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新大纲指出:汉语拼音“是帮助识字、阅读和学习普通话的有效工具”。能否充分发挥汉语拼音的上述功能,让学生掌握直呼音节的能力是重要的一环,义务教材汉语拼音部分的编排利于“直呼”技能的培养,应当充分利用教材的这一优势进行“直呼”技能的训练。 相似文献
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直呼音节是充分发挥汉语拼音作用,达到“注音识字,提前读写”这一实验目的的有效工具.因此,在拼音教学中,必须注意培养学生直呼音节的能力. 相似文献
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义务教材吸收了近十年来小学语文教学改革的成果,十分重视汉语拼音在识字、阅读、说话及至作文等方面的多功能作用。而要充分发挥汉语拼音多功能作用的前提是培养学生的直呼能力。如何尽快培养学生的直呼能力呢?我的具体作法是:一、以直呼音节为总目标,结合学生实际选择教学方法充分发挥汉语拼音的多功能作用的前提是学生能直呼音节。在汉语拼音教学中,我始终以直呼音节为总目标,结合学生实际选择教学方法。在各种拼音方法中,本音拼读法最利于培养直 相似文献
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《全日制小学语文教学大纲》指出:“学会汉语拼音,能准确、熟练地拼读音节(有条件的可以逐步做到直呼音节)。”可见,逐步做到直呼音节,这是汉语拼音教学的深化,必须把注意力集中在音节上。以音节为中心进行教学,是直呼音节教学的有效途径。以音节为中心进行汉语拼音教学,就是要突破从部件入手的“呼必有三”的拼读法,采取“综合—分析—综合”的方法进行直呼音节教学,即从具有具体意义的音节词语中带出音节,再从音节中分析出声 相似文献
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人教版九年义务教育小学语文教科书第一册,把旧教材的“看图拼音识字”改为“看图读拼音识字”,增加了纯拼音句群.这部分承上启下.承上,利用纯拼音句群复习巩固汉语拼音,继续训练直呼或拼读音节;启下,则是利用纯拼音句群提供的语言环境,在识字开始的阶段,学习66个笔画简单的字,教给汉字的基本笔画、笔顺规则,遵循识字教学的原则,打好识字基础,同时利用纯拼音句群进行最初步的阅读训练.教学的重点是识字.现以《看图读拼音识字6》一课为例,谈我教这一类教材的一些做法.1.复习巩固汉语拼音,继续训练直呼音节.学生熟练直呼音节.可以做到拼音开路,提前阅读,有利于发展语言和思维,帮助识字.学生在学完“汉语拼音”以后,已经学会了拼读音节或直呼音节的方法,能拼读或直呼拼音音节、词语和句子,但还不熟练.所以,我在“看图读音识字”这部分教学中,把复习巩固汉语拼音,继续训练直呼音节做为一个重要内容.在学习纯拼音句群前,我组织学生复习纯拼音句群中的拼三音节及难读音节.在学句群时,把纯拼音句群板书在黑板上,让学生练习直呼.对于直呼音节比较差的学生,我引导他们复习口诀:“眼看声、韵、调,心想拼读法,一口呼出它.”再让他们直呼出来.个别学生还不会直呼,我采取先拼读再直呼的方法,训练他们直呼. 相似文献
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“注．提”实验汉语拼音教学中应注意的几个问题哈尔滨市太平区教师进修学校宋香莲“注·提”实验汉语拼音教学的目标是：培养学生熟练地直呼音节和书写音节的能力，使汉语拼音成为提前读写，全面进行语言训练的工具。所说的熟练地直呼音节和书写音节是指看到一个音节，不... 相似文献
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孙二女 《北京教育(高教版)》1995,(Z2)
指导学生逐步做到直呼音节大兴县教师进修学校孙二女在小学阶段，学习汉语拼音所用的时间是语文教学中最短的。然而，学会汉语拼音是受用一生的。它是帮助识字、阅读和学习普通话的有效工具。所以，在学生学习汉语拼音的有限时间内，一定要指导学生学好，逐步做到直呼音节... 相似文献
