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1.
工学交替中"工"与"学"关系探究 总被引：2，自引：0，他引：2
裘腰军 《宁波职业技术学院学报》2009,13(6):7-11
随着高等职业教育的不断发展,适合高职教育的人才培养模式层出不穷,其中把在学校教育与学生在企业的顶岗实习相结合的工学交替人才培养模式,在实践中的优势越来越明显,目前也正被越来越多的高职院校和学生所接受,但在实际执行过程中,学生顶岗实习与学习之间的矛盾即＂工＂与＂学＂的矛盾也渐渐突出了,如何解决好这对矛盾,是关系到工学交替成败的关键,现从工学交替存在的问题出发,提出了解决矛盾的建议。 相似文献
2.
"工学交替"学生的公民教育是企业和学校的关注点,本文从学生群公民教育的现状、影响因素以及中职生群目前公民教育教学的现状三方面进行调研和数据分析,提出相关对策建议,为学校后期进行公民教育德育工作提供理论指导。 相似文献
3.
作者通过对江苏省近十所具有代表性的职业院校及企业进行调研,发现＂工学交替＂教学模式确实给职业教育带来了生机活力,取得了卓越的成果,工学交替已成为学生职业能力形成的关键教学环节,也成为深化＂工学结合＂人才培养模式改革、强化学生职业道德和职业素质教育的良好途经,从根本上提高了人才培养的质量。同时,也出现了一些问题,如＂以工代学＂苗头的出现,将学生当做低廉的劳动力。职业院校加强对工学交替教学模式的认识与制度管理,用行动来切实贯彻＂工学交替＂教学模式,职业教育就一定能够取得更大的成效。 相似文献
4.
工学交替是职业学校积极探索的一种办学模式,对培养学生的专业技能,提高就业能力效果明显。但是在工学交替过程中,学生面临着＂学生＂和＂工人＂两种身份时,工作应如何开展的问题,本文对此进行探讨。 相似文献
5.
健雄职业技术学院以＂中德工程训练中心＂为平台,基于德国的＂双元制＂的教育模式,采用德国职业资格认定的技术标准及评价体系,实施了＂工学交替＂的教学运行模式,收到了持续提升高职机电类专业人才培养质量的实效。 相似文献
6.
贾剑方 《延安教育学院学报》2011,25(1):57-60
工学交替不是一般意义上的工学结合形式,而是主动学习最有效的教育方式,同时也是创业教育的有效途径,在素质型、创新型人才培养方面是其他教育形式所无法比拟的价值。其显著特征是＂工＂与＂学＂内容上的高度统一和过程的反复交替,其核心是实现主动学习。工学交替的实施需要对知识体系化的课程进行重组,将一门课程的内容划分为数个＂学习包＂。课程的教学分为七个步骤。 相似文献
7.
工学交替合作教育是指学生的学校学习与企业实习交替进行,实现校内理论学习与企业实践结合,学习与就业结合的一种培养模式。介绍了我校给水排水工程专业工学交替合作教育的特点,客观分析了我校开展工学交替以来所取得的成效,以及实施过程中存在的一些困难和不足。针对目前社会发展现状和用人单位对本专业人才的要求,对今后工学交替合作教育提出了合理化的改进措施。 相似文献
8.
“工学交替”概念研究综述 总被引：6，自引：1，他引：5
工学交替是职业教育实行的学生校内学习理论知识与校外实践工作交替进行的一种教育模式.广义的工学交替是指无论学生的工作与学习时间长短,只要二者交替进行就视为工学交替;狭义的工学交替是指学校存在全日制学习与工作学期,在学校和企业间轮流进行教育教学的一种模式. 相似文献
9.
李晓飞 《湖北广播电视大学学报》2010,30(8):29-29
在教育大发展的新形势下,工学结合在高等教育和职业教育领域越来越受到重视。本文结合陕铁职院工学交替、任务驱动,＂订单式＂培养,＂双（多）证书＂等具体模式进行了探讨和实践。实践证明按该模式培养的学生专业技能强,综合素质好,基本实现了与企业的＂零距离对接＂。 相似文献
10.
“多雨天气＋工学交替”对体育模块化课程体系构建的影响分析——以湖州职业技术学院为例 总被引：1，自引：0，他引：1
姚应祥 《湖北广播电视大学学报》2011,31(8):20-21
江南水乡＂夏季炎热,冬季湿冷,且一年四季雨水不断＂的区域性气候特点和高职院校＂工学结合,校企合作＂人才培养目标实施过程＂工学交替＂的变化规律,对湖州职业技术学院开展体育模块化课程体系构建产生了极大的影响,探讨＂多雨天气＋工学交替＂对体育课程改革的影响因素,阐述构建新型模块化课程体系的实践思路和做法,期待为同类型、同区域、同气候条件下的高职院校开展体育课程改革提供借鉴意义。 相似文献
11.
