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班级管理中目标的指引和激励是班级建设的重要措施。首先必须制定老师、学生和家长认可的整体目标,依据整体目标从时间上制定班级的短期目标、中期目标和长期目标,从内容上分为学习目标、德育目标、行为习惯目标和素质目标等。要求学生从自身实际出发制定自己的努力目标。师生摆正位置,明确各自的职责,用最恰当的方式方法,发挥各自最大的作用,就会管理出优秀班级。 相似文献
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论学校目标管理的优化 总被引：1，自引：0，他引：1
当今普遍流行的学校目标管理模式存在着一些突出问题，诸如：重视短期效益的实现，忽视教师的可持续发展；重视目标体系的稳定构建，忽视教师创造能力的培养；重视目标要求的整齐划一，忽视教师教学特色形成；重视工作成果的量化评估，忽视教师自律能力的锻炼。必须坚持以师为本，从目标体系、管理过程、评价方式等诸方面加以优化。 相似文献
3.
作为一个语文教师，首先要有非常清晰的作文目标，即短期目标和长期目标。作文教学要取得良好的成效，必须在两个目标上双管齐下，一个学期应该有一个学期的目标，一个学年应该有一个学年的目标，一个学段更应该有一个学段的目标。如果自己没有一个清晰的学年或学段教学目标，而完全依赖教材，我想学生难有长进，自己也难有建树： 相似文献
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职业中学的班主任应该从“近期目标效应”中得到启发,引导学生,明确前进目标;指导学生,设立短期目标;鼓励学生,实现既定目标。班主任要做好这几点,在班级管理工作中一定会取得较好的成绩。 相似文献
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一、合理规划校本教研目标校本教研,当以促进学生全面发展、成就教师专业成长、构建和谐校园为首任。把教研目标按照长、中、短期相结合的方式进行递进式分解,落实到各教研组的具体工作中来,制定出各学科各学段教研组的具体目标。例如数学教研组从低年级到高年级的长期目标分别为:学生数学学习习惯的养成——提高计算正确性的策略——提高学生的数学素养;中期目标分别为:培养学生数学学习兴趣——学生课堂学习观察与评价——“综合运用”教学例谈;短期目标分别为:提高教师课堂教学组织能力——教师教学设计问题的研究——教师教学策略的研究… 相似文献
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向明德 《基础教育(重庆)》2004,(3):48-48
班级是一个离不开大社会的小社会，社会上的气象会反映到班上来，最终我们这个小社会的学生还是要融于大社会之中的：那么，如何使对学生的教育适合社会需要呢?我想，作为班主任自己应该将工作与班级的实际情况相结合，制订出长期和短期的管理目标，再根据这个目标进行有科学性、原 相似文献
8.
我国不少大学生存在学习意义感低下、未来规划迷茫等目标感缺失体验，高校学习环境的影响值得关注。基于对1010名本科生的问卷调查和对35名本科生的深度访谈，研究表明：第一，学习自由和学习规范环境均对目标感缺失有显著的负向预测作用，学习自由的影响力大于学习规范。学生的外部学习动机越强，学习规范对其未来迷茫感的负向预测作用越强。学习自由有利于学生形成长远目标，对其目标感发展具有深远价值。学习规范虽能缓解学生的目标感缺失体验，但维持的是短期目标。第二，学习压力环境对目标感缺失有显著的正向预测作用，容易导致学生在学业失败后懈怠或限制其自我探索。第三，学生在自我探索过程中的迷茫是建立长远目标的必经之路，但我国“高中-大学”教育的系统性脱节增加了学生从短期目标明确状态陷入懈怠而迷茫状态的风险。 相似文献
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