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汉语拼音是小学语文的重要内容,是识字、正音、阅读、查字典、学习普通话的有效工具。为了让学生尽快掌握这一工具,在教学上我培养学生掌握最佳直呼音节的方法。 学生要具有较强的直呼能力,必须让学生掌握好音节的“零件”,也就是指声母、韵母、带调韵母和整体认读音节。音节是中心,声、韵、调是基础。教学实践证明,学生读错音节或读 相似文献
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汉语拼音是小学语文教学的重要内容，是帮助学生识字、阅读和学习普通话的有效工具。大纲要求，能够准确、熟练地拼读音节，有条件的可以逐步做到直呼音节。从汉语拼音的多功能作用来看，加强对学生直呼音节能力、习惯的培养，对于加快识字速度，提高识字能力，提前读写，发展语言和思维具有十分重要的意义。一、要注意的后联系，忌搞单打一汉语拼音是识字、阅读、学习普通话的工具，形成直呼音节的能力，声、韵、调是基础，它0］是组成音节的基本部件。教学过程中发现，学生读错音节或不会读音节．大多不是因为不会拼，也不是因为不会呼，… 相似文献
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“直呼音节”是汉语拼音教学的崭新教法甘谷县安远乡中心小学李芳婷所谓“直呼音节”，就是改变过去的三拼法，使学生每看到一个音节，就能一口呼出，而不再声母、韵母的逐个去拼读的方法。运用“直呼法”，对节省拼读时间，提高阅读速度，特别是对解决小语教学中识字和学... 相似文献
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实验汉语拼音教学的目标是:培养学生熟练地直呼音节和书写音节的能力,使汉语拼音成为提前读写,全面进行语言训练的工具,所说的熟练地直呼音节和书写音节是指看到一个音节,不用现拼现想,就使学生在未识字或识字不多的情况下,利用拼音提前蒯读和写作,促进口头语言和书面语言的协调发展.可见,熟练地掌握音节是取得实验成功的关键. 相似文献
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一年级上学期读写训练大理师范附小赵秉怡我用五周的时间完成了语文第一册汉语拼音教学内容，接着，用拼音卡片和（汉语拼音音节表）配合课本，进行拼读、直呼音节的强化训练。一周后，大部分学生已能较熟练地直呼音节，少数接受能力较差的学生也能直呼音节表中的多数音节... 相似文献
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一、汉语拼音教学操作要点 国家教委基教司组织编写的“注音识字,提前读写”实验课本中汉语拼音教材共28课,分为两大部分:1至21课为第一部分,是教材的主体;22至28课为第二部分,是教材的延伸。 1.关于第一部分的教学 这部分教学的重点是培养学生运用声韵连读和声介合母连读两种方法直呼音节的能力。直呼音节是“注、提”拼音教学的突出之点,教学方法主要有: 相似文献
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怎样训练一年级学生的识字能力□重庆市九龙坡区教师进修校刘安品一、借助汉语拼音在教学的全过程中读准字音。当学生掌握了汉语拼音，具备直呼音节的能力后，教师充分运用教材全文注音这一编排优势，促使学生借助具体的语言环境，利用汉语拼音这个工具读准字音，具体做法... 相似文献
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对“直呼法”教学的实践与探讨金川公司总校江春梅“直呼法”教学是有别于传统的拼读法教学的一种新的汉语拼音教学法。“直呼”即对音节不经拼读，象认汉字一样直接读出。“直呼法”教学就是从音节整体出发，通过给基础音节换韵，揭示音节的声韵组合规律，类推学习新音节... 相似文献
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“直呼音节”是小学汉语拼音教学中的难点,习惯的教法是“声母——连韵母——再连韵母”的三拼连读法,这样拼读的弱点是学生不易读准声调。我在学生熟悉汉语拼音字母后就教直呼音节。首先以手式帮助学生熟悉声调符号: 相似文献