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肖昆云 《昭通师范高等专科学校学报》1998,(Z1)
年前在师大学习,历史班的同学居然有7位之多,对于相隔近十年才得见的面孔,惊喜和亲切的感情由然而生.同在函大一个班的,有历史3班、5班的师弟师妹们,于是师专的校园、教师、同学都变成了可以交谈的话题.我又回到了三年母校培养、育教的亲切氛围中.对母校的眷念和感激,伴随历史一班63位有情有义有作为的同学们的面孔,一齐生动鲜活起来…… 相似文献
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一九七八年九月,我开始担任南开中学初一·三班班主任,两年来一直未离开这个班。三班是个女生班,共有四十九人。记得她们刚进学校时,大都有一种盲目的光荣和自豪感,认为自己是择优录取来的,进了南开 相似文献
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近几年来,一些重点中学的新生分为正式生、特长生、自费生三种类型,学生入学时成绩有一定差异,甚至有较大差异,一些普通中学新生入学时成绩的差异要比重点中学更大些。 如何使我们的教学适应学生的差异?必须采取一些超常的改革措施。首先应解决教学组织的改革。近三年来,我们探索了一条“分科分层次教学”的路子,通过实践,取得了好的效果。 所谓“分科分层次”教学,就是在不打乱原来的教学行政班的前提下,根据学生文化课的基础和单科综合测试成绩的差别,在数学、物理、化学、外语等几个差异较大的学科教学时,把三个班学生等分为A、B、C三个层次,同时串班上课,进行同一内容但不同广度和深度的教学,其他学科的授课以及班级活 相似文献
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在函大教学过程中,不少学校不同程度地存在着重理论轻实践的现象,这直接影响着函大教学质量的提高。因此,在搞好理论教学的同时,采取有力措施,加强实践教学,提高函大质量,已成为当前函授教育管理的当务之急。一、目前实践教学方面存在的问题１．对实践教学认识不到... 相似文献
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首批函大毕业生每人获鼓励奖二百六十元重庆日报1984年11月3日载:重钢公司十月二十七日表彰二十二名“文革”后首批函大毕业生,每人重奖自学鼓励费二百六十元。这二十二名学员都是重庆师范学院中文系函授本科学员。他们从一九七九年开始,一面坚守工作岗位,一面坚持利用业余时间参加函授学习,学完了所有十三门 相似文献
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1986年下半年,我首次教三年级语文。我这个班,学生35人,但留过级的有18人,其中读过两次一年级、两次二年级的7人,占全班的五分之一。学期初,学校对三年级两个班进行调研、抽测,我班语文均分为53. 4分;期末,这个班的语文成绩,在全乡名列前茅。“作文”这一项,在全乡儿乎半数不及格的情况下,我班学生不及格的只有1人。全班学生合格率从期初的47%提高到90. 4%,优秀率从 相似文献
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《长江工程职业技术学院学报》1984,(1)
一九八三年度全江先进生产(工作)者丁水林同志 一九八三年初,丁水林同志已被批准报考函大进修。当组织上临时决定要他担任《电子技术基础》课程的教学时,他从教学需要出发,毫不犹豫地放弃了报考函大的机会,愉快地接受了任务,并 相似文献
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一、我对所教班级学生汉语拼音掌握情况的分析为了了解学生对汉语拼音的掌握情况,我在所带的班级(一年1班和一年2班)进行了一项测试。这项测试分为声母认读、韵母认读和整体音节认读三个环节。我把测试的题目做成卡片,让每个学生依次认读,能够准确认读出来的画"○",不能认读出来的画"×"。根据测试结果,我做了如下统计(两个班一共90人),具体见下表。 相似文献
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我们湖州分校曾先后办过土建、化工、机械电子三个普专班,1992年又招收两个师范类的普专班:政史班和英语班。为了办好这两个普专班,我们在总结过去办学的经验教训基础上,根据新情况,制定《英语、政史两个普专班教学计划实施意见》,成立普专班教学管理小组,专门负责两个班的教学活动。如今,政史班学生毕业一年了,英语班学生即将毕业。三年的实践,获得比较满意的结果。踏上工作岗位的政史班毕业生普遍受到所在单位领导的好评,成为合格的初中教师; 相似文献
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一、短期轮训应是干部教育的主要形式干部教育可以通过多种形式来实现。目前主要有三种形式:一是长期脱产培训。干部参加各级党校、干校举办的培训班,参加各级组织部门委托高等院校举办的专修班学习。学制一般二至三年。二是短期离职轮训。干部参加由各级党校、干校和上级领导机关举办的短期轮训班学习。学制一般在六个月以内。三是在职业余学习。干部参加各类业余文化补习班,各类成人高校,如业大、函大、自修大学等学习。在这三种形式中,短期轮训应是干部教育的主要形式。这是因为;第一、目前的干部长期培训和业余学习,实质上带有补文化、补学历的性质。随着我国人事、干部部门任用干部时对文化程度要求的提高,干部队伍中低文化 相似文献