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面向职业实践的德国FH办学特色——兼谈对我国技术应用型本科教育的思考 总被引：2，自引：1，他引：2
德国应用科技大学(FH)在类型、层次、人才培养方向上与我国新建技术应用型本科院校相当。其坚持高级应用型人才培养方向,专业设置注重应用性、灵活性、区域性,要求师生重视职业实践,实践教学环节特色明显,应为我国技术本科教育借鉴。其启示还在于,我国应构建完整的高职教育体系,加强生、校、企密切合作,实现共赢。 相似文献
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浅谈高职院校人才培养定位 总被引：1，自引：0，他引：1
檀丽丽 《石家庄铁路职业技术学院学报》2008,7(3)
在界定高职教育人才培养定位时,应考虑人才层次的高等性、知识能力的职业性、人才类型的技术性、毕业生去向的基层性和一线性等要素。高职教育的培养目标定位为“生产、建设、管理、服务一线的高级技术应用型人才”。 相似文献
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本科层次高职教育的人才培养目标初探 总被引：1，自引：0，他引：1
发展本科层次的高职教育既是我国社会经济和科技发展的迫切需要 ,也是建立和完善我国应用型人才培养体系的需要。本科层次的高职教育的人才培养层次相当于普通本科教育 ,在人才培养特性上具有职业技术教育的特征 ,其培养目标是具有较强技术理论基础、实践技能和应用能力并服务于生产、管理第一线的技术工程师。为了适应社会经济的发展对应用型人才培养的需要 ,应采取各种措施 ,如建立专业学位制度等 ,积极发展本科高职教育。 相似文献
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高等职业教育的培养目标 总被引：1，自引：0，他引：1
一、高等职业技术教育的人才培养目标高等职业技术教育的人才培养目标是什么？应该怎样确定？这是高等职业技术教育工作者应当首先搞清楚的问题。现代化建设很需要受过高等职业技术教育的专门人才,在今后相当长的时间内,需要最多的还是大专文化层次的专业人才。就是在发... 相似文献
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如何解决高职教育中学业与职业技术的关系问题,关键还要从理念更新和机制改革做起。高职教育的理念形成与核心概念高字相关。高职的高,不仅是办学层次的定位,也是人才培养层次的要求。高职的高,可从三个维度来定义。一是基础文化素质层面,高职学生专业发展的平台是高等教育,课程设置以学科群为特征,知识的广博性和系统性 相似文献
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高职教育人才培养目标分析 总被引：1，自引：0，他引：1
高职教育人才培养目标的学术讨论一直在继续,多种观点并存。高职教育区别于其他学校教育的标志是技术,不是人才层次。通过分析国家职业技术标准相关规定和技术工人成长晋升途径,明确了高职教育人才培养目标,即掌握高等技术的应用性专门人才,而不是技术人才群体里的高级人才。 相似文献
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该文通过分析高等职业教育的人才培养目标,以《单片机应用技术》的课程教学实践为例,指出在高职教育中如何就生源差异实施因材施教,提出了分层次教学和强化技能训练的教学思路。 相似文献
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关于我省高职高专升本科教育的思考 总被引：2，自引：0，他引：2
近年来，高等职业技术教育在我国经济发展和经济结构调整中起着越来越重要的作用，但目前专科层次的终结性教育已无法满足经济发展对高级技术应用型人才的需求，为此，高职教育必须在加强专科教育的同时不断寻找新的路子，探索培养高层次技术应用型人才的新途径。“专升本”教育作为一种新的教育制度，为专科层次的毕业生提供了接受再教育的直通车。 相似文献
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高等职业教育与无锡区域经济发展关系研究 总被引：15，自引：0，他引：15
运用定量分析和定性分析相结合的方法，对无锡区域经济结构、产业结构、技术层次特点以及无锡市城市发展定位作系统分析，把对无锡各高职院校人才培养现状的调研结果放在无锡经济社会发展的总体格局中进行考量，指出目前无锡高职教育与区城经济发展和城市建设之间存在的不协调性。在此基础上提出，应针对区城经济的产业结构特点，系统整合区城内的教育资源，建立与区域经济发展要求相适应的高职教育专业结构和人才培养模式。 相似文献
