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1.
朱余洁 《浙江工贸职业技术学院学报》2012,(4):66-69
面对价值观多元化的大学校园、时尚性格爱彰显自我的90后大学生,如何引导他们正确认识爱情,树立一种正确的爱情观,是高校思政教育的一个难题。单一的传输性教学由于缺乏对学生主体的关注,教学手段的陈旧,很难被学生接受。如何引导他们自主感悟爱情的真正含义,学会承担恋爱中的责任,成了思政工作者的关注重点。价值澄清法在高校爱情观教育中的引入,使得大学生的主体性受到关注,自主性得到体现,实践性得到认可,受到他们的欢迎,也让我们的思政教育取得真正的实效。 相似文献
2.
高中教材有诸多关于爱情方面的作品,如何引导中学生欣赏这些美丽的爱情,成为当下语文教师关注的重点。作者认为在教学这些作品时,应该重点引导学生体验蕴藏在作品的爱的纯洁、平等、担当等特点。 相似文献
3.
任立华 《江西电力职业技术学院学报》2018,(6)
如何切实发挥高校思想政治理论课的主渠道主阵地作用,提高学生学习思政课的兴趣,是思政课教师需要关注和探索的课题。在思政课上组建学习型竞争团队,引导学生自我学习和思考,激发学生学习热情,发掘学生学习潜力。加强学习型竞争团队建设,首先应当加强对学习型竞争团队的考核,以考核促进团队建设。 相似文献
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5.
王美萍 《广西教育学院学报》2023,(3):90-94
经典的英文爱情诗生动地诠释爱情的真谛，开启爱的心智，启迪爱的思考。英美文学选读课教师可以尝试开辟爱情诗专题教学板块，选取体现物质性、纯洁性、忠贞性、平等性、性爱和情爱统一性等经典诗篇，深入开展爱情观的思政教学，在培养学生英文诗阅读能力、鉴赏能力和跨文化交际能力等专业能力的同时，积极引导学生树立文明、健康、理性的爱情观。 相似文献
6.
基于高职思政课的性质和高职学生的自身特点,实践证明,在高职思政课教学中推行针对性教学方法,能够调动和激发学生的学习积极性,促进学生基本素质和能力的提高,在开展针对性教学中,教师应区分不同专业选用教育素材,运用正确理念化解学生疑问,引导学生关注时事变化,主动学习. 相似文献
7.
时政新闻,作为课堂教学素材,频繁的出现在初中思政课堂中,或是用来导出教学内容、佐证知识点,或是用来拓展学生视野,引导学生关注社会发展、思考社会问题。无论出于哪种目的,初中思政课堂中,时政新闻越来越成为老师课堂教学的好帮手。随着老师、学生对时政新闻的关注度越来越高,我们不仅将注意力放在对课堂知识性教学的辅助功能,更希望通过对时政新闻的思考和引导,培育学生养成社会主义核心价值观。 相似文献
8.
立德树人作为教育的根本任务,是一项复杂的系统工程,全面推进高校专业课课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措。财务管理课程专业课教师可以科学合理地将思政元素融入专业课程,结合专业特点引导学生理解国家相关政策,增强其制度自信;从专业视角引导学生关注企业与社会现实问题,激发其社会责任感;将职业道德和法治教育贯穿于课程始终,帮助学生树立正确的道德观,以实现专业教学与思政课教学的灵活衔接,为立德树人奠定良好基础。 相似文献
9.
10.
付臣静 《贵州广播电视大学学报》2023,(3):49-53
高职学生的价值观培育需要家庭、学校和社会广泛关注并积极引导。高职英语教师与高职学生接触时间长且接触面广，对学生价值观的形成影响较大。文章阐述了高职英语课程思政中教师对学生价值观引领的重要意义，从高职英语课程核心基本素养、教材、教法和保障四个维度分析了高职英语课程思政价值观引领的具体路径，以更好地发挥高职英语教师在课程思政中的价值引领作用。 相似文献
11.
