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1.
提供语境进行词汇教学可以高效地促进学习者的词汇记忆以及帮助其提高自主学习能力. 本文采用定性与定量的研究方法,以CLEC语料库为驱动进行英语词汇学习资源策略培训. 通过一年的实验,实验班词汇测试成绩与对照班级成绩相比具有显著差异,英语词汇学习资源策略意识也得到了提升. 相似文献
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沈敬萍 《长春教育学院学报》2016,(7):48-49
英语词汇学习是很多大学英语学习者的薄弱环节,英语词汇学习策略的使用有助于提高词汇学习的效率。应在适当的时间引入词汇学理论的学习,并注重将词汇学理论与词汇学习实践相结合,理论指导实践,结合不同形式的语言素材,提高学习兴趣,并鼓励学习者课下开展广泛的英语材料阅读,主动记忆词汇。 相似文献
3.
马慧丽 《湖北函授大学学报》2009,22(1):76-77
英语词汇的扩充是大学生英语学习的基础,也是提高英语学习的关键。然而在大学英语教学实践中不难发现,词汇记忆和词汇用法对于很多大学生来说,是最为困扰的难关。如何运用有效的方法,在较短的时间内了解和掌握词汇,准确适当地使用已记忆的词汇,是值得探讨的问题。这必将有助于引导学生把握英语词汇学习的方向,采用科学的方法来提高英语词汇学习的效率。 相似文献
4.
《浙江国际海运职业技术学院学报》2019,(2):32-35
针对目前航海英语词汇记忆难的问题,文章提出基于微信平台的"移动学习"模式。充分发挥微信的功能与航海英语词汇学习相结合,帮助学生提高航海英语词汇的习得能力。实践表明,这种模式能充分调动学习者的词汇学习兴趣,且取得了一定成效。 相似文献
5.
浅谈大学英语词汇教学 总被引：1，自引：0，他引：1
李玉婷 《烟台职业学院学报》2008,14(1):22-24
在大学英语教学中,词汇教学是教学过程中一个重要的组成部分.大学英语词汇教学中存在着一些问题,英语词汇教学及单词记忆有一些有效的方法,对我们改进词汇教学方法,提高单词记忆效率有一定的启迪和帮助. 相似文献
6.
7.
对于两种词汇学习策略-直接词汇学习策略和间接词汇学策略通过实证方式开展对比研究.研究发现通过直接词汇学习,英语学习者对英语词汇在短时记忆里具有很好的保持效果,然而在词汇的长久保持方面这种学习方法比间接词汇学习效率要低;建立在深层加工理论基础上的间接词汇学习有利于英语学习者词汇的长久保持,而词汇间接学习策略与直接学习策略的结合是英语词汇学习的最有效方式. 相似文献
8.
王光宇 《长春教育学院学报》2015,(19):150-151
一、高中学生英语词汇学习中存在的问题英语词汇是构成英语语言的基本要素,也是英语学习的基础。随着高中英语教学的不断深入,英语词汇的难度在也不断提升,多数学生反映生词记忆难、理解难和运用难,但是英语词汇又贯穿于英语听、说、读、写的全过程,词汇的积累和拓展成为许多学生苦恼而又不得不面对的难题。造成这种现象的原因在于教师在教学过程中过分重视语法知识的讲解,花大量时间和精力用于学生语法知识的练习和巩固;而对于词汇教学,主要偏重于音、形、义和运用方法的讲解,忽视了对词汇组成结构的分析讲解和记忆方法的科学指导。虽然教师一直强调扩大英语词汇量的重要性,也要求学生自主加强词汇量的积累,但是毫无学习方法的学生只能靠传统的死记硬背和反复练习来达到记忆的目的,多数学生普遍性地将英语词汇孤立起来,既脱离其语用环境,也不会联系已熟知的词汇进行拓展和延伸,只会通过反复朗读和默写练习的方法来加强记忆。实践证明,这种机械性的方法很难达到长久记忆和灵活运用的目的,要快速准确记忆高考的3500个单词,对于只能死记硬背的学生来说是有一定难度的,长此以往,当学生的储备词汇跟不上学习需求时,就会极大程度地挫伤学生的学习积极性。 相似文献
9.
陈巧玲 《长春教育学院学报》2014,30(13):91-91
英语词汇记忆作为英语学习的必经阶段,常常成为令学习者头疼的难题。随着英语教学的深入,为扩大英语词汇量而编制的教材、词典也层出不穷、五花八门,涌入市场。但是,由于缺乏统一规划、教材编制人员缺乏理论基础,出版了大量粗制滥造、错误频出、编排不科学的教材。面对数量众多的教材,学习者如何根据自身需要,去粗取精,选择合适的教材,成为一个亟需深入探讨的问题。本文主要对目前市场上词汇教材的现状进行分析,对主流教材的编制原理进行阐述,并总结教材的选用原则。 相似文献
10.
作为学好英语的三大基础要素之一,词汇在英语学习中有着举足轻重的地位。历史的演变造成了英语单词的海量性和复杂性,如何准确的记忆和运用英语词汇成为了英语学习者面临的难题。词源教学,能够激发学生吸收词汇的兴趣,拓宽知识面,提高英语的综合运用水平。 相似文献
11.
