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九年义务教育为弱智学生自食其力打下了基础,而职业教育是弱智青年通往职业生活的桥梁.在综合分析杭州市社会发展现状和未来、社会对劳动力的实际需求之后,根据学校发展的实际,结合弱智青年的身心特点,我们首先选择了面点制作和园林花卉两个专业进行了弱智教育职业高中课程建设的实践. 相似文献
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弱智教育职业高中课程体系的研究 总被引：2，自引：2，他引：0
从弱智青年的身心特点和社会的实际需求出发 ,把重点放在职业教育上 ,选择面点制作和园林花卉两个专业进行了为期 7年的研究 :提出了弱智教育职业高中教育的总体目标和具体目标 ;构建了弱智教育职业高中教育的课程体系 ;编写了弱智教育职业高中系列教材 ;研究了适应弱智教育职业高中的系列教学策略 ;建立了形式多样的教育评价机制和社会支持与保障系统。实践证明 :轻度和部分中度弱智青年能够接受职业高中教育 ,开办弱智教育职业高中是可行的 ,但应遵循一定的原则和策略。 相似文献
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一、背景
综观本校开展"生存教育"研究的轨迹,其目标是"培养中度弱智学生在德智体诸方面得到全面的发展,最大限度补偿其缺陷,发展其潜能,使其掌握生活中实用的知识,形成基本的实用技能和必要的良好习惯,为他们将来融入社会参加力所能及的劳动,成为社会平等的公民打下基础.使弱智学生具备自立社会和半自立于社会的生存意识和生存能力."学校依据国家教育部中度弱智学生教学大纲进行了一系列的教育教学改革.并开展"以生活为核心课程"的单元主题教学. 相似文献
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简介香港的弱智教育,对照、比较广州市,从中可以得到某些启迪,学习香港的做法,旨在加速广州市特殊教育发展的步伐。 一、弱智教育的历史发展 本世纪初,西方国家弱智人士接受教育的权利日益受到重视.社会对弱智人士的态度从“隔离”逐渐转变为教育与训练。香港的弱智教育起步远落后于西方国家。直到1936年,精神科医院条例(第三节)才指出弱智人士是“精神不健全者”。 1955年,香港社会服务联会“照顾心智缺陷小组委员会”编制了一份有关香港心智缺陷的报告书,其中建议成立一所中心以收容200名弱智人士。同年,社会福利办事处成立“北角救济营”的试验性计划,收容43名弱智儿童,与此同时,共有19间志愿机构鉴定出182名弱智人士并为他们提供一些服务。 1957年,香港成立“弱能及弱智联委会”并于后来成为香港社会服务联会的康复部。 相似文献
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科幻电影是观众开拓视野、认识社会并进行反思的重要窗口.上述价值在有关弱智的想象中获得了生动表现.这类想象不仅将弱智当成一种病理现象加以描绘、力求唤起疗救的希望,而且注意到弱智和常智作为心理过程、社会用语和艺术视角的相互转化,甚至将它们置于跨世代、跨物种、跨天体的背景下予以描写,以求启发人们认识弱智的相对性,激励自强不息的精神. 相似文献
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随着现代社会的发展,弱智儿童受教育的权利渐渐得到社会的承认和保障。据有关专家推算,弱智残疾人约占总人口的3%,是残疾人中最大的“家族”之一。国家和社会对弱智儿童进行合适的教育,既是普及义务教育的要求,也是从根本上减轻国家、社会及其家庭负担的唯一办法。对弱智儿童来说,受教育既是其应享有的权利,也是使其适应社会、成为独立自主或半独立自主的人的必由之路。在弱智教育方面,发达国家已有长期的实践和理论探索。以美国为例,从创办第一所弱智学校算起,它已有140多年的历史,形成了较为科学的弱智教育体系,近年 相似文献
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浅析当代青年学生社会责任感的培养 总被引：3，自引：0，他引：3
张昌勋 《成都教育学院学报》2005,19(1):36-37,78
文章根据当代部分青年学生社会责任感弱化的实际情况,全面分析了青年学生社会责任感弱化的原因,提出了加强青年学生社会责任感培养,增强青年学生社会责任感的系列措施. 相似文献
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游戏是一种特殊形式的实践活动,它对弱智幼儿各方面的发展都起着促进作用,对弱智幼儿心理的发展来说,游戏比起其他方法更为有效.当然,游戏在弱智幼儿心理发展上的作用,决不是自然而然实现的,而是与成人,尤其是教师的正确组织和指导分不开的. 相似文献
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弱智儿童的教育,无论是在西方发达国家还是在中国,都已成为国民义务教育体系的组成部分。因此,无论是在受教育权利上,还是在教育目标上,都是与正常儿童一致的。自实行改革开放政策以来,中国的弱智教育事业得到了前所未有的发展。十多年来,中国制订和实施了一系列发展弱智教育的方针政策,摸索出一条切合中国实际的以特殊教育学校为骨干,大量特殊班和随班就读为主体的发展特殊教育的道路,颁布了《全日制弱智学校(班)教学计划》(征求意见稿)和《中度智力残疾学生教育训练纲要》(试行)。到1995年,中国已有弱智学校446所,附设在普通学校的特殊 相似文献
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培智学校社会适应性课程旨在提高弱智学生学会认知、学会做事、学会共处、学会生存的能力,提高学生的生活质量,发展学生主动参与社会的能力. 相似文献
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培智学校社会适应性课程旨在提高弱智学生学会认知、学会做事、学会共处、学会生存的能力,提高学生的生活质量,发展学生主动参与社会的能力.…… 相似文献
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国家教委关于印发《全日制弱智学校(班)教学计划》(征求意见稿)的通知 总被引：1，自引：0，他引：1
《课程.教材.教法》1988,(5)
我国自一九七九年试办弱智教育以来,各地弱智教育发展较快,目前全国已有二十二个省、自治区、直辖市设立了弱智学校或弱智辅读班。为了使弱智学校(班)的教学工作有所遵循,在总结各地教学实践,并经过去年、今年两次弱智教育研讨会的研究讨论,我们制订了《全日制弱智学校(班)教学计划》(征求意见稿),现印发各地研究试行和征求意见。 相似文献
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试论培智学校德育工作存在的问题与对策 总被引：1，自引：0，他引：1
智力残疾儿童学校(以下简称"培智学校")是弱智学生形成道德行为、学会做人、培养社会生活能力的最主要的场所.弱智学生的道德水平在很大程度上取决于培智学校的德育工作. 相似文献
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在2005年第11期《中国特殊教育》上介绍了一项关于弱智学生合作与分享行为的干预实验研究，实验结果表明，通过适当的教育干预，弱智学生的合作和分享行为的水平是可以提高的。对弱智学生实施合作与分享行为的教育干预时，应该注意以下几点：
1．合作和分享行为对弱智儿童未来适应社会非常重要，应该设置专门的课程，用专门的课程来教他们。以便于促进弱智学生这两种行为的快速发展。 相似文献
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弱智学生的个别差异大,这是所有从事弱智教育工作者面临的共同问题.这就决定了弱智教学必须实行最大可能的个别化教育.…… 相似文献
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郑志茹 《中国科教创新导刊》2009,(6):188-188
目前,我们国家的基础教育正处于由“应试教育”向素质教育转轨的改革阶段。所谓素质教育就是根据社会发展和人的发展的实际需要,以全面提高学生素质为目的,按照教育教学规律进行的教育,弱智教育是我国基础教育的一个重要组成部分,也同样肩负着素质教育的神圣使命。本文接收了如果利用数学教学来提高弱智儿童的素质。 相似文献