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1．艺术教育是培养创新人才的有效途径。科学求真，人文求善，艺术求美，真与善统一于美。艺术追求独创和个性，艺术作品最大的忌讳是雷同，艺术灵感是创新思维的火花，科学与艺术的结合是未来人类思想发展的主流。在教育过程中重视科学教育与艺术教育的结合，让大学生接受更多的艺术熏陶，有利于开发心智，启迪思维，激发创新。 相似文献
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郭强 《学位与研究生教育》2020,(9):54-59
简要介绍了我国艺术硕士研究生教育的发展,阐述了艺术硕士研究生教育的原则要求,在分析了当前艺术硕士研究生教育存在问题的基础上,认为在研究生培养过程中,应根据艺术专业的特点及特性,在培养过程中遵循艺术教育的“专业性”“实践性”和“创造性”原则,着力培养研究生的专业知识、实践能力和创新思维。结合西安音乐学院的实践,说明了在音乐舞蹈专业领域艺术硕士研究生培养中如何落实“专业性”“实践性”“创造性”的人才培养原则。 相似文献
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随着教育改革的不断深化,素质教育、创新教育已成为教育改革追求的重要目标。学校艺术教育的任务,就是培养学生的创新精神和实践能力,艺术教育如果缺乏对学生思维方式的正确引导与培养,如果离开了创新思维,创新精神也就失去了根基。1.把创造性思维的培养作为色彩教学的主要课题。更新观念,摒弃单一技能训练的教学观念,树立创造性思维的培养观,对美术教师是极为重要的。有一种观点认为“:低年级多教技术,等基本功练扎实了,高年级再培养创新思维”。这种分两步走的观点貌似有理,实则行不通,其原因在于:学生在美术学习中,技术训练和思维活动根… 相似文献
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尤克光 《中学历史教学参考》2005,(6):24-27
人类的历史就是与时俱进、不断创新的发展过程。“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力”。“一个没有创新能力的民族,难以屹立于世界先进民族之林”。振兴民族的希望在教育。为了拥有这个“进步的灵魂”和“不竭动力”,我们的教育必须努力培养广大学生的创新能力。创新能力是作为活动主体的人具有的产生新思想、创造新事物的能力,而它的培养离不开创新精神与创新思维(即能够产生新成果的思维)的培养。历史是一门思维的科学,存培养学生创新思维方面具有突出的作用。本文拟结合笔者的教学实践就此谈一点看法,求教于各位同仁。 相似文献
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现代教育核心是培养学生创新精神和实践能力的教育,这就要求教师在教学过程中要注意学生创新思维品质的培养.培养学生创新思维品质的方法很多,课堂提问是较好的途径之一,本文就从设问的艺术与创新思维品质培养之间的内在联系做以简单论述. 相似文献
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创新教育是当代教育发展的趋势。在小学数学教学中开展以“转变学生的传统思维模式，培养实事求是、独立思考、勇于创新的科学精神”为目标的创新教育，是实施素质教育的核心。笔者认为小学数学创新教育应重视以下六个“结合”。 相似文献
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创新型人才培养的关键在于学校教育适应专业需求，构建特色教学模块，形成创新思维培养体系。在对创新思维重新理解和定义的基础上，阐述了创新思维的生成过程。结合“设计数学”课程教学实践，运用形象思维与抽象思维相结合、艺术素养与技能技法并重培养，从设计的理念创新、技术创新和产品创新三个维度对学生进行创新思维训练，培养学生发现数与美的内在联系的能力，从而有效地进行设计创新实践。 相似文献
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郅君改 《中国教育发展研究杂志》2010,7(6):72-72
德国教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”诺贝尔奖获得者朱棣文曾说过：“要想在科学上取得成就,最重要的一点就是学会用与别人不同的思维方式,别人忽略的思维方式来思考问题。”新世纪的教育是全面创新的教育,创新已成为时代的要求,所谓创新就是在原有基础上给予革新,或是创出前所未有的。培养学生的创新能力已经成为这个时代对老师提出的更高的要求。 相似文献
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“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”创新思维是指人们在实践活动中，应用已有的知识经验，借助于联想、想像、直觉等积极的思维活动，产生新思想、新问题、新知识、新事物。这种思维是人类普遍具有的潜能，只是创造成分多少的差别而已。因此，作为科学教育的启蒙学科——低年级数学，对于培养学生的创新思维就显得十分重要。现结合教学，就低年级数学教学中如何培养学生的创新思维，谈几点看法：[第一段] 相似文献