化学习方式的实施需要教师运用多样化的教学方式,其中“探究式教学”方式的实施正逐步改变传统的教学模式,使得新课程改革充满了活力和希望。以下结合教学实际,谈谈如何在化学课堂实施探究式教学。 相似文献
10.
分析当前高师化学课程教学中“探究式”与“渗透式”教学方法的局限性 ,结合化学学科特点 ,提出探究—渗透式教学模式的新型理念 ,并从备课模式、教学体系和保障体系等方面探讨了该教学模式组织实施的方法与途径 相似文献
11.
“求异法”是一种用来探求因果联系的逻辑方法.在化学教学中应用“求异法”,有助于师生更好地完成“探究化学现象间的因果联系”的教学活动,并且有利于提高学生的探究能力.建构了应用“求异法”的化学教学模式,并结合例子探讨了“求异法”在化学探究式教学、处理化学实验反常现象、解答探究性试题(或习题)中的应用及其注意事项. 相似文献
12.
白莹 《昆明师范高等专科学校学报》2004,26(4):107-109
简述了“诱思-探究”教学理论的基本内容,重点探索“诱思-探究”教学模式的构建、实施及操作程序．在此基础上探索改革《基础化学》课堂教学,全面提高学生素质的课堂教学结构和活动程序,并对“诱思-探究”教学模式的实施作了简要分析与评价． 相似文献
13.
“5E”教学模式是美国生物学课程研究开发出的一种基于建构主义教学理论的探究教学模式,包括吸引、探究、解释、迁移和评价5个教学环节.该模式以学生为中心,同时又不忽略教师的主导功能.“5E”教学模式在中学化学教学中也有广泛的应用前景.通过具体的化学教学案例探讨了“5E”教学模式在化学教学中的应用,提出了该模式实施策略:要创设良好的问题情境、提高问题的有效性、把评价贯穿于教学活动始终,同时要灵活设计5个环节. 相似文献
14.
实验探究教学模式,是实施素质教育的需要又是化学教学改革的必然结果,是课程与教学关系上的一次飞跃,为高校化学实验教学课堂注入了新的活力。在对化学实验探究性教学内涵界定的基础上,对化学实验探究性教学的教学主题、教学准备、教学方法、教师角色等方面进行创新。 相似文献
15.
马春生 《中国现代教育装备》2010,(6):86-97
交互式电子白板在教学中应用的理论基础是现代传播学理论和基于建构主义的混合式学习理论以及教育心理学理论。“基于电子白板的混合式学习中化学教学模式探究”就是要探究在以交互式电子白板为技术环境中进行的混合式化学学习中,能有效地促进学生学习的化学教学活动结构框架和活动程序。本文阐述了3种基于电子白板的混合式学习中的化学教学模式,分别是：化学新授课“问题——探究”模式;化学单元复习课“互动、图解、综合应用”模式;化学试卷讲评课“评析、指导、练习”模式。在这三种教学模式中,突出了对各教学环节中“白板的作用”的功能性描述,这是基于电子白板的混合式教学中的化学教学模式与一般教学模式的重要区别,突出电子白板媒体工具在优化现代课堂教学结构中的重要功能,是基于电子白板的混合式教学中的化学教学模式的特征要素。 相似文献
16.
“自主探究学习”教学模式概念的界定和实行的理论依据;目前高校“两课”教学模式存在的主要问题及时代对“两课”教学的新要求;“两课”“自主探究学习”教学模式实验课程的实施过程和效果;高校“两课”“自主探究学习”教学模式的评价体系;高校“两课”“自主探究学习”教学模式需要进一步探索和完善的问题。 相似文献
17.
探究性学习是学生自主地获取知识和技能、体验和了解科学探究过程和方法、充当新知识的探索者和发现者的过程。化学实验是学生在化学学习中的能动的实践活动形式 ,具有获知、激趣、求真、循理、育德等教育功能。化学实验的功能和探究性学习的特征 ,决定了化学实验必然是探究性学习的重要途径。“实验探究教学模式”的优点。(1)有利于充分发挥学生的主体作用。“实验探究教学”模式与传统教学模式最大的不同 ,在于学生不再是一味听教师讲、看教师做 ,而是在足够的时间和空间范围内 ,由自己来确定时间的分配 ,进行方案设计并进行实验操作 ,对… 相似文献
18.
当前，在新课程背景下提高化学有效教学的方法和形式层出不穷，笔者通过这几年的化学教学发现，教材“活动与探究”栏目中的实验为我们提高化学教学的有效性提供了一个很好的平台。下面，笔者就利用“活动与探究”实验实施化学有效教学的方法和途径作简单阐述。 相似文献
19.
连良霞 《福建基础教育研究》2013,(2):125-126
化学学科的基本特征就是“以实验为基础”,并让学生通过实验探究认识物质,完成科学探究的过程。下面结合教学实践,探索如何充分发挥化学实验教育功能的课堂教学实施策略。 相似文献
20.
支架式教学是通过提供一套恰当的概念框架来帮助学生理解特定知识、构建知识意义的教学模式。该教学模式在教学方式上与探究性实验教学具有相容性。运用支架式教学模式构建探究性化学实验教学的基本环节是：进入化学实验问题情境；搭建实验支架，引导探究；独立探究化学实验；协作探究化学实验：实验探究的效果评价。 相似文献