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周德胜 《数学学习与研究(教研版)》2010,(13):41-41
教学效率的高低,是一个教师教学水平高低的集中体现．我认为,提高中学数学课堂的教学效率,应从备课和课堂教学两方面入手．备课时应注意了解知识体系,还应注意使内容与方法有机统一．课堂的教学应该从以下几方面下工夫：明确教学目标;选择适当的教学方法;优化问题情境, 相似文献
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张学峰 《数学学习与研究(教研版)》2013,(15):141
提高中学数学课堂教学效率,应从备课和课堂教学两个方面入手.备课时应注意了解知识体系,内容与方法有机统一.课堂的教学应从明确教学目标,突出重点,化解难点;选择适当的教学方法;优化课堂结构,提高课堂效率;充分发挥教学过程中教师的主导地位和学生的主体地位;创设民主、平等、尊重的教学氛围,提高教学效率;精讲例题,多做练习这六方面着手. 相似文献
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《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(Z2)
1.备课应备"可能"教师在备课时要根据时代精神与学生心理,构建符合学生智力发展的情境。无论是教学环节的预设、课堂组织方式的确定,都要以充分发挥学生的主观能动性为前提,尽可能多地把学生考虑在 相似文献
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优化初中数学课堂教学,必须从备课和教学两方面入手。备课要注意明确目标和了解知识体系,针对学生的学习制定个性化教案。教学应从以下几方面入手：采用探究式学习方法激发学习兴趣;运用现代化教学手段,提高教学效率：精讲例题、配套练习,提高知识的课堂消化率;总结反馈信息,完善教学效果。 相似文献
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<正>高效课堂是有效课堂的最高境界.高效课堂基于高效教学,高效教学源于精心备课,只有这样我们的高效课堂才会成为"真学课堂".今年,笔者上了一节"等差数列的前n项和公式"公开课,教学设计的几个亮点,给我留下了很深的印象,感觉收获还是很大的.在此与同行们谈谈自己的肤浅看法.一、问题情境的创设数学课程标准中明确指出:教材应注意创设问题情境,从具体实例出发,展现数学知识的发生、发展过程,使学生能够从中发现问 相似文献
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在实践新课程的今天,我们在备课上要突出四点:1.备课多备“可能”。在备标准、备教材、备学生的三大备课要素中,课程标准和教材一经确立就相对稳定,而学生是动态有差异的,教师在备课时要洞悉学生心理和时代精神,构建符合学生智力发展的情境。无论是教学环节的预置,课堂组织方式的确立,都要以充分发挥学生的主观能动性为前提。备学生的“可能”,尽可能多地把学生考虑在内,学生应成为课堂学习活动的主体,也应是我们备课的出发点和归属点。2.设计力行“简约”。过去,教师们花在教学设计、编写教案的工夫实在太多。从教材分析到教学重点、教学目… 相似文献
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提高中学数学课堂的教学效率,应该从以下几方面下功夫:明确教学目标;选择适当的教学方法;突出重点,化解难点;创设评错情境,学生以错悟理;精讲例题,多做练习;充分发挥教学过程中教师的主导地位和学生的主体地位。 相似文献
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实物情境,是指教师根据教学目标和教学内容,在课堂上利用实物直观演示创设的特定情境。本文通过参观会计实物,增强学生感性认识;注重专业实践,提高学生职业素质;教学资料高度仿真,培养学生职业判断力;采用学习过程考核,激发学生持续学习激情等有效途径,阐述了提高高职会计课程实物情境教学的效果,并指出实物情境教学中应注意的问题。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(6)
高效课堂是语文教学的过程,也是一种理念和追求。实现高效课堂需要从情境创设,提高学生学习兴趣;教师认真备课,注重教学细节;在课堂上教师相对少言,学生多言;学生在课堂上要敢于展示自我几个方面着手,打造高效课堂是当前课改的需求,也是教师努力的方向。 相似文献
13.
