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种植活动蕴含的教育契机无法用言语表达。如何有效地开展种植活动,培养幼儿的探究能力呢?一是游戏让种植活动富有趣味;二是在观察中发展科学探究能力;三是记录让科学探究活动更有成效;四是在交流中提升科学探究能力;五是在合作探究中收获成长。要学会“等待”、学会“观察”、学会“倾听”、学会“发现”,为幼儿创设一个安全、开放的探究场所,引导幼儿发现、分析、解决问题,在种植活动中和孩子一起体验、探索、收获,促进幼儿探究能力的发展,为幼儿身心全面发展奠定基础。 相似文献
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生态种植活动为幼儿提供了亲近大自然的机会,幼儿可以在种植活动中了解生态种植的知识,提升动手能力,通过接触自然环境,感受自然界的美与奥妙,激发好奇心和学习与探究兴趣.本文对幼儿生态种植活动策略进行了简要总结,并结合胡萝卜生态种植案例的分析,提出幼儿生态种植活动的具体建议. 相似文献
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教师在开展幼儿教育时,要积极为幼儿创设多样化的户外活动,培养幼儿的自主学习能力和观察能力。种植活动是最为典型的一种户外幼儿教育活动,可以让幼儿感受自然,学会合作,收获成长的喜悦。文章分析幼儿园开展种植活动的意义,探究提升幼儿园种植活动效果的有效策略,以促进幼儿健康、快乐成长。 相似文献
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<正>自然角种植活动是幼儿园教育的重要组成部分,是帮助幼儿感知自然、探索自然的重要途径,更是丰富幼儿科学知识储备、建立科学价值观的主要路径。本文对自然角种植活动中培养大班幼儿探究能力的策略展开探讨,阐述自然角、种植活动、探究能力的概念,简单分析大班幼儿学习特点及年龄特征,从思维发展、问题解决、学习品质三个视角讨论探究能力对幼儿成长的重要性,立足幼儿兴趣、种植现象、好奇心、对比分析、归纳总结五个方面提出探究能力培养策略,深度挖掘自然角种植活动教育的价值,打造高效教育活动。 相似文献
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《幼儿园教育指导纲要(试行)》在社会领域目标中提出,幼儿能努力做好力所能及的事,不怕困难,有初步的责任感.幼儿园种植活动为幼儿提供了充分接触、认识、探索自然的机会,有利于激发幼儿的种植和探究兴趣,培养幼儿对周围世界的好奇心和探究欲,以及爱心、细心、耐心、责任心等良好品质,帮助幼儿进一步体验到劳动的快乐.纵观多数幼儿园的... 相似文献
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自然环境是重要的教育资源,农村幼儿园开展种植活动,能够让幼儿对自然界中的各种事物产生热爱之情,以此提升幼儿的观察能力和动手能力,提高幼儿的科学素养.文章探究农村幼儿园种植活动的有效实施策略:培养幼儿的科学思考精神、加强师幼互动探究、加强多种知识的渗透、鼓励幼儿亲近自然,以此让幼儿获得丰富的感性经验,充分发展幼儿的形象思... 相似文献
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李颖 《读与写:教育教学刊》2021,(7)
种植活动是幼儿教育科学探究活动的重要内容,基于环境保护理念对幼儿种植活动展开全面细致的分析探讨,了解幼儿种植活动的应用现状,并制定一套科学完善的改善措施具有重要的实践价值。 相似文献
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本文围绕幼儿园开展种植课程有利于培养幼儿的探究意识、提高幼儿动手能力的基本观点,结合南宁市第四幼儿园开展阳光种植课程的实践,论述构建幼儿园种植课程的做法,包括制定种植课程目标、明确种植课程内容、有效实施种植课程等。 相似文献
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幼儿园种植活动是涉及数量、测量、空间、规划、表现、责任感及审美等多方面经验的综合性教育活动,为幼儿提供亲近自然、认识自然、探索自然的机会,让幼儿在亲近自然的过程中享受因种植带来的种种独特体验。但在种植活动中,也很容易出现教师包办多、幼儿参与少以及限制约束多、互动探究少等现象。如何让种植活动真正成为幼儿获得有益经验的教育活动? 相似文献
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基于种植活动课程的知识较为多元化,幼儿在理解植物知识的时候,认知会存在一定的局限性.而增强种植教学活动的互动性,能激发幼儿参与活动的热情,调动幼儿参与活动的积极性和主动性,提高幼儿的认知能力,发展幼儿的综合素质,提升幼儿核心素养.文章分析农村幼儿园种植活动中师幼互动的现状、存在的问题,探究农村幼儿园种植活动中师幼互动的... 相似文献
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王易香 《教育界(基础教育)》2018,(8):16-17
种植园是幼儿认识自然、探究自然的窗口,在亲历种植的过程中,幼儿学会了观察,学会了发现,学会了管理。而作为教师,也从开发适宜的班本课程的角度,通过学习、实践和反思,更好地支持幼儿的发展。 相似文献
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自然角设置了丰富有趣的环境:丰富的养种植内容和美观独特的种植容器,吸引幼儿的兴趣,激发幼儿的好奇心;自然角还创设了浓厚的探究环境:适宜的操作材料和宽松自由的环境,让幼儿在不断地探索中,培养勇于探索的科学精神;利用自然角加强对幼儿的实践指导:仔细观察、大胆想象和积极表达,使自然角的教育价值更加有效。 相似文献
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创新的基础是自主探究性学习,也是幼儿创新意识培养的关键。怎样更好地培养幼儿自主探究意识是我们关注的问题。依据农村幼儿园的自身优势,从幼儿的兴趣需求发展出发,因地制宜,以自身发展为根本,解放空间和时间,利用身边一切可利用的资源,积极尝试在种植过程中发展幼儿探索精神。主要围绕开发种植环境,培养幼儿探索精神,增强幼儿探索能力。利用自然环境中的各种资源作为最新鲜的教学资源,培养幼儿的学习兴趣,让幼儿快乐学习,快乐成长。 相似文献
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随着我国教育理念的不断转变,种植活动越来越受到各幼儿园的重视。在此理论指导下,农村幼儿园可以利用农村丰富的自然资源及有较大面积种植地的优势,为幼儿创设良好的种植环境,让幼儿在种植中了解植物生长的简单规律,在观察中学习自主探究,学习劳动的技能、感受劳动的艰辛、劳动果实的来之不易,逐渐建立认知结构。 相似文献