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学会自我管理是学生自我教育的第一步,而时间管理是自我管理的核心。通过调查可知,当前小学高年级学生存在缺乏时间管理意识、方法和时间管理意志薄弱等问题。随着“双减”政策在全国施行,小学高年级学生的时间管理问题成为一个需要学校、家庭以及学生自己关注的重点问题。“双减”政策通过“减轻学业负担,营造良好的时间管理氛围”“提高学生时间管理的意识、计划性和分配性”两方面对学生的时间管理产生积极影响。因此,在“双减”政策背景下教育各方应注重培养学生的时间管理能力,改革教育评价,发挥学校时间管理教育的主阵地作用,发挥家庭时间管理教育的协同作用,发挥学生时间管理的主体作用,培养学生的时间管理能力,促进学生成长发展。 相似文献
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“双减”政策旨在更好落实立德树人根本任务,使义务教育阶段学校回归育人新常态。教师是立教之本,兴教之源,“双减”政策之下,教师只有不断提高自身的专业学习,推动深度、有效学习,才能适应教育发展的新要求,为学生学习提质赋能。通过文献资料、访谈调查及逻辑分析等方法,以“双减”政策为研究背景,对中小学教师深度学习的价值诉求、现实困境、发展理路进行分析探讨,以期助力“双减”更好落地实施,充分体现学校育人功能,最终实现义务教育阶段学校教育教学高质量发展。 相似文献
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“双减”政策要求教学活动更精细、作业设计更精简、学生评价更精准,而数据驱动的区域精准教学能支持师生开展精细化、个性化的学习实践,提升学习效果,为有效落实“双减”政策提供有力支撑。基于此,文章首先分析了“双减”政策与区域精准教学的适切性,并剖析了“双减”背景下数据驱动的区域精准教学要求。在此基础上,文章构建了“双减”背景下数据驱动的区域精准教学模式,包含课前资源均衡化、课中管理科学化、课后评价精准化三个环节,提供基础服务、拓展服务和创新服务。随后,文章以跨学科项目课程“爱护水资源”为例,对该模式的有效性进行了验证,结果表明：该模式能有效提升学生的学习成效,增强了学生的学习能力,学生对本次学习活动的兴趣浓厚且态度积极。文章构建的“双减”背景下数据驱动的区域精准教学模式为“双减”政策在教育实践层面的落地提供了可行路径,有助于切实减轻学生的学业负担,提高教学质量,促进技术与教学的深度融合,推动教育公平和教育优质均衡发展。 相似文献
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“双减”政策的主要目的是减轻学生在学习过程中的压力,强化学校的教育主阵地作用。因此,在“双减”政策下,学校要提高自身服务水平,保证自身的教学质量。地理作为初中重要学科之一,教师要依托“双减”政策开展作业优化,切实提高教育广度与深度,提高作业的服务效能。为此,本文就以“双减”政策为背景,对初中地理作业设计方式进行深入分析。 相似文献
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“双减”政策是党中央着眼建设高质量教育体系、强化学校育人主体地位、构建教育良好生态的重要决策部署。然而,“双减”并非教改的目的,很少有人深入思考“双减”以后的教育问题,学生的闲暇生活依然严重缺失。陶行知提出的闲暇教育和“六大解放”思想,恰恰对解决“双减”后的教育问题起到引领作用。以陶行知闲暇教育思想为指导,积极在学校教育、家庭教育和社区教育中创新闲暇教育实践,以使学生的关键能力与综合素养得到良好发展。 相似文献
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“双减”政策要求减轻家长与学生的负担,学校不应过分布置家庭作业,也要在课堂中注意减少学生的学习压力。当前“双减”政策已经渗透到了学校教学中,为学生提供了优秀的学习体验,让他们能够在实效性教育教学中提高自己的学习能力和思维能力。基于此,文章主要分析了“双减”政策下小学英语教学的新方向,为英语教学提出了一些新的教学策略,以提高小学生英语学习质量。 相似文献
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“双减”政策实施两年来,全国各地的中小学校采取了一系列改革措施应对新挑战。同时“双减”政策也考验着校长的管理能力。从笔者自身的经历出发,提出要进一步提升校长的管理能力,特别要写好时间管理、作业管控、学生活动、关怀教师等“四篇文章”,以提升校长的领导力促进学校的可持续发展,借“双减”之风,使教育回归常态、回归本质。 相似文献
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课余时间是学生重要的资源,“双减”政策指出学校和家长要引导学生科学利用课余时间。研究显示,农村寄宿制学校初中生课余时间管理能力整体水平不高,各因子不平衡,管理意识与管理行为脱节。就性别论,男生时间管理能力低于女生;就学业水平论,课余时间管理能力与学业水平显著正相关;就阶段论,课余时间管理能力在部分因子上存在明显的“初二塌方”现象。“双减”实施中,学校和家庭要联袂偕行,构筑学生课余时间管理能力培育的共同体。学校要建立健全有助于学生时间管理能力提升的制度,教师要针对学生课余时间管理能力问题开展精准指导,学生自身要积极将课余时间管理意识转化为自觉行动,家庭要担当子女课余时间管理能力培育的基本责任。 相似文献
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班主任是班级纪律的维护者,是学生良好品行的守护者。“双减”背景下,班主任应具备专业教育引导能力,做好学生学习、行为方面的引导工作。基于此,本文首先分析了“双减”教育政策带来的变化以及“双减”背景下班主任应具备的思维,然后分析了目前班主任面临的教育困境,主要有教育思想落后、不注重学生思想引导、专业能力不足等,最后从更新班主任教育思想、创新班级管理思维、重视德育教育等几个方面分析了具体的应对策略,以供参考。 相似文献
