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初中思想品德课程标准中将课程的目标和主要任务定位在加强初中生思想品德教育,并在教育教学分类目标中将情感、态度、价值观列为首要的目标,学生情感、态度的培养,正确的世界观、人生观和价值观的形成,内心精神世界的塑造是课程的核心。因此在思想品德课的教学过程中,它突出以科学的思想理论为指导, 相似文献
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正伟大导师列宁曾说:"没有人的感情,就从来没有、也不可能有人对真理的追求。"同样,思想品德课如果没有感情,学生就无法愉快地接受知识。一个思想品德教师在课堂教学中如果缺乏情感艺术,枯燥乏味地从理论到理论地空洞说教,又怎能激起学生学习思想品德课的兴趣和情感呢?学生对学习没有兴趣,又怎能使思想品德课教学达到向学生传授知识、培养能力、提高觉悟的教学目的呢?这就要求教师在思想品德教学过程中渗透情感教育。下面是我关于在初中思想品德课中实施情感教育的体会。一、情感教育的内涵情感教育是教育的一部分,它关注教育过程中学生的态 相似文献
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吴学智 《新校园(当代教育研究)》2018,(2)
初中阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的重要时期,学校在平时教学中应当重视对学生品德的教育。初中思想品德课是一门对学生思想品德进行教育的课程。本文分析了思想品德教学过程中存在的问题,重点阐述了情感教学法在思想品德教学中的应用。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(7)
生涯规划教育与青少年的成长成才息息相关,初中思想品德课程是实行生涯规划教育的重要载体。通过调查发现忻州六中的思想品德课教学中生涯规划教育的状况差强人意,主要存在:课程资源较少,教学上重视应试能力和理论普及,轻视个性发展,轻视生涯规划教育资源的整合等问题。本文以初中思想品德课中的生涯规划教育为着眼点,对加强当前初中思想品德课教学中生涯规划教育提出合理建议。 相似文献
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岑佳莉 《读与写:教育教学刊》2015,(12)
基础教育新一轮课程改革中,国家进一步强调学校的德育工作,这对义务教育阶段初中思想品德教育教学既是机遇又是挑战。面对挑战,教师必须更新教育教学观念、创新教学方法和评价方式,最重要的就是在初中思想品德课中实施创新教育,有效培养学生的创新精神。 相似文献
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纪永杰 《新课程导学(上)》2012,(22)
初中思想品德课是为中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性课程.它通过师生的教学双边活动,达到情感态度价值引领的目标,情感价值引领的功能是思想品德课的所有教育功能中最重要的功能,是三位目标的主导目标,也是思想品德课教育的最终落脚点. 相似文献
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新实施的初中思想品德课程,与原来的初中思想政治课相比,有着许多重要的变化。如何更好地把握课程标准。实施思品课教学,提高教育教学质量？本人结合学习新课程的体会及以往思想品德课教学情况,就新课改条件下,初中思想品德课教学中体现的新变化,着重从以下三个角度作出初步的探讨。 相似文献
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陈正 《读与写:教育教学刊》2015,(2):141
众所周知,思想品德课程是初中阶段学校道德教育的主要渠道。然而目前的现状很不乐观,很多学校并不重视思想品德课程的学习,导致让思想品德课成了内容匮乏的空架子,因此,新时期,提高初中阶段思想品德课程的教育教学显得格外重要。本文重点介绍初中阶段思想品德优质教学的开展策略。 相似文献
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思想品德新课程标准出台后,新的课程理念不断冲击着初中思想品德课堂教学。思想品德课堂教学是政治教师充分展现教育智慧的场所,是学生学习的主阵地。思想品德课是对初中学生专门进行道德品质教育的课程。它以态度、情感和行为的改变为主要目标。 相似文献
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赵连山 《深圳信息职业技术学院学报》2002,(1)
本文通过对初中道德教育与思想品德教育的关系、道德教育与初中思想品德教育相关课程的关系进行研究分析,对道德教育的内容与体系、课程实施策略予以思考与展望,揭示了在新课改前提下,初中思想品德课中的道德教育基础、核心地位。 相似文献
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小学思想品德课是一门典型的育人课程,是学生实施公民道德教育的主渠道。探讨小学思想品德课教学过程中的心理健康教育方法,对于提高思想品德教育的实效,有着重要的意义。现在笔者就小学思想品德教学中五种常用的心理健康教育策略做一些说明。 相似文献
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武江坤 《西北成人教育学报》2016,(4):83-85
思想品德课作为学生在初中阶段的必修课有其特有的学科特点。公民意识的培养和其重要的培养目标。在教学过程中要重视思想品德课及公民教育;整合、完善初中思想品德课程中公民教育的内容;提升公民教育的系统性和说服力是提升公民教育教学效果的重要途径。 相似文献
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<正>思想品德课程标准明确指出,"思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程",并强调"初中学生逐步扩展的生活是课程的基础"。我国著名教育家陶行知先生也提出:"教育即生活。"可见,生活是教育的源泉,思想品德课教学更是如此。这就要求思想品德课教师要深入生活、观察生活、挖掘生活,特别要密切联系学 相似文献
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情感的培养对于学生思想品德的形成起着重要作用．思想品德课是向小学生比较系统地直接地进行思想品德教育的一门课程,培养学生的道德情感是其教学基本功能之一。在小学思想品德课中注重对学生的情感培养有利于促进学生道德情感的健康发展,有利于促进学生良好的思想品德的形成和行为习惯的养成。因此,小学思想品德课中的情感教学不容忽视。 相似文献
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小学思想品德课的主要教学任务是提高小学生的道德认识力,培养他们的道德情感,以指导他们的道德行为。如何在思想品德课中渗透情感因素,开展情感教育活动呢？笔者在教学实践中对此进行了有益的探索。一、挖掘情感因素在思想品德课程中,情感因素并不是很突出。如何挖掘情感因素用于情感教育呢？1.从小学生身上挖掘情感因素。教师在学校生活中研究和了解学生,是挖 相似文献
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初中思想品德课一般都会被认为是一门单纯灌输大道理的课程,而传统教学手段大多实施机械式教育,所起到的教育效果十分有限。为彻底改变这一现状,在初中思想品德教学中开展情境教学是一种十分有效的教学方式。本文从形成师生平等的情境教学气氛、运用情感体验以营造良好的情境、采用多种方法创设教学情境等三方面进行了探讨。 相似文献
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本文针对新一轮课程改革中初中《思想品德》教材关注生命教育这一亮点，从思想品德新教材、新课标、新课堂三个角度来阐述思想品德课在我国中学实施生命教育中的作用，着重论述了实施生命教育的思想品德课教学要呼唤新的教学智慧，提出在生命教育的课堂中要尊重学生，遵循学生身心发展的内在本性；要还学生自主权．为学生留出主动参与的时间和空间；要重视学生的体验，唤醒学生的生命意识。 相似文献