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《义务教育小学语文新课程标准》指出,"语文课程应植根于现实……应拓宽语文学习和运用的领域"。因此,在小学语文教学中,我们要树立大语文教学观,力求让生活走进课堂——使语文教学体现"生活化",让语文走进生活——使学生生活具有"语文味"。 相似文献
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《语文课程标准》明确指出:"语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展."以往,语文教学中往往比较重视理解分析,忽视工具性训练,出现阅读、生活、写作互相脱节的现象,造成学生学习语文单一、学习能力不强.基于以上因素,我校以"大语文观"为指导思想,在语文教学方面大胆尝试,不断探索,根据语文学习的本质把学会读书、学会表达、发展思维作为发展学生学习语文能力的终极目标,把阅读、生活、写作结合起来,开展了深入持久的课题研究,形成了我校立体化的语文教学模式,学生的语文素养得到大面积提高.我们将之归纳为"一个前提,四个结合". 相似文献
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吴英哲 《山西教育(综合版)》2004,(4):42-43
新课程改革基本理念首先是“全面提高学生的语文素养”。把语文能力改为“语文素养”,其目的在于进一步开发语文教育更广泛的功能,重视语文课程实施过程中增强底蕴、提高修养的功夫。课堂只是小天地,天地乃为大课堂。笔者认为,在“大语文观”的指引下,以“大阅读”与“语文生活化”为重要途径,水到渠成地培养学生的语文素养尤为重要。拓展阅读视野,每日特设“阅读课”和“美读时光”,让学生的心灵沐浴书香阅读带给人的力量是巨大的,它可以拓宽学生的知识面,提高其品德修养和思想情趣,从根本上提高他们的综合素养。因此,语文教师决不能只是满… 相似文献
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《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称《课标》)指出:"九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。""初步养成现代社会所需要的语文素养。""目标的设计着眼于语文素养的整体提高。"《课标》里多处提到"素养"一词。就初中语文的素养教育来说,主要是在课堂上要做到"四活"。 相似文献
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语文课程具有人文性、知识性、基础性和工具性的特点。《语文课程标准》也提出语文教育要"全面提高学生的语文素养,充分发挥语文课程的育人功能;注重语文应用、审美与探究能力的培养,促进学生均衡而有个性的发展"。而语文素养的具备和语文能力 相似文献
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语文课程标准强调"语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展"。笔者认为,要想让语文课堂焕发出生机与活力,切实提高学生的语文综合素养,教师在教学中就应该善于"小"题大"做"——着眼于引导学生研读文本小题材,放眼生活大世界,以人文性为依托,让文本的工具性焕发无穷的魅力,才能为学生"终身学习和有个性的发展奠定基础"。 相似文献
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开展语文综合实践活动课,有利于学生在实践中学习和进行研究性学习,有利于语文课程和其他课程、书本知识、生活实际的联系,促进学生整体语文素养的提高和协调发展。所以,无论从大语文观的角度出发,还是从改变学生学习方式的角度考虑,我们都应该积极开展小学语文综合实践课的探索。 相似文献
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全面提高学生的语文素养是贯穿《语文课程标准》的一个基本理念。语文素养是"以语文能力为核心,是语文能力和语文知识、语言积累、思想感情、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的融合",语文素养具有整合性和实践性,能够"促进学生德、智、体、美的和谐发展"。在新课程理念的指导下,可从改善课堂教学入手,尝试品析课、练习课、习作课,努力提高学生的语文素养。 相似文献
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徐栋 《新语文学习(教师版.中学专辑)》2006,(4)
语文课是什么?著名教授杨再隋是这样说的:语文课就是教师引导学生学习语文的课,是学生学习理解和运用祖国语言文字的课,是学生听说读写的综合实践课,是引导学生提高语文综合素养的课。《语文课程标准》也这样说道“语文课程应致力于学生语文素养的形成:与发展,为学生全面发展和终生发展打下基础。”上述教授的讲法和《语文课程标准》的讲法都是正确的。但我还要补充一点:语文课还是培养学生感情的课,一旦学生对语文学习产生了感情,就可以形成一股巨大的动力,不但不会把学习语文的困难放在眼里,甚至还可能会把学习语文当成一种嗜好和享受。一… 相似文献
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面对核心素养,我国中小学百年语文课程的发展,从白话文的普及到语文名称的确立,再到"一语一文"观滥觞,最终至"一语双文观"的建立,走过了一条曲折的发展路程。发扬传统,牢牢把握语文课程的现实应用方向,批判地看待各种语文课程观与实践形态,关注学生基本语言、文学和实用文章素养等语文核心素养的和谐发展,进一步加快中小学语文课程与核心素养的深度贯通。 相似文献
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《语文课程标准》提出:"语文课程的目标是全面提高学生的语文综合素质。"体现"全面"与"综合"是新时期语文教育的一个新理念。要培养这种以促进人的发展为宗旨的综合素养,必须将教育与生活紧密相连。语文教学,特别是阅读教 相似文献
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本文探讨了结合教材、班级与学校、家庭、社会生活等开展综合性学习活动的意义,运用大语文教学观,构建开放而有活力的语文课程,全面提高学生语文素养。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(9)
《义务教育语文课程标准》明确指出:"语文课程应致力于培养学生语文素养的形成与发展,要教育学生树立大语文观。"所以,光凭课堂教给机械的学习方法是远远不够的。因此,教师要抓住教材,加强学法指导,提高学生的整体素质。 相似文献
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“语文素养”是一个概念,“全面提高学生的语文素养”是语文教育理念,“语文素养观”则是关于语文教育一系列根本问题的理论范畴。“语文素养观”突显人的主体地位,关注学生的整体发展和可持续发展,是素质教育思想在语文课程中的深刻体现。 相似文献
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<正>《语文课程标准》指出:"语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。"课程标准的设计思路也紧紧围绕"语文素养",以学生语文素养的提高为课程目标制定的出发点和归宿。可见,语文素养是语文教学的根本任务。提高学生语文素养的途径是多方面的,其中,课堂补白艺术的运用不失为提高语文素养的一种途径。学生阅读课文绝不只是一种被动的印入过程。在阅读中, 相似文献
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