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李雪 《教育界(基础教育)》2020,(16):9-10
学生学习每门学科的思维方式都不尽相同,在数学学习中,学生要用数学的眼光去观察,用数学的思维去思考,用数学的方式来表达。学生只有被数学本身所吸引,通过心灵与数学进行对话,才能真正打开学习数学的大门。本文从在课堂上利用数学本身的神奇和理性来吸引学生学习数学;通过家庭中拍摄的数学微视频来研究学生的思维特点以便更好地改进教学目标、参照评价提升学生数学思维入手,分析如何让数学思维在学生心中生长,进而使学生更好地学习数学。 相似文献
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学生数学学习的过程是其数学思维初步形成与发展的过程。新课标提出要培养学生的探究学习能力,而探究过程是充满着思维活动的,因此数学教学要培育学生的基本数学思维,让学生能数学地理解问题,即具有良好的数学思考方式。数学思考方式包括抽象化、运用数学符号、建立模型、逻辑分析、推理计算、从数据进行推断、优化以及善于应用计算机进行数学实验等。根据数学教学实践,在中小学数学教育教学中,应着重培育学生的建构思维、抽象思维、化归思维和拓扑思维等。 相似文献
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郭正祥 《四川教育学院学报》2003,19(2):70-70,F003
在当前小学数学教学改革中 ,广大数学教师基于为祖国现代化培养高素质的人才 ,迎接世界新技术革命的挑战 ,正在把发展学生的数学思维 ,放在数学教学中十分重要的地位 ,并已成为数学素质教育研究的热点问题之一。在此 ,仅就小学生数学思维方式及其教学 ,作初步的探讨。一、小学生的数学思维方式1 探讨小学生数学思维方式的意义。小学生数学思维方式是小学生在幼儿和小学学习数学知识和掌握数学的思维方法结合起来的产物 ,是数学知识与学习主体长期相互作用的结果 ,是随着数学知识的学习在头脑中逐步建构 ,并在学习过程中不断发展的。探讨小学… 相似文献
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王玉洁 《邢台职业技术学院学报》2023,(5):18-21
学生的数学素养和理性思维对于学生个人未来的发展具有极大的积极意义,通过融入数学建模思想的方式增强学生的数学素养和理性思维是高职数学教师的必修课。要培养学生的数学思维和对数学的学习兴趣,就需要对这种学习方式进行合理运用和有力开发,大力推广数学建模思想融入高职数学教学的打造,积极融入数学建模思想。 相似文献
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创意数学活动是指以数学课程标准为指导,以小学数学教材中的知识体系为依托,以数学魔术、数学学具、创意作业为载体,挖掘数学规律背后的数学美感,开发并实施激发兴趣、强化体验、引发思考、发展思维、提升素养的一系列形式多样的趣味性、创新性探究活动,解决学生数学学习过程中的“参与困境”问题,让数学“迷人”起来。 相似文献
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小学数学是基础教育的重要科目之一,这一阶段的学习既要使学生理解和掌握一些最基础的数学知识和技能,以满足他们日常生活中对数学的需要,又要为他们今后进一步学习数学以及发展综合素养奠定基础。数学是思维的体操,学习数学,有助于养成丰富的想象力,有助于发展儿童的思维能力。正是基于这一认识,以表达思维、抒发见解的“说数学”的学习方式显得尤为重要。 相似文献
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数学的学习既以学生思维为基础,又在学习中发展学生的思维。数学思维的差异集中反应了学生数学能力的差异。数学教学中培养学生数学思维,实际上就是培养学生的数学能力,使学生融会贯通地学习知识,在独立思考的基础上,引导学生积极思考和自我鉴别,学会透过现象看本质,学会全面地思考问题。本文就基于信息技术的高中生数学思维培养展开探索。 相似文献
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数学魔术中蕴藏着丰富的数学思想方法。学生可通过魔术探究与解密,经历从举例到验证,再到解释验证的问题探究全过程,感受数学的魅力,充分发展数学思维。 相似文献
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在初中数学学习中,学生的数学思维活动时常会出现固化的现象,这样不利于学生数学学习效率的提高。教师在教学过程中,要借助问题情境,打破思维定势;引导同中求异,突破思维定势;基于认知规律,预防思维定势,以此提升学生的数学综合学习力。 相似文献
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<正>《普通高中数学课程标准》指出,"高中数学课程应注重提高学生的数学思维能力,这是数学教育的基本目标之一,数学思维能力在形成理性思维中发挥着独特的作用"。数学思维是学生学习数学,解决数学问题时所运用的思维方式。而数学的思维方式,按照思维方向的顺逆之别,可把它分为正向思维和逆向思维。 相似文献