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思想品德课的性质和思想品德课教师的使命、作用决定了思想品德课教师应成为先进文化的传播者.思想品德课教师要强化几种意识,拓展教学内容,改革教学模式,提高自身素质. 相似文献
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提高思想品德课教学效果探微 总被引：1，自引：0，他引：1
冯杰 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2002,29(5):125-125
一、创新教学内容 ,增强思想品德课的时代性从教学内容上看 ,造成思想品德课缺乏活力的主要原因是教学内容陈旧 ,缺乏时代性 ,跟不上迅速发展的形势要求 ,回答不了学生关心的热点和难点问题 ,对学生成长发展需要考虑不够 ,严重影响学生学习的积极性。因此 ,思想品德课在教学内容上必须寻求社会培养目标和大学生成长需要的结合点 ,根据大学生的身心特点和认知能力确定相应内容。其一 ,必须号准时代与国情的脉搏 ,突出、拓展、深化思想品德课的主题。坚持用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、江泽民“三个代表”重要思想教育学生 ,武装学生的… 相似文献
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为了更好地发挥思想品德课在高校思想政治工作中的主渠道作用，本提出就教学内容、教学方法和教师队伍三个方面对思想品德课进行改革，以达到思想品德课的教学效果。 相似文献
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思想品德新课标和新教材强化了学生的主体地位,注重学生的学习和发展,增加了许多鲜活资料,教学内容更加贴近生活、贴近社会、贴近实际,同时也给思想品德课教学带来了挑战。笔者认为,为了适应新要求,我们应融时政教育于思想品德课中,拓展、延伸思想品德课的广度和深度。“广度”指思想品德课内容涉及的面（国内外经济、政治、军事等）要广,“深度”指思想品德课的内容要紧贴学生的思想、生活、学习实际。只有这样, 相似文献
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新形势下思想品德课教学面临巨大的挑战，只有转变教育观念和教学思想，改革教学内容、教学方法、教学手段，才能切实提高思想品德课教学的实效性。 相似文献
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吴汉德 《江苏广播电视大学学报》1996,(1)
思想品德课是高校对学生进行思想政治教育的主渠道和基本环节。本文就新形势下如何进一步深化思想品德课教学的改革，从教学内容、教学方法和师资队伍建设等方面进行了论述。 相似文献
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高校思想品德课内容体系构想王立仁加强和改进高校思想品德课教学，是摆在我们面前的一项紧迫而艰巨的任务。对思想品德课教学内容的改革，源自于它脱离学生思想实际，追求学科式的发展模式，背离“自我”而导致的效果不理想；源自于改革开放和市场经济体制确立的现实对它... 相似文献
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韦文学 《渭南师范学院学报》2001,16(1):86-89
面对新形势、必须对高师院校思想品德课从提高思想认识，更新教学观念、改革教学内容和方法、重视心理健康教育、加强教师队伍建设等方面，进行深入的理性思考和探讨，从而寻找出一条符合高师学生思想实际的行之有效的思想品德课教学改革的新路子。 相似文献
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提高思想品德课教学的实效性,增强思想品德课教学的生命力,发挥思想品德课对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地作用,提高其教学效果,是思想品德课教学面临的新课题.本文结合教学实际,就增强高校思想品德课教学的实效性,从教学观念、教学内容、教学方法、教学制度、实践环节等方面进行了探讨. 相似文献
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挖掘乡土教育资源 强化思想品德课教学江苏省兴化市大营乡中心小学顾兴国，陈金金近几年，我校充分利用了乡土教育资源，强化了思想品德课教学，取得了较好的效果。一、挖掘乡土教育资源，充实教学内容１．熟知家乡历史名人，培养爱国感情。爱国主义教育是思想品德课教学... 相似文献
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在中学的各学科教学中,思想品德课的育人目标、教学内容、教学形式与心理健康教育有许多共同点。本文就思想品德课教学内容、编写体例等方面与心理健康教育的有机整合进行了剖析,期望为中学思想品德课教学中有效渗透心理健康教育提供参考。 相似文献
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一、不断充实和完善思想品德课的教学内容
1．要加强社会主义市场经济知识教育
通过思想品德课对学生进行社会主义市场经济知识的教育，教育学生全面正确地理解社会主义市场经济，重点进行社会主义市场经济的本质特征，社会主义市场经济的运行机制，社会主义市场经济体制等的内容教育，引导学生正确区分价值规律与拜金主义的界限。 相似文献
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思想品德课的若干教学方法 总被引：2，自引：0，他引：2
《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》指出:“学校政治理论课和思想品德课是系统地对学生进行马克恩主义理论教。育和品德教育的主渠道和基本环节,要重点进行教学内容和方法的改革。”为适应这一需要,进一步搞好思想品德课的教学,我们将多年来从事思想品德课教学的体会,主要是一些新的行之有效的教学方法,加以简要总结。一、思路*唯物辩证法告诉我们,内*容决定形式,形式对内容具有*反作用。就思想品德课而言,教学内容决定着教育的效果,活泼新颖的教学方法对教育的效果也会产生积极的影响。思想品德课的课程表现形式可… 相似文献
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为改变人们对思想品德课教学枯燥抽象的印象,全面提高学生学习掌握思想品德课教学内容的速度与效率,本文从教学素材的选择、教学问题的设计和先行组织者材料的引进等角度探讨了有关思想品德课教学通俗化处理的技术。 相似文献
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朱明光 《课程.教材.教法》1996,(2)
关于九年义务教育小学思想品德课和初中思想政治课课程设置的思考人民教育出版社朱明光在现行九年义务教育小学思想品德课和初中思想政治课教学内容的基础上，调整课程设置、编订课程标准，是贯彻落实《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》（依下简称若... 相似文献
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激发大学生学习积极性，从“新”开始 总被引：3，自引：0，他引：3
徐丽丽 《安徽技术师范学院学报》2004,18(5):66-68
如何激发大学生学习思想品德课的积极性是每一个思想品德课教师必须考虑和解决的重要问题。本文从教育观念、教学内容、教学方式、教学手段、考核方法的创新入手，探讨激发大学生学习积极性，提高教学实效的新途径。 相似文献
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一、思想品德课教学现状的透视国家教育部发出《关于小学开设思想品德课的通知》至今，小学思想品德课教学已经过近二十年的探索，其间有宝贵经验的积累，也有实践误区的困惑。笔者认为思想品德教学亟待改革的现状主要有以下三个方面———（一）教学观念的陈旧小学思想品德课具有鲜明的方向性和时代特征，其教学内容既有优秀传统的继承，也有时代精神的体现。思想品德课教学是“编、教、学”的理念的综合体现，思想品德课教师必须树立“编、数、学三位一体”的学科教学观，在掌握课程论、教学论、学习论基本原理的基础上，深刻领会《小学思… 相似文献
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什么样的课才称得上是精彩的课,怎样才能给学生奉献出精彩的思想品德课呢？我觉得适当运用“聊思品”的方法可让思想品德课活起来、精彩起来,使思想品德课由沉闷变为生动,让学生变被动为主动,感受到思想品德课的学科魅力和价值,感受到思想品德课的有滋有味,感知到生活中活生生的思想品德课教学内容。 相似文献