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新一轮课程改革正式启动后,如何在实际教学中培养学生的历史学科核心素养成为中学历史教师普遍关注的问题。在高中阶段开展学科联合教学是培养学生历史学科核心素养的有效途径。在历史课程外开拓交叉课程,使其与历史课程一起发挥整体作用,可以共同促进学生历史学科核心素养的发展。 相似文献
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谢燕芳 《中学历史教学参考》2021,(2):89-90
《普通高中历史课程标准(2017年版)》提出历史课程要将培养和提高学生历史学科核心素养作为目标,高中历史学科核心素养包含了唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀。高中教学如何更好地落实核心素养的培养,笔者在运用思维导图培养高中学生历史素养方面进行了初步的探索,在此从时空观念、历史解释角度进行论述。 相似文献
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刘炼 《中学历史教学参考》2021,(2):40-43
随着基础教育课程改革的不断深入,高中历史课程日益发展,历史教师的教学观念也应与时俱进。历史学科核心素养已成为高中历史教学设计的重要参照,其中,历史解释素养是基础性的素养,数据史料则是培养这种素养的重要素材。在历史教学过程中,我们应当重视搜集、整理和有效利用数据史料来培养学生的历史解释素养。 相似文献
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高中体育教学作为素质教育的重要组成部分,肩负着培养学生核心素养的任务.文章结合教学实践经验,围绕高中体育学科核心素养的主要内容,对如何在高中体育教学中培养学生核心素养的策略进行了分析与探讨,以便让教师科学、合理地设置体育课程. 相似文献
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鉴赏教学是高中音乐课程体系的重要组成部分,是培养学生审美感知、艺术表现和文化理解等素养及能力的关键载体。高中音乐鉴赏教学对于培养学生的音乐学科核心素养具有重要的作用。高中音乐鉴赏教学要注重将音乐审美作为核心,培养学生的音乐实践能力和音乐创造能力。在高中音乐鉴赏教学中,要注重加强高中音乐鉴赏教学与其他学科教学的结合;创设音乐欣赏情境,开展互动式教学;加强课程的实践性,构建生态课堂,增强学生的生命体验;鼓励学生自主创作,进行激励性评价,促进学生音乐学科核心素养的发展。 相似文献
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历史新课标中强调,高中教师在教授学生历史知识的同时,要注重培养学生历史学科素养。教师以学科素养为指导,通过历史史实,将蕴含的情感渗透给学生,增强学生历史责任和使命感。本文主要从高中历史课程中如何培养学生"家国情怀素养"角度出发,对具体教学方法进行分析。 相似文献
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王静 《试题与研究：高中理科综合》2019,(27):0154-0154
随着新课改的推进,高中历史课程改革速度加快。在新课标的指引下,学生历史学科核心素养的培养成为重点,尤其是空间观念得以提出,成为高中阶段历史学习的重要内容与素养。因此,本文结合笔者的教学实践,探讨了高中历史教学培养学生的空间观念的方法,以便促使高中历史教学更具与时俱进性,实现对教学内容的丰富与完善,增强学生空间观念,对知识储备的增加意义重大。 相似文献
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为全面贯彻落实"素质教育"理念,现阶段许多课程的教育都应新课改的要求加强了对学生的素质教育,历史学科也不例外。所以,在初中历史学科的教学中,教师要根据历史这一学科的学科特点和学生的实际情况来开展教学工作,改变生搬硬套的教学模式,以培养学生的历史素养为主,从而有效地提高历史教学质量。 相似文献
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新课程标准对高中历史课程定位为：“培养和提高学生的历史意识、文化素质和人文素养,促进学生全面发展的一门基础学科”、“掌握历史知识不是历史课程学习的唯一和最终目标,而是全面提高人文素养的基础和载体。”可见,新课程注重对学生学科能力的培养以及学科素养的熏陶。历史学科核心素养到底有哪些？我不敢妄下结论。但史料解读能力无疑是历... 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
随着课程改革的不断深入,培养学生学科核心素养日益成为课堂教学的重要目标,具体到历史学科,在教学中教师要充分发挥历史学科独特的育人功能,通过明确教学目标、创设教学活动和教学情境,培养学生历史学科的核心素养。 相似文献
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历史图表是历史教学的重要辅助工具和课程资源。在日常教学中恰当地运用历史图表,挖掘其历史价值,有利于培养学生的历史学科素养,提高学生的历史学科能力。文章结合教学实例,论述如何利用历史图表资源,培养学生的历史学科素养与能力。 相似文献