孙晓芳 《中国科教创新导刊》2013,(16):127-127
工学交替是一种＂知行合一、校企共培＂的人才培养模式。从本质角度讲,工学交替人是一种半工半读的培养模式。学生这种模式,可以将学习生涯划分为两个阶段,即学习期和工作期,在企业进行工作所取得的成绩能够与学分相抵,而通过企业实际工作,不仅可以学习一定知识与经验,更能通过工作获得相应的劳动报酬。文章,首先阐述了工学交替内涵、工学交替的价值分析,然后分析了其当前遇到的现实困境,进而提出一些利于实行工学交替人才培养模式的有效途径。 相似文献
12.
工学交替是高等职业教育校企合作培养人才的重要方法和途径,现代学徒制人才培养是基于校企深度融合的人才培养模式,工学交替是现代学徒制人才培养的重要特征。本文分析了工学交替的形式,商科高职现代学徒制工学交替的特点,并分析了商科高职现代学徒制工学交替形式选择的依据及工学交替实施过程中存在的问题及解决措施。 相似文献
13.
当前,我国高职文秘专业的＂工学结合＂模式,核心思想是强调学校与企业互动。作为一种学习与工作相结合的人才培养模式,它具有学生身份、教育资源的双重性、工作与学习的交替性等特征。将＂工学结合＂作为高职文秘教育人才培养模式改革的重要切入点,突出培养和提升学生的职业能力,是高职文秘教育工作者必须予以重视和深入研究的新课题。 相似文献
14.
葛振娣 《中国科教创新导刊》2012,(26):10-10
目前,我国正处于全面建设小康社会、构建和谐社会的关键时刻,迫切需要不断增强劳动者的公民道德素质,提高全社会的文明程度.因此,在“工学交替”学生中开展公民教育实践活动就显得更有意义.本文着重从加强校企合作,树立公民意识争做企业公民等方面谈了一些有效开展的具体举措. 相似文献
15.
16.
工学交替合作教育的实践探索 总被引：1，自引：0，他引：1
工学交替合作教育是指"与工作相结合的学习"。本文结合我校开展工学交替合作教育的实践经验,从充分认识合作教育的重要意义、工学交替合作教育要成为高校一把手工程、构建科学有效的组织管理体系等教育观念范畴以及教学管理、岗位征集、学生管理、经验总结、开展多种形式合作教育等具体操作范畴进行了思考和探讨,对于实施工学交替合作教育会有一定的借鉴意义。 相似文献
17.
张艳红 《中国科教创新导刊》2010,(32):56-56
近些年来,由于高职高专教育在我国的飞速发展,于是＂工学结合＂、＂校企结合＂等一类的名词也和高职高专教育一起悄然兴起。于是＂工学结合＂似乎一下子就成了教育界的一个流行词汇＂。工学结合＂是一种教育的模式,是一种将学习与工作相结合的教育模式。他们的共同点是学生在校期间不仅学习而且工作,这种一边学习一边工作类似于是半工半读的形式。当然这种工作与学习结合的形式也是多种多样的,有一年分为几个学期;有每天半天学习半天工作的;也有一个星期内有几天学习几天工作的;有工作与学习交替进行的等等。因为有了这么这种学习方式,学生就能更好的得到社会中的锻炼。学生也以学习技能为学习目标,学校也以实践作为为教育的目标。学生在企业工作也是学习,并也要作为学生考核的一部分,所以这类学生要接受来自企业与学校双重的严格考核。 相似文献
18.
杨开勇 《南昌教育学院学报》2012,27(3):18+20
随着高等职业教育的发展,高职院校学生开展工学交替实习将是高职人才培养模式的重要举措.在工学交替实习中,学生思想政治教育工作经常出现一些困难,这些困难如果不解决好,将影响学生工学交替的实习,影响人才培养模式的推进.因此,要积极应对,解决好这些困难,落实工学交替的培养模式,探索出一套行之有效的思想政治教育方法.培养出具有良好的思想素质、规范的职业素质、丰富的专业知识、较强的业务技能的高素质应用型人才. 相似文献
19.
"工学交替"是我国高职院校普遍采用的校企合作模式。本文认为成功的"工学交替式"校企合作模式应能实现企业、学生和学校的三方共赢,分别解决三方的不同问题。在此基础上,本文提出并分析了"工学交替式"校企合作的实施步骤和实施周期,指出了实施"工学交替式"校企合作的实施应加以注意的问题。 相似文献
20.
高职工学结合实施策略 总被引：1，自引：0，他引：1
实施工学结合教育模式的主要目的,是提高学生的综合素质和就业竞争力。作为培养计算机行业高技能应用型人才的高职计算机类专业,在实施工学结合的过程中,应根据高职教育的特色和计算机行业的特点,采用切实可行的工学交替模式,选择形式多样的学生工作方式,建立科学合理的管理机制,使工学结合能达到预期的效果。 相似文献