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1.
《湖北函授大学学报》2019,(10):149-151
随着信息技术的普及,多媒体教学已经成为当下学校课堂教学的主要模式。注意是认知的前提,课堂上学生注意力的集中是有效教学的必备条件。多媒体教学具有图文并茂、音像兼具的特征,能够成功唤起并保持学生的注意力;但如果对多媒体的使用不当,也会导致学生注意力的分散与损耗,影响教学的有效性。因此,本文通过分析多媒体教学对注意力的正面与反面作用,来探讨如何恰当地控制多媒体教学中的学生注意力,一方面发挥多媒体教学对吸引学生注意力的优势作用,另一方面减少其对学生注意力的分散与损耗,使注意力得到高效利用。 相似文献
2.
注意力是保证学生课堂质量的关键要素,如何保证学生注意力的高度和持续集中是教师普遍面临的一个问题。本文结合工商管理类本科教学的特点,利用学习金字塔模型理论,从提升学生学习注意力的角度出发,提出教学质量提升的关键在于调动学生课堂的参与性和主动性。在此基础上,提出游戏教学、案例教学和辩论赛等教学方式的引入,以期实现以学生为中心的教学模式改进,提高学生的学习注意力,提升工商管理类本科教学的质量。 相似文献
3.
《首都体育学院学报》1992,(4)
1.控制节奏体育教学节奏过快,易使学生紧张疲劳,引起身体不适。教学节奏过慢,易使学生精神松懈、兴趣淡薄、注意力分散。即使是适宜的节奏,如果单一不变没有新意,也会使学生感到单调乏味、情绪低沉。我在教学中,根据教材的特点、 相似文献
4.
电教媒体是在现代教育思想指导下的一种现代化的教学手段，它追求在一定条件下提高学生的学习兴趣，从而达到最佳教学效果。小学生正处于心理发育不成熟阶段，学习的自觉性较差，注意力很容易分散。因此，在课堂上巧用电教媒体，不但能极大地调动学生的学习积极性，而且还能更好地调动学生的多种感官进入最佳学习状态。 相似文献
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在体育教学中 ,学生注意力是否集中 ,不仅关系到体育课教学任务的完成 ,而且还涉及到伤害事故是否会发生 .因此 ,在体育教学中正确运用注意规律 ,对提高教学效果有着十分重要的作用 .1 何谓注意规律注意是心理和行为的始端 ,是人心理活动对一定对象的指向和集中 .然而 ,注意本身并不是一种独立的心理过程 ,而是存在于感知觉、记忆、思维等心理过程中的一种共同的特性 .例如课外活动时 ,学生正在嬉戏或喧闹 ,此时教师发出口令后学生突然中止活动 .又如在体育教学中 ,注意力分散的学生 ,当他注意到别人或其它班级体育课打篮球时 ,他就会感到… 相似文献
6.
体育院校散打教学中学生神经类型与受伤状况探索 总被引：1，自引：0，他引：1
李志雄 《广州体育学院学报》2009,29(1)
通过文献资料法、实验法和数据统计法等研究方法,主要从生理角度对体育院校散打学生的神经类型与受伤状况进行探索.结果表明,A组学生受伤率最低;B组学生常因暴力被击、技术缺点或疲劳等受伤;C组学生因反应慢,注意力分散,粗心,甚至接受能力差,影响了学习能力和完成动作技术的能力,受伤率最高.通过研究充分说明散打学生神经类型与受伤状况有十分密切的联系.为体育院校在散打教学中尽可能地避免学生受伤提供了科学的参考依据. 相似文献
7.
阮骞 《济宁师范专科学校学报》2002,23(3):84-85
心理行为干预对中学生十分重要，通过积极的心理干预，可使大多数学生注意力趋向集中，学习情绪较为活跃，不仅能提高他们的学习兴趣和动机，还可增强其学习自信心。 相似文献
8.
课堂管理是教育教学中的重要部分。目前小学阶段的信息技术课堂存在着师生对课程的重视不够、学生注意力易分散、缺乏完善的管理规范等问题。激发学生对课程的热情、创设积极的学习环境、构建合理又规范的管理制度,可为小学信息技术课堂教学的优质化管理积累相关经验。 相似文献
9.
王松岩 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》1999,(Z1)
兴趣是学习的动力,学生对某一学科的好恶很大程度上取决于学生的学习兴趣,在中学阶段,很多学生出现偏科情况,究其原因主要是学生对这一学科学习兴趣不浓厚。因此,笔者就自己在历史教学中,如何激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性、主动性,培养学生独立思考、独立解决问题的能力,谈谈自己的体会,并与同仁商榷。一、在教学过程中诱发学生的学习兴趣首先,教师在备课时应充分考虑中学生好动、喜新、好奇心强的特点,巧妙的利用这一性格特点激发学生的学习兴趣。上课铃响了,常常是教师们走上讲台了,仍有些学生的注意力没有完全集中到课堂上来… 相似文献
10.
《首都体育学院学报》1993,(4)
体育教学一般在室外进行,活动面广,空间大,干扰因素多。学生在这种特定的环境中上课,易分散注意力,从而影响教学效果。怎样在教学过程中牢牢吸引学生的注意力呢?针对不同情况,我们采取如下方法: 相似文献
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兴趣是学生学习的内在动力和促进学生思维的前提,对教学过程中发挥学生"主体"作用,调动学生学习的积极性、主动性和创造性都有主要作用.为了激发中学生学习地理的兴趣,可以从上好第一堂绪论课、灵活运用语言艺术等七个方面来达到,并且要将之巩固,从而更好地完成地理教学任务. 相似文献
12.