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“双减”政策提出后,各学校实施教育教学时,应对“减负增效”高度重视。与此同时,该政策的落实也为家长、学校、教师与学生带来了全新的教育景象。在日常生活和学习过程中,除了要缓解学生压力和缩减家长监督时间,更要禁止学生在节假日休息期间参与各种课外辅导班。由此可见,这一系列的相关文件最终目的是让学校拿回教育主阵地,并且学校也要做到辅助学生减轻课业压力和提高学习成效。基于此,本文主要对“双减”政策下,艺术教育生命力发挥展开分析。 相似文献
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“双减”背景下,学生可以自主安排的课余时间大幅增多,学习生活更加具有弹性、个性和趣味性,这对学生的课余时间规划和管理能力提出了新的要求,不少学生对此感到迷茫和不知所措。学校可通过心理健康教育实践活动,帮助学生树立时间观念,培养课余时间管理能力和规划能力,让学生的课余时间过得愉快充实而有意义,提高学生的综合素质。 相似文献
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李亮亮 《试题与研究：高中理科综合》2023,(15):58-60
伴随着教育不断改革与“双减”政策的出台与实施,初中数学教育也加入改革的浪潮,“双减”政策提倡减负增效,为初中数学的素质教育带来了新的挑战与机遇,教师在数学教学中要将课堂质量与学生核心素养的培养并重,让数学课堂从浅层学习向深度学习转变,本文结合深度学习的理念与“双减”政策的内容,对数学课堂深度学习的转型策略进行深层次的探究。 相似文献
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张楠楠 《中华活页文选(教师版)》2024,(1):142-144
“双减”政策的实施目的是为了在减轻学生学习负担的同时提升课堂教学质量。“双减”背景下的初中历史教学应该基于培养学生的核心素养来创新教学策略,提升教学质量。本文基于陶行知“六大解放”教育理论,创新教学形式,通过解放学生的头脑、双手、眼睛、嘴巴、空间、时间,真正将课堂还给学生,发挥学生学习过程中的主观能动性。 相似文献
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“双减”政策的提出,不仅是对学生的减负,也是对教育本质的一次深度探寻,对立德树人根本任务的追溯,再一次引发了对教育内核的深思,明确了学校教育的职责,促进了课堂教学变革。“学习部落”的理念与目标契合“双减”政策的要求,初中语文教师应加强对语文课堂“学习部落”运行路径的探索,以不断提高初中语文教学效率和质量,促进学生全面发展。 相似文献
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<正>“双减”政策下,学校作业管理必将面临新的挑战与变革。为全面贯彻落实中央“双减”工作精神,进一步减轻学生过重的课业负担,提高教育教学质量,学校在制度建设、作业研究、有效评价等方面创新作业管理机制是实现“双减”政策的有序推进与立德树人根本任务最终实现的关键所在。一、加强制度建设是减负提质的基石“双减”政策下学校作业管理必须由单一化学科管理迈向多学科的融合化管理,以避免作业总量超量、学生完成作业时长超时和多学科间作业不均衡的问题出现。这就需要学校加强制度建设, 相似文献
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<正>2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称“双减”政策），这是适应新时代教育高质量发展的必然要求，也是学生身心健康成长、全面发展的客观需要。“双减”政策的颁布与实施，有助于提升学校教学质量，使学生学习更好地回归校园，进一步明确学校作为学生教育主阵地的定位。其中，“双减”政策明确指出要通过阅读等活动，充分用好课后服务时间，为学有余力的学生拓展学习空间。“双减”政策的出台，为阅读活动的有效开展提供了广阔空间和有利契机。 相似文献
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王晓黎 《教学管理与教育研究》2024,(5):44-46
本文以“双减”政策为背景,探讨深化学校教育管理改革的重要性,从多个角度分析“双减”政策的内涵、学校教育管理改革的意义以及存在的实际问题,提出了个性化学习目标设定、教师专业化发展、多元化评价体系构建等相关措施,以推动学校教育管理改革向更科学、更人性化的方向发展。 相似文献
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学生家庭反应是影响“双减”政策实施的关键因素。基于对四川省3个市5所学校的148位乡村学生家长的调查发现，当前乡村学生家长群体对于“双减”政策的反应多样，学生家庭反应对于学校减负工作的实施、学生的成长和教育公平有着不同程度的影响。为推动“双减”政策在乡村地区有效落实，需要以乡村学校为主导，多路径寻求家校共育，推动“双减”政策落实；优化学校各级管理，提升“双减”实效。 相似文献
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<正>“双减”政策要求减轻学生的课外培训压力以及课外作业负担,也就是说要减轻学生的课外学习压力,让学生有更多的自主活动时间,这对学校教学管理者提出了不小的要求。学校首先要认真学习“双减”政策的文件要求,深刻理解政策所赋予的意义,然后根据学校的实际情况采取相应的措施。本文主要从四个角度探讨“双减”政策背景下学校管理者可以采取的措施,从而帮助学生在校期间实现最好的发展。一、强化教师管理,提升教学质量教师是教学的主力军,在落实“双减”政策的过程中具有举足轻重的地位。学校管理者要强化对一线教师的管理, 相似文献