钱昊 《泰州职业技术学院学报》2012,12(5):43-45,66
思想政治理论课教师应在大学生思想政治教育中起主导作用。关注大学生思政教育主阵地的教学改革,着力优化教学目标、教学内容和教学过程;关注学生主动参与社会实践的必备意识和能力,拓展大学生思想政治教育的内容和途径;关注激发学生创新精神实践能力的教育本质,着力引导学生自觉优化正确认识和关注社会所需的科学思维方法。 相似文献
12.
13.
《中学政治教学参考》2020,(13)
<正>传统意义上,教师希望自己教学中提出的问题,能够激发学生兴趣、传授学科知识、引导学生思维、拓展学生思路。上述定位有其合理性和科学性。但在以培育学生核心素养为首要目标的新一轮课改中,思政教学问题不能仅仅满足于上述要求,必须关注学生核心素养养成。教师应努力发挥问题对学生价值观形成的导向作用,让思政学科在立德树人中的"特有"功效得以充分发挥。一、新课改中思政教学问题对学生核心素养养成 相似文献
14.
《中学政治教学参考》2022,(13)
传统的思政课教学因缺少对学生职业理想的关注,导致学习主体缺失、方向不明。思政课虽不是职业教育课,但结合课程内容对学生开展职业理想教育,可以深化学生对社会的认知、激发学生学习源动力、引导学生明晰自身的职业方向。这要求思政课教师结合课程内容对学生的职业认知进行正向牵引,准确培塑学生职业品质,开展职业实践体验活动,对因时代发展而出现的职业创新进行科学阐释,奠定学生未来敬业、勤业、创业、立业的思想与能力基础。 相似文献
15.
客户服务管理作为一门管理类专业课程,在其教学中融入课程思政不仅是实现高校立德树人的需要,更是提高学生综合职业素养,促进学生全面发展的需要.文章提出,客户服务管理课程思政的融入应从培养学生正确的职业观和价值观出发,引导学生关注现实问题,以培养学生诚信服务和德法兼修的职业素养为目的,并从教师、学生、课程三个方面着手实现. 相似文献
16.
践行课程思政理念、在学科教学中融入思政元素是时代赋予教师的使命。文章以经验总结法和案例分析法为主要研究方法,提出教师应在课程思政背景下认真研究学科特点,引导学生形成实事求是的科学态度,培养学生的辩证思维能力,引导学生形成人地协调观,增强学生的社会责任感以及引导学生形成弘扬中华优秀传统文化的意识。文章作者列举了“地域文化与城乡景观”这一教学案例并提出了在高中地理课堂教学中融入思政元素的方法与过程,以期让学生成为全面发展的人才。 相似文献
17.
蔡隆 《中学政治教学参考》2022,(41):50-52
思政课教师通过挖掘教材的正能元素引导学生、引用真理的正能力量感召学生、借鉴“三观”的正能价值引领学生,实现立德树人、铸魂育人,促进学生成长。从课程内容源头上采用真善美的课程资源渗透、影响学生,引导学生从每一节思政课堂的点滴做起,孕育思政课教学正能量。 相似文献
18.
《南方职业教育学刊》2021,11(4):56-61
课程思政建设是教育部高职院校教学质量与教学改革工程的重要组成部分,是提高教学质量和人才培养质量的关键。国际市场营销课程思政建设的总体设计理念在于培养全面发展的人,培养学生科学思维与态度,培养学生认识国际贸易的政治性,融合现代信息技术提升教学质量。以课程项目为载体,按照学习情境挖掘立体化、系统化课程思政元素,按照教学目标重塑、教师能力重构、思政元素融入、改进教学方法、改革评价指标的策略,引导学生深入了解国际贸易的社会实践、关注国际贸易的现实问题,达到教书育人润物细无声的目标,培育学生经世济民、诚信服务、德法兼修的职业素养。 相似文献
19.
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朱芹 《中学政治教学参考》2022,(37):49-50
高效设问不但可以激发学生兴趣,而且可以启迪学生思维,引导学生积极主动地思考,进行深度学习,从而培育学科核心素养。实现高中思政课堂设问的高效性,需要创设生活情境,关注设问生成性;着眼学生需要,提升设问思辨性;引导深度思考,注重设问开放性;留下思考时空,增强设问探究性;增加评价反馈,凸显设问活动。 相似文献