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在小学体育教学中应用自主学练教学模式,可使学生易于理解体育运动技术,并能够产生浓厚的运动兴趣,有助于培养学生的运动习惯,提升体育课的教学效率。小学体育教师必须准确把握自主学练的深刻内涵,进一步细致谋划其教学目标、教学内容和教学方法,科学设计并有效组织教学,有效应用自主学练教学模式,为学生的运动实践创设更多的自主学练平台,进一步增强学生体质,发展学生体育核心素养。 相似文献
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自主学练教学模式有利于调动学生积极性,培育学生体育学习的独立性,有利于学生的智力发展。自主学练教学应采用适当的教学策略。 相似文献
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"自主学练"教学模式,是以建构主义、探究、元认知等教育思想为理论支撑的,随着我国素质教育的不断推进和新一轮基础教育课程改革的不断加深,正确的认识和实践"自主学练"教学模式,对小学体育课的开展具有重要的意义。本文在小学体育"自主学练"教学模式的特征及理论依据的基础上,提出了实施"自主学练"教学模式应注意的问题,论述了小学体育"自主学练"模式在教学实践中的应用。 相似文献
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构建“自主学练”的教学模式,对于优化体育课堂教学、突出学生在体育教学中的主体地位具有重要意义。因此,在小学体育教学中,教师应积极倡导、大力实施“自主学练”教学模式,让学生通过自想、自学、自练、自改、自评等途径更好地学习体育基本知识,掌握体育的基本技能和基本技术,从而达到增强体质、增进健康、促进发展的目的。 相似文献
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在体育教学过程中如何培养学生的自主学练能力呢？下面结合几年来的探索与教学实践,谈谈自己的一点体会：一、打破陈旧教学模式,探索自主学练新举措 1．打破陈旧的体育教学模式。长久以来,体育教学基本上是以教师传授技术为中心,突出教师的主导作用,教学效果偏重于“学会”教师所教的技能。学生的掌握情况是课堂教学评价的主要依据, 相似文献
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通过运用数理统计、教学实验等方法对自主学练模式在农村中学体育教学中的运用进行探讨与分析得出的结果表明:“自主学练”教育新理念可有效促进农村中学体育课堂的开展与延伸,并可增强学生的身体素质,培养主动学习的能力,使学生养成终生进行体育锻炼的好习惯。 相似文献
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陈卫江 《课堂内外(高中版)》2010,(8):69-69,71
在“乐学”精神指导下,培养学生的自主学练能力,有利于发挥学生学习的主动性、积极性、创造性,开发学生的创造性思维,对学生形成终身体育观有着极大影响。体育教师应该根据本学科特点,从激发学生的学习兴趣出发．改革传统教学模式,并通过技能指导和效果反馈,提高学生的自主学练能力。 相似文献
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<正>在体育教学中既要让学生熟练地掌握一些有用的运动技能,又要提高他们的学习兴趣,培养他们自主学练的能力。那么,在体育教学过程中,如何运用现代技术教学,培养学生自主学练的能力呢?这是我们努力实现的体育教学目标。一、培养学生自主学练的作用和意义自主学练的能力,是指学生在体育学习过程中、在教师的激励和引导下进行自我练习、自我验证、自我评价于和相互评 相似文献
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阮晓燕 《新课程导学(上)》2013,(18)
一、指导思想
实施素质教育和"健康第一"的指导思想,贯彻和执行新课标的精神,力求体现新课标的理念:培养学生终身体育的意识,关注个体差异与不同需求,确保每一个学生受益;发展学生的自主、合作、探究、发散性思维和拓展能力,调动学生的学练情趣,在良好的课堂氛围中完成体育教学,掌握动作技能.
二、教学理念
学校体育是终身体育的基础,运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提.结合新课程标准的理念,进行高抬腿跑的学练和身体锻炼,让学生在轻松愉快的的氛围中,保持旺盛的练习热情和积极性,完成本节课的学练. 相似文献
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索桂芳 《中国教育科研与探索》2008,(4)
体育教学的目标之一是培养学生成为终身体育者,体育课堂就必须让学生学会自我锻炼,学会自主学习。在新形势下农村中小学,场地小的问题有所改善,但是器材数量少、不全面,体育教师师资缺乏,学生每节课练习次数少等,严重阻碍了学生自主学练能力的发展。留一定时间给予学生自主学练,让学生自己想、自己做、自己改、自己评价,这样才能发挥学生的创新能力,提高学生的自主学练能力,有效的发展学生全面素质。本文试图以自己在体育教学中培养学生自主学习能力方面的探索,研究培养学生自主学习的教学策略,解决一些自主学习教学中的实际问题。 相似文献
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在“双减”政策和基础教育课程改革的影响下,初中生的体育运动时间增多,这就要求体育教学扎根课堂,寻找革新抓手,实施深度改革。当前体育课堂普遍存在教学内容难以兼顾不同运动能力的学生、学生缺乏课堂竞争意识、师资配备不均衡等困境。“2+2”教学模式以兼容多样教学技能为基础,安排同年级两位教师搭班实施同时段课程。教师提前了解学生的兴趣点,通过分项教学,激发学生的兴趣;通过两班竞争,激发学生勇于挑战的体育精神。“2+2”教学模式推动学校体育增强实效性,提升了体育课堂的学练质量。 相似文献
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新形势下的农村中小学的体育教学场地有所改善,但是器材数量少、不全面,体育教师师资缺乏,学生每节课练习次数少等问题严重阻碍了学生自主学练能力的发展。留一定时间给学生自主学练,让学生自己想、自己做、自己改、自己评价,这样才能培养学生的创新能力,提高学生的自主学练能力,使学生全面发展。 相似文献
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本文介绍了在体育教学中培养学生自主学练能力的措施与方法,分析了自主学练效果评价标准,在使多数学生掌握科学的锻炼方法,为终身参加体育锻炼奠定基础. 相似文献
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在体育教学中既要让学生有效地掌握一些有用的运动技能,又要提高他们的学习兴趣和爱好,培养自主学练的能力,应该说是体育教师正在追求的体育教学目标。那么,在体育教学过程中,如何运用现代教育技术,培养学自主学练能力呢？ 相似文献
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王炳增 《华夏少年(简快作文 )》2013,(6)
体育课改强调课堂教学必须变革学生的学习方式,提倡自主、合作、探究的学习方式,发挥学生主体性,培养学生的创新精神、实践能力和获得新知识的能力。自主-合作学习是适应新课程标准的教学模式。由于传统体育教学模式的影响,许多教师对体育课堂教学组织合作学习把握不准确,活动缺乏针对性和实效性。教师过分强调锻炼体能和学练运动技术,缺乏对合作技能与合作技巧的指导、训练,难以实现“人际合作互动技能”对“学科知识技能”掌握的促进作用和对学生身心健康成长的增值效益。 相似文献
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英语阅读交互教学模式是以学生为中心的现代教学方法,强调教师在教学过程的引导,注重培养学生自主学习、合作学习和探究学习能力。本文将混合课堂的线上和线下教学相结合的特点,将线上线下教学活动与阅读交互教学模式相结合,以线上阅读前的学练任务为先导,线下和课堂上的阅读中任务为中心,线下和课后的阅读任务为补充,将线上线下阅读任务和配套的学练活动贯穿教学始终。通过线上线下交互式的阅读课实践活动,探索更加高效、快捷提高学生英语阅读理解能力的教学内容、教学方法和评价方式。 相似文献