于真 《长春教育学院学报》2012,28(6):147+154-147,154
笔者在进行英语词汇记忆研究时发现,帮助学生记忆并有效关联高能词汇,将会通过乘数作用大大提高学生总的词汇量。使用恰当的词汇测试方法可以帮助学生构建语义关系密切的网络结构,帮助学生提高单词之间发生密切联系的次数,并帮助其创造发挥乘数作用的场景,有效扩大学习者的词汇广度及深度。本文用实验的方法对一名高中二年级学生做历时三个月的个案研究,发现对同义、反义词较多的词语做词汇联想测试有利于乘数加速原理的发挥。 相似文献
12.
《吉林省教育学院学报》2013,(5):121-122
本文以希腊罗马神话为英语词源文化背景,以英语词汇学习为研究切入点,对英语学习者词汇学习中存在的问题进行剖析,并提出"体验→发现→总结→规律"的英语词汇学习策略,使学习者能够将词汇学习与词源的文化内涵学习相结合,对促进大学英语词汇教学具有较强的实践意义。 相似文献
13.
《四川工程职业技术学院学报》2013,(2)
词汇是英语语言知识的诸多因素中举足轻重的因素。普通高校英语专业的学生至少需要掌握7,000个英语词汇,英语词汇量是学生们的基本技能。虽然许多大专院校不仅给英语专业班的学生开设了综合英语等多门比较注重词汇教学的专业课程,以便于扩大这些学生的英语词汇量,同时还开设了诸如英语词汇学教程等课程来帮助学习者了解英语词汇的构成规律并掌握一定的词汇量,但是学生们依然觉得词汇是他们掌握英语语言的一大障碍。本文通过对英语诗文和歌曲进行的深入学习和研究尝试一种从经典作品中学到扩展英语词汇的方法,以期达到丰富英语学习者英语词汇量的目的。 相似文献
14.
《湖北函授大学学报》2015,(21):130-132
文章首先对词汇定义和词汇学习内涵进行梳理,接着对词汇学习策略进行定义和分类研究,从学习者词汇学习观念与词汇学习策略的关系、英语词汇学习策略与英语成绩的关系、英语词汇学习策略使用差异、学习策略对词汇识记的相关影响和英语词汇学习策略培训指导五个维度进行综述分析,最后对当前的词汇学习策略教学的状况进行反思并提出改进建议。 相似文献
15.
蒋芳 《六盘水师范高等专科学校学报》1996,(2)
英语学习者掌握的英语词汇分为两大类,一类是领会式掌握词汇,另一类是复用式掌握词汇。领会式掌握的英语词汇指学习者只懂词义却不妨碍英语听力和英语阅读的词汇,而复用式掌握的词汇则指学习者能熟练运用于英语口语表达和英语写作中的词汇。按照国家教育委员会教材司印发的《三年制师范高等专科学校英语教育专业教学计划》(修订稿)“培养目标”的要求:英语专业学生“领会式掌握6300个英语单词和一定量的词组。”学生单靠 相似文献
16.
张枝 《六盘水师范高等专科学校学报》2007,19(1):56-59
在英语词汇教学过程中,由于长期对英语词汇教学的不重视,浅表层次的讲解,评价机制的缺陷,忽视词汇知识的深度发展,忽略学习者在不同学习阶段的横向和纵向差异,加之学生主观保守地回避或曲线表达等因素造成了英语词汇能力石化现象的产生,该文就英语词汇能力石化现象的成因进行阐释,指出直接词汇教学、附带学习和独立策略发展是解决英语词汇能力石化现象的策略和有效途径. 相似文献
17.
付亮;陈茸 《长春教育学院学报》2013,(23)
词汇认知、学习和提取是外语学习的基石。本文以心理词汇理论为基础,从多个方面探讨了大学英语词汇教学所应采取的词汇教学策略和方法,为学习者建立合理有效的心理词库以促进外语词汇的提取和产出提出了建议。 相似文献
18.
英语词汇教学的呈现方式——论连通理论对词汇呈现方式的启示 总被引：1，自引：0，他引：1
付喆 《包头职业技术学院学报》2008,9(2)
以连通理论为理论依据,研究用第二语言解释的词汇呈现方式对英语词汇教学的作用.通过实验的方法,考察和测试了在有、无语境的情况下,用第二语言解释对学生的长时记忆的影响.通过对实验数据进行统计和分析,证实在有语境条件下的二语解释的呈现方式可以强化学生自身的语义网络,有利于心理词汇的提取,增强目标词汇的长时记忆. 相似文献
19.
《四川工程职业技术学院学报》2015,(3):87-90
本文将原型范畴理论应用于高职英语词汇教学,提出了一种全新的英语词汇教学模式,并进行了一系列相关的教学实验。经研究发现,以原形范畴理论为指导的词汇教学有助于提升学习者的词汇能力以及英语综合能力,从而有助于提高英语教学的质量。 相似文献
20.
张静 《湖北函授大学学报》2012,25(8):143-144
外来词汇对当今英语词汇的构成产生了重要的影响,英语词汇中约80％的词汇来源于外来词,而在这些外来词中,古希腊语和拉丁语占了很大的比例,为英语词汇贡献了许多词根和词缀,而且源于古希腊罗马神话的英语习语和典故更是比比皆是.因此,英语学习者除了掌握一定的语言文学知识外,还应对英语词汇、习语和典故中的文化渊源有所了解.这有利于提高学生的学习兴趣、扩大词汇量和了解西方文化的一些渊源.学生在学习语言的同时,要自觉加强有关历史事件、神话故事、历史经典的学习. 相似文献