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语文教学不光承担着育人的教育本色，还承担着传承中华五千年文化积淀的本色。总体而言，语文课堂的本色不是咬文嚼字，而是从语言表达功能和文学积淀两个方面体现的语言学习的空间。在这里，我们要帮助学生积累丰富的语言素材，学会应用雅俗共赏的方式表达自己的意思。具体教学中，教师要摒弃形式化的花哨演绎，从听、说、读、写这四项基本语言能力人手，展现语文教学的本色，让语文课堂焕发出本色的清香。 相似文献
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在语文课堂的学习中,积累具有重要的意义。要提升小学生语文积累能力,教师应该在赏析品味中,让学生丰富积累;在多说多演中,让学生自主积累;在学以致用中,让学生深化积累;在拓展延伸中,让学生多方积累。以此提升小学生的语文素养和综合素质。 相似文献
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在听说教学中,英语教师不仅要注重学生听说能力的培养,而且要促使学生加深对特定语用功能的理解.教师可以把特定的语用功能作为教学目标,充分运用听力教学策略,让学生掌握必要的听力技能,提高通过听提取信息的准确度和时效性,也为说积累丰富的语言信息. 相似文献
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人文因素是苏教版小学语文教材的一个亮点,语文学科不仅要让学生积累语言、习得语言,还要培养学生的人文情感。那么,语文课堂如何凸显人文教学呢？这需要教师深入教材,挖掘人文底蕴,从而让语文课堂洋溢人文之美。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2016,(36)
<正>中职语文课堂教学对学生语文知识的积累、人文素养的培养、专业技能的发展起到重要的作用。但中职语文课堂教学效率一直都是困扰中职语文教师的重要问题。创新中职语文教学,提升课堂教学实效便成了当下中职语文教师最为关注的问题。中职语文课堂要充满生机活力,唤起学生的求知欲望和学习兴趣,真正为广大职校生今后的职业生涯服务,就必须从实际出发,充分调动学生学习语文的热情,努力构建以学生发展为本的语文课堂,进而提高学生的语文素质和综合能 相似文献
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罗霞 《读与写:教育教学刊》2015,(14)
基础教育新课程改革背景下,在小学语文课堂教学设计中如何体现新课程理念要求,让课堂教学效果最优化,是新时期小学语文教师思考的关键。文章结合课堂教学实践进行思考：教师要注重多学科的交融,激发学生学习兴趣;教师要感悟文本深层涵义,提高学生阅读能力;教师要捕捉课堂生成,珍视学生独特感受;教师要强化语言积累,凸显课堂教学语文味。 相似文献
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吴素丽 《学生之友(小学版)》2011,(19):18-18
西方学者德加默曾说：“提问得好即教得好。”提问作为课堂教学的重要环节,是教师促进学生思维,评价教学效果以及推动学生实现预期学习目标的基本手段。有效的提问具有增进师生交流、集中学生注意、激发学习兴趣、启迪学生思维、锻炼学生表达能力、提供教学反馈信息等教育功能。那么,住当前的小学语文课堂教学中,如何才能充分发挥提问的功能,把教材中的内在机理、语言形式和思想底蕴展现在学生面前呢？本文针对小学语文课堂提问的问题,着重从以下三个方面探析其策略： 相似文献
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吕崇高 《读与写:教育教学刊》2015,(6)
课堂,是教师组织学生学习的阵地,教师最基本的任务就是引领学生学习知识、提高学习能力。一个具有生命力的课堂总是在动态中生成,如何在语文课堂中实现有效互动,让语文课堂充满生命的活力,因此,教师要不断学习并做到创新有效教学方法。 相似文献
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语文课堂应回归到培养学生的基本语文素养,回归到学生的人文自悟,回归语文课堂的生命本原。必须把积累、感悟、熏陶和培养语感看作是语文课堂的基本任务,把听说读写思扎扎实实落到实处,实现语文课堂生命本原的回归。 1、驾驭语文课堂流程,凸现个体生命情感。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(4)
随着课改的深入实施,高效的语文课堂不单单是指效率上的高效,还包括效益上的高效。也就是说,在语文教学过程中,教师不仅要确保学生掌握基本的语文知识,还要培养学生的道德素质,锻炼学生的能力,进而,确保学生在高效的课堂中找到学习的乐趣。所以,在素质教育下,教师要认真贯彻落实课改基本理念,并采取恰当的方式来发挥学生的主动性,进而,使学生在教师营造的高效语文课堂中获得健康全面的发展。 相似文献
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司长国 《语文学刊:高等教育版》2013,(16):159+176
新课程语文课堂教学评价要抓住教师基本教学素养、教师行为和学生行为三个方面,评价的目的是为了促进学生学习,改善教师教学,全面落实中学语文课程目标。 相似文献
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黄秋云 《读与写:教育教学刊》2021,(2)
教学改革思想要求教师不断强化学生的综合学习效果。语文课堂教学过程要重视学生阅读能力的提升,通过阅读让学生获取信息,也会通过阅读深化学生的情感和文章理解能力,让学生的语文学习更具深度和广度。教师要注重课外阅读形式对学生的影响,让学生在有效的阅读中剔除语文学习道路上的绊脚石。通过课外阅读能力的培养,以此帮助学生积累素材、缓解压力、提升学习实效性。基于此,文章中主要分析了小学语文课堂学生课外阅读能力的培养策略。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(12)
<正>随着教育体制改革不断深入,我国中小学语文教学已经取得较大进步,关注学生成长发展已经成为语文教学的重要内容。现阶段,中小学语文在课堂教学有效性方面仍存在一些问题,教师一定要不断强化教学理念,为教学活动提供有效的理念,提出行之有效的教学对策。一、中小学语文课堂有效教学语文课堂是语文教学最基本的形式。中小学语文课堂教学普遍耗费精力但又收效甚微,这种现状严重影响了课堂教学功能的实现。所以,关注学生语文能力、素养的发展,提高语文课堂的有效 相似文献
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在大部分中职校,语文只是一门陪衬的文化课,学生不想学,教师无心教。要改革中职语文课堂,教师需要注重讲读练习,帮助学生锻炼胆量和培养自信,注重朗读教学,提高学生的语言表达能力,重视字词教学,帮助学生积累语言材料。 相似文献
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【编者按】语文课堂教学要切实从教师的“教”出发转向由学生的“学”出发,力求减少过多讲解和满堂问。另一方面要由以知识积累为取向,转为以促进学生的发展为取向。语文课堂教学,课文是教学内容,但不是教学内容的全部。而我们不少教师往往把教学内容窄化了,理解凝固了。表现在课堂教学中,把过多的时间放在课文内容的分析上,引导学生对主要内容作繁琐分析。用过多的时间去分段、归纳段意、概括中心思想等。本文从“语文课程标准”新的理念出发,强调语文课堂教学要在指导学生积累和运用课文中的语言方面多用时间、多下功夫,方向是对的。我们确实应该在繁琐的课文内容分析上猛砍一刀,而且在探究、发现上,在学生自主学习和合作学习上多动脑筋,多做文章。 相似文献