兴趣是调动学生学习积极性和唤起学生注意力的最好的老师。而创设教学情境则是激发学生学习兴趣和注意力的一种有效方法。创设教学情境就是通过创设与教学内容相关的情境，让教学进入情感化领域，有效地激发学生的学习兴趣，并凭借情境，把知识的教学、能力的培养、智力的开发以及道德情操的陶冶等有机地结合起来，从而促进儿童身心全面健康发展。 相似文献
13.
随着多媒体教育手段的日益普及 ,多媒体技术在低年级教学中的运用体现出较强的优越性。运用多媒体教学 ,能优化课堂教学 ,提高课堂教学效果 ,促进学生全面和谐的发展。1 运用多媒体 ,创设情境 ,激发学生的学习兴趣爱因斯坦说过兴趣是最好的老师 ,兴趣是学生学习的动力源泉。小学生 ,尤其是低年级学生的注意力容易分散 ,兴趣难以持久。在教学中 ,我利用多媒体形象直观的特点 ,创设出声情并茂的情境激发起学生强烈的学习兴趣 ,收到了很好的效果。如教学《小壁虎借尾巴》一文 ,首先 ,从学生喜爱的动画引入新课 :一只小壁虎在墙角捉蚊子 ,一条… 相似文献
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电教媒体是在现代教育思想指导下的一种现代化的教学手段,它追求在一定条件下提高学生的学习兴趣,从而达到最佳教学效果。小学生正处于心理发育不成熟阶段,学习的自觉性较差,注意力很容易分散。因此,在课堂上巧用电教媒体,不但能极大地调动学生的学习积极性,而且还能更好地调动学生的多种感官进入最佳学习状态。1创设问题情境,激发学生自主探究问题是数学的心脏。把学生的学习活动,置入问题情境中,能使学生对所学的数学知识产生浓厚的兴趣,达到引人入胜的境地,给学生学习新知识带来乐趣。如,在教学“圆的认识”时,教师问学生:为什么车轮要用… 相似文献
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冯玉琴 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》1998,(2)
电化教学新鲜、生动、形象,感染力强,能激发学生的兴趣,提高学生的注意力。在数学教学中恰当运用投影手段,可以达到常规教学意想不到的效果,使学生变厌学为乐学,对教学质量的提高有着深刻的作用。 1.激发学习兴趣,提高注意力 兴趣是学习过程中重要的心理因素,是主动学习的动力,是调动学生积极思维、探求知识的动力。当学生对某事物发生兴趣时,他们的注意力特别集中,求知欲旺盛、思维敏捷,对知识印象深刻。 在教学《7的加法》内容时,为引起学生的注意,出示白雪公主、皇后和七个小矮人的投影片.随着投影片有层次的展现,老师讲解图片上的故事内容,同时提出问题:“图上画了些什么人?共有几个?善良的小矮人是怎样帮助白雪公主的?”爱听故事是低年级学生的天性,精美的图片和老师启发性的谈话,很快吸引 相似文献
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新课程标准指出,英语教学要面向全体学生,为学生的全面发展和终身发展奠定基础,因此初中英语教学要注重中学生自学能力的培养.本文从对初中生学习策略指导方面具体阐述了如何培养学生的学习习惯和自立学习能力. 相似文献
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“他律”教学气氛提高体育学习兴趣和坚持性的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
基于提高学生的体育学习兴趣,运用问卷调查和实验对比的方法,证明了自主教学中"他律"对提高中学生体育学习兴趣的重要性,并以自我决定理论为依据,进一步说明满足个体心理需要是提高学习兴趣的基础. 相似文献
18.
基于中学生的年龄特性,对于中学阶段的英语课堂教学而言用激情教学法创设内容趣味性强、形式多样化、情境新颖化、交际生活化、表演全面化的学习情境是最有效的.教师利用激情教学法,可以最大程度激发调动学生的主观积极性,最终使得在其他教学因素保持不变的情况下,最大化地提高学习效率.有利于培养学生深层次思维品质,激发学生的学习热情,取得事半功倍的效果. 相似文献
19.
趣味教学激发高职学生学习英语的兴趣 总被引：2，自引：0，他引：2
胡海仙 《铜仁职业技术学院学报》2006,(2)
激发和培养学生学习英语的兴趣,在英语教学中不可忽视,教师要充分发挥兴趣在英语学习中的作用。趣味教学,寓教于乐,是吸引学生注意力、提高课堂教学效果的行之有效的方法。 相似文献
20.
调查结果表明,高职学生普遍存在学习倦怠,学习倦怠没有明显的性别差异,而且学习倦怠随年级的升高而增加,理工类学生的学习倦怠略微低于文科类学生。造成高职生学习倦怠主要原因是学生注意力无法集中、课程内容空洞枯燥、缺少社会认可与成就感、没有学习目标和学习兴趣缺失。精减课程、增加实践教学环节、进行职业定向教育、学习策略干预和互动式教学是改变学习倦怠的重要举措。 相似文献