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实施素质教育,培养创新人才的主渠道是课堂。怎样在课堂教学中充分发挥学生的主体作用,引导他们在自主学习中,发展思维,学会创造,我在实践中作了如下探索。 一、注重引导方法的科学性 提问是课堂教学的重要形式之一,然而不少教师煞费苦心提了不少问题,学生就是启而不发。歌德曾说:“想要得到聪明的回答,就要提出聪明的问题。”一个设计科学的提问,必须能引起学生进行层层深入、津津有味的认真思考,能促进学生有 相似文献
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在小学数学教学中,科学地设计课堂提问是引导学生思维,发展学生智力,提高课堂教学效果的重要手段。因此,要切实提高小学数学教学质量,必须重视课堂提问的设计。但是,我们有些教师在教学中很不注意课堂提问的科学性,不善于启发和诱导,所提的问题不是太难、太深,就是太大、太空,甚至太抽象。导致一些小学生在课堂回答问题时,不是语无伦次,缺乏条理,就是随声附和,缺乏主见。“想要得到聪明的回答,就要提出聪明的问题”。教师如何 相似文献
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江泽民同志指出“创新是一个民族进步的灵魂．是一个国家兴旺发达的不竭动力。”培养学生的创新意识和创新思维是素质教育的核心。而培养学生创新思维的主阵地在学校,主战场是课堂。怎样在课堂教学中激励学生主动参与教学过程．培养创新思维呢？科学设计课堂提问,努力为学生创设良好的问题情境,是培养学生创新思维的重要一环。下面笔者就如何科学设计课堂提问,创设问题情境,培养创新思维谈谈见解。 相似文献
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在初中化学教学中,通过“有效提问”可以促进化学高效课堂的构建。在实践中,一些教师忽视了课堂提问的科学设计,在课堂提问时有着很强的随意性,针对性与准确性不足,于是会影响到学生的主动学习意识,影响到对学生探究能力的培养。为了解决问题,教师要进行“有效提问”,科学地设计问题,合理地提出问题,引导学生进行深度的思考与交流,由此更好地培养学生化学素养。文章探讨了在初中化学教学中构建“有效提问”的策略。 相似文献
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“要想得到聪明的答案．就要提出聪明的问题。”课堂提问是一门艺术．问题设计的得体、精巧．能把学生引入问题情境．激发学生求知的欲望．能促进学生积极参与课堂活动．提高课堂教学的效益．然而在英语教学实践中．有一部分教师却不能很好地运用课堂提问这一教学方式。 相似文献
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以教师提问为主的提问式教学曾因活化了课堂教学、提高了课堂效果而被尊为“时尚” ,但随着社会的发展 ,时代的需求 ,培养学生的创新意识、创新思维、创新能力已毋庸置疑地成为教育的核心。人们逐渐认识到学生主体主动性对于创造性思维品质的养成具有重要意义。问题教学因切合时代精神而被广大教师认可、使用 ,但问题教学怎样才能不流于形式并达到预期的目的呢 ?一、树立问题教学的目的意识。传统的“问题教学”是以教师提问为主的教学活动。在课堂教学中 ,教师往往比较注重如何设计高质量的问题 ,提出假设 ,引导学生解决问题、验证假设。尽… 相似文献
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课堂提问是英语课堂教学的重要组成部分，是教师传授知识、训练技能、师生进行双边活动的主要形式。提问的质量直接关系到课堂教学的质量。教师在课堂教学中应科学地设计问题，既要保证教学任务的落实，更要注意培养学生的非智力因素，启迪学生的思维。笔结合自己的教学实践就课堂提问设计谈几点看法和体会。 相似文献
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张冬梅 《新课程学习(社会综合)》2012,(5)
“学贵有疑”,在小学语文教学中,课堂提问是培养学生“问题”意识与创新思维的重要环节。要让学生积极参与到课堂中来,保持活跃的思维,教师做学生的启发者与提问者,提前设计好设问点,在设计问题时要注意问题的层次性与均衡性。 相似文献
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要科学地设计课堂提问 ,使提问达到最优化的程度 ,让精当的提问贯穿于课堂教学的全过程。只有这样 ,才能激发学生的求知欲 ,促进学生的思维 ,培养学生的创新意识 ,提高课堂教学的效果。一、要选准问题的提出点小学课文文质兼美 ,可以发问的地方很多。但教学中没必要处处发问 ,问题提出点必须要优化。怎样优化呢 ?第一 ,问题应选在点子上 ,问在关键处。这个点子就是课文的重点、难点、特点 ,这个关键就是教学的目的、目标。如教学《詹天佑》一文可围绕文章的中心句设计一系列问题。首先找出中心句“詹天佑是杰出的爱国工程师”,并提问 :“杰… 相似文献