陈晓兰 《江西电力职业技术学院学报》2004,17(3):68-69,72
探讨了中专学校旅游英语课程如何运用情—知互促教学模式的问题,提出了在教学中应结合旅游专业知识精心备课,活跃课堂气氛;创设情境,启迪思维,深化导游服务意识;情—知互促,和谐发展,培养学生创新能力;更新教学素材,丰富旅游知识,培养学生综合素质。同时指出了运用该模式教学应注意的几个问题。 相似文献
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小学英语课程标准的基本理念之一：采用活动途径,倡导体验参与。在小学英语教学中,创设生动形象的情境,既能活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,锻炼学生的语言能力,又能培养学生的思维能力和想象能力。在具体的教学情境中,每一位英语教师要把握,“实”——应创设自然生动、贴近生活实际的教学情境,崇尚“效”——应创设简单有效、英语“含金量”大的教学情境,注意“趣”——应创设新颖有趣、顺应学生心理的教学情境。教师要增强创设情境的目的性,提升创设的情境的价值,让课堂效果有效性得到提升。 相似文献
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构建高效课堂,要做到创设情境、激发学生学习数学的兴趣;建立民主、和谐的师生关系;充分备课,是提高课堂效率的法宝;优化数学课堂教学,充分体现学生主体地位;媒体使用要恰到好处;教学评价要得法。 相似文献
16.
白孝忠 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2015,(2):70-73
针对传统纠错教学的不足,提出在纠错教学中应当适当融入情境。结合具体案例,说明物理情境在纠错教学中的作用:情境导错,即通过情境诱导出学生的迷思概念和错误认识;情境探错,即通过情境探究出其中的科学性错误;情境悟错,即通过情境促进学生悟出已有观点的错误及其原因;情境减错,即通过情境预防、减少学生出错。 相似文献
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新时期教师备课要注重的六个方面 总被引：1，自引：0，他引：1
董玉刚 《中国科教创新导刊》2009,(10):139-139
备课是进行有效教学实践的前提,是互动生成的基础。新的教育理念倡导新的教学,学习方式,课堂上学生要以自主,合作,探究学习为主,教师也应更多地成为学习情境的创设者、组织者和学生学习活动的参与者,促进者。基于课堂的不可预见性,教师的备课更要从教材拓展开去,备迁移、备延伸。这样才能应对课堂中不可预见的学习行为,充分提高课堂教学的效率。 相似文献
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中职英语教学新大纲要求激发和培养学生的学习兴趣,培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力。本文阐述了在中职英语课堂教学中创设有效教学情境的方法和课堂实践以及创设教学情境时应注意的问题。课堂实践证明,创设有效的教学情境,能够营造愉快、轻松的教学氛围,使英语课堂教学形象化、趣味化、交际化,能够提高学生的学习积极性。 相似文献
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作为启迪学生的课堂常规手段,课堂提问越来越追求实效性和艺术性,如何进行课堂提问值得我们不断研究。透过四位青年政治教师的对比课教学,得出一个结论：政治课教学中课堂提问要注意“三个立意”与“三种情境”,即：问题立意、人本立意、德育立意、生活型情境、生态型情境、发展型情境。 相似文献
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有效的体育课堂教学应建立在充分的备课基础上,备课不充分,会直接造成课堂中的浪费。诸如上课拖堂,课堂上教师随意重复讲解,对课的重难点把握不准,练习时间分配不够合理,场地器材的随意安排等;还表现在课堂的教学形式、学习方法、教学语言等方面。这些现象都直接严重影响着课堂教学的有效实施。因此,体育教师只有精心地做好备课准备,才可能在上课时胸有成竹地面对各种可能出现的问题;调动学生的主观能动性,使学生成为课堂教学中真正的主人,只有这样,我们的课堂教学才能更有效。笔者认为做好备课准备需要注意以下几点。 相似文献