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张朝晖 《青岛职业技术学院学报》2007,20(Z1):88-91
人才培养模式是高职教育理论界普遍关注的一个热点问题.本文阐述了构建高职教育人才培养模式的逻辑起点和基本原则.以杨凌职业技术学院为例,特别强调在构建人才培养模式时,应该走多样化创新发展的道路.只有这样才能真正发挥人才培养模式的指导作用. 相似文献
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职业教育中的英语教学探讨 总被引：3，自引：0，他引：3
徐娟 《辽宁教育行政学院学报》2007,24(2):47-48
英语教学作为学校提升层次和培养现代技术应用型人才的重要标志,一直受到各类职业学院的高度重视和学生的青睐。特别是我国加入世界贸易组织后,英语学习成为各个专业的必修课。毫不夸张地说,英语教学质量的高低,关系着职业学院教育的声誉和培养质量,关系着能否培养出适应新形势要求的高级技术应用型现代人才。因此,加强高职英语教学的研究,找出存在的主要问题及解决办法,具有十分重要的意义。 相似文献
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美国社区学院在办学层次、学制、规模及其功能上与我国高职教育有相似之处,通过对社区学院的职业技术教育研究,对我国高职教育有着以下两点启示:证书教育是高职教育质量的保障;以“就业市场”为依据,建立“合同培训”的培养模式。 相似文献
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台湾地区高等职业技术教育体系初探 总被引：3，自引：0，他引：3
高等职业技术教育是台湾地区高等教育体系中非常重要的组成部分。随着经济发展和科技进步,台湾地区高等职业技术教育已形成了结构完善、层次多样的人才培养体系。了解我国台湾地区高等职业技术教育的发展状况和特点,对于推进祖国大陆高等职业技术教育体制创新具有一定的借鉴意义。 相似文献
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关于发展高等职业教育的几点思考 总被引：3，自引：0，他引：3
游章熙 《甘肃广播电视大学学报》2003,13(4):76-78
社会对人才的需求日益多样化、多层次化，特别是对各类高等技术应用型人才的需求尤为迫切。我国高职教育的现状不容乐观，高职教育的体制必须作出相应的调整。 相似文献
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职业定位与技术定位及其关系是高职教育必须面对并解决的问题.职业定位不是社会学意义上的职业生涯定位,而是基于校园文化、专业设置、师资队伍和教育教学方法方面的职业化原则的体现,属于高职教育的战略问题;技术定位包括技术岗位及其层次定位,属于高职教育的技术问题.二者是辩证的关系. 相似文献
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裴云 《河南科技学院学报》2014,(6):1-4
"技术"是高职教育内涵的重要组成部分,塑造着高职教育的样式。"技术"体现出价值、层次、风险、有限四个意蕴,使高职教育呈现出多样化的形态。"技术"形成了深刻的内在逻辑,影响着高职教育未来的战略走向与路径选择。 相似文献
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培养本科层次的技术应用型人才是技术本科教育的核心使命。技术本科教育人才培养在变革求异的过程中,在某些领域走向趋同,是符合高等教育和本科教育发展规律的正常现象。在高等教育应用转型的时代背景下,这种求异与趋同始终在互动地进行。技术本科教育人才培养的求异主要是由现实背景、本质特征和生存发展需要等因素所造就,它的主要参照对象是传统本科教育和技术专科教育,集中表现为对确立技术本科教育可识别性特征的定位和探索。在高等教育发展的现实语境之下,技术本科教育人才培养的趋同,有着一定的社会背景、合理性和现实表征,它是技术本科教育在不断发展和走向成熟的过程中的一个必经阶段,体现了高等教育和本科教育的发展规律。 相似文献
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高职人才培养模式的理论与实践探索--广东省高等职业技术教育研究会2004年学术年会综述 总被引：6，自引：0，他引：6
2004年10月29～30日，广东省高等职业技术教育研究会2004年学术年会在深圳职业技术学院举行，本次会议以“高等职业技术教育人才培养模式”为主题，就我国高职人才培养模式的构建理论、途径与方法，国外职业人才培养模式的特点与体系，高职教育学制改革、高职教育人才培养模式定位、高职教育创新等热点、焦点问题进行了广泛地交流、探讨。本对专家及论作的主要学术观点进行了综述。 相似文献