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<正>历史课堂提问,即在历史课堂教学中,教师依据教学的具体内容与学生的实际,有目的性、有计划性、有步骤地设计相关问题,并利用这些问题引导学生学习,培养学生的历史意识及能力,从而达到教学目的的一种行之有效的教学手段和方法。一、立足历史课堂,优化提问方法在课堂提问中应注意适度、适量,注意所提出的问题应有相应的教学价值,注意设计的合理性。基于历史学科特点,把握提问层次性。什么是提问的层次性?是指在所提问题的设置上要重视进行阶梯形分层提问。所以,对问题的设计应该像剥笋一样,由浅入深、层层递进,从而让学生在初步的引导中逐步理解问题的实质,最终总结出规 相似文献
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爱因斯坦说过: “提出一个问题往往比解决一个问题更重要,因为解决问题也许仅是一个数学上、实验上的技能而已,而提出新的问题、新的可能性、从新的角度去看问题,都需要有创造性的想象力,而且标志着科学的真正进步。”可见,课堂教学中的提问对培养学生的创新意识是多么重要。众所周知,提问是活跃课堂教学的重要方式之一,是教师引导学生独立思考、发现问题、提出问题、解决问题的基本手段。因此,教师在课堂教学中就要引导学生敢于提问、学会提问、善于提问。 相似文献
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“思维从问题始” ,提问是教师课堂教学的重要手段。在教学过程中 ,教师设计科学巧妙的提问 ,可以激发学生的兴趣 ,促进思维 ,发展智力 ,提高课堂教学效率。但少数教师在课堂提问中出现了诸多不良现象。据笔者观察思考 ,课堂提问必须注意“五忌”。一忌缺乏思维价值的提问少数教师为了显示在教学过程中启发了学生 ,发挥了学生的主体作用 ,于是便设计一些过于简单、琐碎、缺乏思维价值的问题。问题提出后 ,学生往往不用思考 ,答案脱口而出 ,或只要在教材上读一两句便可获教师的首肯。这样的课堂提问 ,从表面上看 ,学生很投入 ,课堂气氛十分活… 相似文献
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提问是课堂教学中师生进行教与学双边活动的重要形式，是传递信息的有效途径，也是启迪学生积极思考的驱动力。掌握提问技巧，恰当而富有艺术的提问，是课堂教学成功的重要因素。在积极发展学生创造性思维、培养创新能力的今天，探讨课堂提问的艺术，把握课堂提问的“度”，使设问能恰到好处地触及学生思维的兴奋点，能起到揭示思想、加深理解、巩固知识的成效；真正调动学生的积极性，使其主体作用得以发挥，是值得每位教师认真探讨的课题。这里就初中物理课堂教学中提问的“度”谈几点看法。一、信度教师对学生提出问题，首先必须注意问题… 相似文献
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课堂提问是教师在课堂教学中有计划地提出问题、引导学生思维、实现教学反馈的一种重要方法.它具有激发学生学习兴趣、引起学生注意、反馈教学信息与检验教学效果等功能.因而在课堂教学中教师应用好课堂提问这一必不可少的教学技能.恰当地运用提问,可以提高课堂教学质量,否则将直接影响教学的效果. 相似文献
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“学起于思 ,思源于疑。”“兴趣是最好的老师。”在长期的教学实践中我深深地体会到课堂提问是唤起学生求知欲的一条有效途径。而“问题”的设计显得尤为重要。歌德说过 :“要想得到聪明的回答 ,就要提出聪明的问题。”如果教师在课堂上提出的问题富有吸引力 ,能引起学生兴趣 ,让学生体验到解决一个个问题后的愉悦感 ,这对学生产生强烈的学习欲望 ,培养创造性思维都是十分有益的。那么 ,教师如何设计“聪明的问题”呢？一、围绕课题 ,设计富有吸引力的问题。课题是一篇课文的高度浓缩 ,是文章的眼睛。有的课题揭示了文章的主要内容 ,有的则… 相似文献
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一、课堂设置“提问”的意义
课堂提问,是初中政治课堂教学的重要方法,是课堂教学组织的一种主要形式,是实施启发式教学的一个主要环节,是促使政治课教学目标达成的一种必不可少的教学手段,是教师发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程,也是教师有意识地培养和发展学生的文体意识和思维能力的重要过程。巧妙把握政治课堂教学的提问艺术,有利于学生掌握政治教材的重难点; 相似文献
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学生不善提问仍然存在于数学课堂教学中,亟需培养和提高学生问题意识和提问能力。开放数学课堂是培养提问能力的重要策略,具体为：营造开放型课堂环境,激发问题意识;创设开放型问题情境,培养提问能力;指导多维型提问方法,增强提问能力。以上策略可让学生在开放式学习活动中发现问题、提出问题,从而达到培养学生提问能力的目的。 相似文献