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《大连教育学院学报》2015,(4):34-35
复习课是整个英语教学环节中十分重要的环节,在复习课教学中教师要注重遵循复习课的基本原则,把握复习课教学的基本环节,这样才能有理、有序、有效地上好每一节复习课。 相似文献
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陆一宁 《新课程导学(上)》2016,(6):12
复习课是帮助学生巩固知识、加深理解的有效途径,能够有效提升学生的能力。但是在初中政治教学中,教师往往会忽视复习这一环节,很多学生对复习感到迷茫,教师也不知道该如何帮助学生上好复习课。本文就对初中政治复习课的教学策略进行简要分析。一、系统复习,打好基础虽说随着教育改革的推进,政治考题偏向开放化,更多是考查学生的综合能力,但是在进行复习的过程中,要想提升学生的综合实力并不是一朝一夕就能够完成的,所以最 相似文献
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提高初三语文复习课的有效性,是语文复习教学迫切需要解决的问题。如何激活初三语文复习课,切实提高初三语文复习课的有效性,我觉得可以从以下几个方面入手：一、精细准确备课,提高复习的有效性在初三语文复习中,要打造一节高效的复习课,使学生积极参与教学活动,教师在课堂教学前进行精细准确的教学准备必不可少。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(9)
<正>复习课是小学数学课堂教学中一种重要的课型,但它没有新授课的"新鲜感",也没有练习课的"成就感",零乱、散碎、乏味,不知从何下手。因此,教师便有了"复习课难上",学生便有了"复习课无味"的心声。几何图形知识的复习更是如脱缰的野马,难以驾驭。但近期,我有幸在教研室的领导和组织下,聆听了一节"图形的复习"示范课,感悟颇多,让我对复习课有了新的认识,现与各位同仁分享。【课堂再现】一、教师进行简单的课前谈话后,即开始新课教学 相似文献
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本人有机会与同行一起听了6节高中化学复习课,发现在新课程实施中高中化学复习课教学存在下列问题：1、将复习课上成超标的新授课;2、将复习课上成习题课;3、复习课是“炒冷饭”式的复述记忆课;4、复习课就是老师大容量地将知识灌输给学生的课：5、复习课是教师假借一套厚厚的复习资料作为蓝本来实施的教学课：6、在6节复习课中仅有一位教师是自己设计了2道习题作为课后作业,其他教师没有留作业或仅指定完成复习资料中的某几道题。基于存在的问题,本人发出下列六问： 相似文献
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目前,小学数学课堂教学更多地关注的是新授课的教学,复习课则成了被遗忘的角落。在实际教学中,很多教师都把复习课上成了简单的练习课,搞题海战,机械重复,学生苦不堪言。在几年的小学数学教学中,针对整理与复习课,我也积累了自己的一些经验。我认为,要上一节高效率 相似文献
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复习课是教学的一种重要课程类型，一节精彩的复习课应不仅能达到良好的复习巩固效果，还应能激发学生学习的兴趣和欲望。因此，如何上好高中生物的复习课十分值得教师仔细思考与研究。因材施教是素质教育的一项重要指标， 相似文献
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本节课为高三英语一轮复习课,复习的内容为牛津高中英语第一模块的Unit3“LookingGood,FeelingGood．”。课前,教师对学生和教材进行分析后,确定相应的教学目标及教学重难点。课堂上,教师合理地应用时间,用一课时完成相应的教学任务。课后,教师对本节课的优缺点进行反思。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(9)
小学数学复习课是教师教学过程中的一个重要环节,一节好的复习课能够帮助学生对所学的数学知识进行查漏补缺、系统整理,从而提高学生学习过程中数学知识的综合运用能力,小学数学复习课教学的有效性直接影响复习课的教学效果以及学生对所学知识的掌握程度。小学数学复习课是对学生某一阶段所学数学知识的归纳总结,让学生所学的数学知识条理化、系统化,学生在复习的过程中可以对所学的知识进行查漏补缺,进一步完善数学知识结构,从而提高学生对数学知识的综合运用能力。 相似文献
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如何上好复习课,使学生既储备了知识去"应试",又能提高其他应运能力,实现从应试教育到素质教育的转化,这是每位教师都需面对的一个课题。语文复习课当然也不列外。如何进行语文阶段性复习以促进学生知识的巩固和升华,以利于学生在阶段性考试中考出好成绩呢?就初中语文教学来说,我们认为教师要从以下几个方面着手。一、教师精心备好每一节综合复习课是前提控制论创始人维纳说过,所谓控制就是"根据过去操作情况去调整未来的行为"。控制论的核心是反馈原理",任何系统 相似文献
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"复习课最难上!"这是许多数学教师在上复习课时经常发出的感叹。复习课既不像新授课那样有"新鲜感",又不像练习课那样有"成功感"。目前,教育教学改革风起云涌,尤其是对课堂教学改革的研究更是仁者见仁,智者见智,而对复习课的探讨相对较少。纵观当下中学数学复习课的教学,大多是走"旧知回顾——巩固练习——单元考试"的熟路,教师领着学生泛泛地回顾基本概念、公式、性质、定理等,而后再进行一一对应的巩固练习。这样貌似落实了双基,实则是低层次的"一法一题、一点一题"的框式训练,一旦抛开既定的知识背景即无所适从,能力的培养严重滞后,使学生陷于题海中不能自拔,教师也累得唉声叹气。无疑,这与当今的教育改革极不适应。在教学中,我尝试了以下复习课教学的做法,收到比较好的效果。 相似文献
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初中数学复习课是数学教学的重要组成部分,复习课的教学效果和上节课程的教学内容的掌握以及本次课程教学的联系非常紧密,复习课不仅能及时了解学生上节课程的掌握程度,还能巩固学生的数学知识,构建学生的数学框架,以及顺利展开本次课程的教学.但是在实际的复习课教学中还存在较多的问题,既有学生方面的问题,也有教师方面的问题,本文针对... 相似文献
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音乐复习课大多是学生把课本中的歌从第一首唱到最后一首,教师教得懒洋洋、学生唱得累兮兮,课堂上毫无生机和新意,严重影响到学生复习的兴趣和复习的质量。如何改变这种状况．让复习课变得生动有趣,学生爱上,老师爱教呢？经过精心的设计和缜密的思考,我完成了一节全新的音乐复习课——《走进欢乐谷》。以下是这节复习课的一些做法和体会,和大家交流探讨。 相似文献
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高三数学课以复习课居多,因而如何上好复习课值得认真研究.笔者的高三数学复习课的思路是:从可能出现的问题入手一怎样解决这些问题—问题解决中获得启示一应用拓展.以此展开高三数学复习课的教学,使高三复习课更加生动有效.1带着"静态"问题进入课堂,做到有的放矢目前较普遍的复习课教学方式是学生先预习学案,老师批改后进行讲评.通过批改,教师就清楚这块内容学生还存在什么样的问题,因而教师备这节课的主要内容之一是怎样帮助学生解决这些问题.教师如果带着学生存在的问题进入课堂,那么课堂教学就能做到有备而来、有的放矢.笔者把这类问题 相似文献