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课堂教学的导入是教学结构中不可忽视的一个重要环节 ,思想政治课的导入语犹如一部戏曲的序幕 ,一本小说的前言 ,在教学中运用有效的导入法 ,寻找兴奋点 ,增强学生的理解能力 ,培养学生爱好、兴趣及能力 ,在教学中会收到事半功倍的效果 相似文献
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高中语文教学承载着培养学生阅读理解能力和写作能力的重任,但语文教学却时常面临着种种困境,很多学生认为上语文课索然寡味,教师也感到压力重重。如何激发学生学习语文的兴趣,是提高语文教学质量的首要问题。下面结合教学实践,谈谈在语文教学中导入新课、激发兴趣的技巧。一、故事导入法 相似文献
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李晓燕 《佳木斯教育学院学报》2011,(3):340-341
随着英语听力教学的不断深入和发展,背景知识越来越受到重视。本文通过实证研究,论证了背景知识与大学生英语听力理解能力存在一定的相关性,丰富的背景知识有利于培养英语听力理解能力。在实证研究的基础上,笔者阐述了背景知识对提高大学生英语听力理解能力的重要性,从而进一步探讨了在英语听力教学中导入背景知识的有效途径,以期更好地提高大学生的英语听力理解能力。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(32)
听力理解在英专教学中作为一项最基本的语言技能,对促进专业英语学习具有非常重要的作用。然而,听力理解能力很难在短时间内得到提高是困扰我国英专学生的主要症结之一。将元认知理论渗透到英专听力课程教学中将显著提升学生的听力理解能力。本文以元认知为理论导入,对如何运用元认知理论来提高英语听力理解能力进行细致地研究和分析,并提出一系列可行的实现路径,进而引导学生克服英语听力障碍、提高英语听力水平。 相似文献
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本文总结了古诗词在新课导入、突破教学重难点、探究学习、提高理解能力、培养审美能力、培养健全人格、命制试题等方面的实践运用。 相似文献
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在高中英语教学过程中,如何激发学生的阅读兴趣,培养阅读理解能力?通过"导入—阅读—训练"教学模式,可以达到感知教材、理解教材、巩固知识、运用知识的目的,真正实现英语阅读能力的提高。 相似文献
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语文教学中两项教学重点就是培养学生的阅。读理解能力和作文能力。在语文教学中，学生作文能力的训练、培养被大多数语文教师所重视，而学生的阅读理解能力的训练、培养往往被教师淡漠，这就在语文教学中形成了“重作文，轻阅读”的教学模式。对学生阅读理解能力的培养实际上对学生语文能力的提高有很大的帮助，现就语文教学中培养学生阅读理解能力的途径与方法谈一下自己的想法。 相似文献
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王晶 《语数外学习(高中版)》2014,(2):52-52
在高中英语教学中,怎样培养学生英语阅读策略,让学生能够有计划、有目的运用阅读技巧与方法展开自主阅读,提高阅读理解能力,这是英语教师需要思考的问题。笔者认为,若要实现上述目标,在日常阅读教学中,教师需要优化导入,激发学生阅读热情。给学生提供自主阅读机会,并布置适量练习,从而提高学生阅读理解能力与自学能力。 相似文献
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张娅 《湖南城市学院学报》2007,28(5):96-97
语言是文化的重要内容和表现形式,语言教学过程的文化导入对于提高学生对语言的理解能力和实用能力有着不可忽视的重要作用。英汉习语互译教学中文化的导入是帮助学生正确理解习语并使译文忠实于源语文本的重要前提。 相似文献
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历史教学要做到言之有据,就必须从史料出发。近几年江苏高考历史试题多以材料的形式出现,甚至还有提供史料,要求学生撰写历史小论文。这种命题趋势使得教师在教学过程中要有意识地运用史料,逐步培养学生对史料的分析理解能力。笔者在《美国联邦政府的建立》(人教版必修一)一课中进行了教学实践,选取几则片段作一些说明与反思。一、美国联邦政府建立的背景导入:《纽约时报》专栏作家汤姆 相似文献
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英汉谚语互译教学中的文化输入 总被引：2，自引：0，他引：2
语言是文化的重要内容和表现形式,语言教学过程中的文化导入对于提高学生对语言的理解能力和实用能力有着不可忽视的重要作用。谚语是语言文学艺术宝库中的一朵奇葩,具有极其丰富的文化内涵。英汉谚语互译教学中文化的导入是帮助学生正确理解谚语并使译文忠实于原语文本的重要前提。 相似文献
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生物课教学中,由于客观条件制约,通常是教师进行相关的讲解,不考虑学生的理解能力和兴趣。中职生物教师要想提高课堂教学效率,笔者认为可以从以下几方面入手。一、巧设导入,创设悬念当代著名教育家叶圣陶先生说:"教师不仅要教,而 相似文献
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当前，在计算导入教学中，由于教学理念的偏差，出现了导入情境片面化、导入内容简单化、导入活动肤浅化、导入目标情趣化等倾向，导致导入教学形式、低效。正视并改进计算导入教学，有利于充分发挥导入功能，进而构建有效的计算课堂。下面结合人教版教材的教学实践，谈谈改进计算导入教学要注意的四个问题。 相似文献
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外语教学的任务是培养学生“在目的语社会中得体地行事并与其人民交际所必需的文化理解能力、态度和交际技能。”要达到这一要求,单靠传授语言知识的教学模式是行不通的。在外语教学过程中,教师还必须有步骤、有针对性地实施文化导入。那么,如何进行文化导入教学?笔者以为“差异比较”是一种行之有效的方法。通过中西两种语言在各层面异同的比较,学生对语言知识的理解及掌握才能达到一定的高度。在文化导入教学中,“差异比较”应从以下几方面入手:1.通过词汇意义进行差异比较。词汇一般具有三重意义:词汇意义(lexicalm eaning)、结构意义(st… 相似文献
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阅读理解是英语教学中拓宽学生视野、启迪学生智慧、活跃学生思维、提高学生全面素质的重要途径之一。中学英语教学中，要根据中学英语教学大纲的要求，自始至终对学生进行听、说、读、写的全面训练，并在此基础上侧重培养阅读能力。英语教师要充分认识阅读理解能力在英语学习中的作用。一个人学习英语，到头来，其阅读理解能力标志着其英语水平的高低。阅读理解能力是听、说和写的基础。只有阅读理解能力提高了，一个人听、说、写英语的能力才会是有源之水、有本之木。因此，在中学英语教学中，要始终把培养学生的阅读理解能力作为一项重要… 相似文献
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本文通过对当今大学生英语听力水平现状进行分析,来探讨一些听力教学方法,旨在提高学生的听力理解能力。在听力教学中必须做好以下四方面的工作:加强语音教学,打好语音基础;注重训练方法,精听与泛听相结合;注意教学过程中的文化导入;注重听力技能的训练。 相似文献
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《卢沟桥的狮子》是一篇看图学文。教学中,要从看图入手,把看图和学文结合起来,通过看图培养学生的观察能力和想象能力;通过学文,培养学生抓住重点词句理解课文的能力。高年级的看图学文教学,尤应借助形象的图画,以加强语言文字理解能力的训练。 一、看图——按顺序,抓特点。 在导入课文以后,提问:学 相似文献